新冠疫情影響下大學生創業發展狀況調查

盧瑩 劉翰燕 萬曼玉 劉禹辰 郭嘉昊

DOI：10.19699/j.cnki.issn2096-0298.2021.10.

摘 要：為了研究新冠疫情影響下成都市大學生創業發展狀況，作者對成都市部分高校在校或畢業創業大學生及與大學生有關的創業者進行實地采訪和問卷調查，并針對調查結果進行數據分析，隨后根據調研數據結果分析疫情影響下大學生創業的主要問題，并對未來發展提出針對性的建議。

關鍵詞：新冠疫情;大學生創業;發展建議;經濟效益;社會效益

中圖分類號：F276.3 文獻標識碼：A 文章編號：2096-0298（2021）05（b）--03

新冠肺炎疫情全面爆發以來，全球金融遭遇滑鐵盧，疫情之下的創業者們面臨著全新的市場行情與商業挑戰，大學生創業的發展狀況基于此發生了新的變化。本項目將對當前成都市大學生創業狀況進行調研，并利用相關經濟學及統計學理論進行數據分析，得到疫情下大學生創業出現的問題與迎來的機遇，從而為即將成為創業者的大學生們明晰創業發展趨勢、提供創業建議，也讓當代大學生對創業及創業模式有更加正確的認知。

1 研究概況

1.1 研究背景

《2020年中國大學生就業報告》數據顯示，我國2019屆畢業大學生自主創業的比例約為2.5%，與2018屆（2.7%）和2017屆（2.9%）基本持平，但同時由于多種因素，大學生自主創業存活度不高。

新冠肺炎疫情全面爆發以來，全球金融遭遇滑鐵盧。與此同時，新冠疫情對于中國經濟發展也是一次巨大的考驗。疫情之下的創業者們面臨著全新的市場行情與商業挑戰，大學生創業的發展狀況也發生了新的變化。

1.2 研究意義

此項研究的意義在于結合當前時代背景和當下的行業發展，為大學生創業形式提供有效的參考材料;透過疫情發現當下大學生創業的熱門方向，從大學生的需求出發，試圖給出幾大熱點行業在類似新冠疫情的特殊情況下的應急預案，以減少大學生創業者在特殊情況下的損失;讓當代大學生對創業及創業模式、創業方向有正確、明了的認知，提高畢業生的綜合素質，加強畢業生對自己大學所學的應用。

1.3 研究方法

本次研究采用多種方法，主要包括文獻研究法、田野調查法、訪談法和調查問卷法。研究期間，對成都市部分創業大學生進行訪談，內容包括對大學生創業的看法、疫情的影響等。通過采訪者和受訪人的交談來了解其心理和行為，從而獲取更全面的分析資料。

對于研究問卷，針對不同受訪對象屬性設計不同傾向的問卷，同時進行線上線下的發放，獲得了四百余份有效問卷，保障了數據的可靠性、真實性和廣泛性。

2 鼓勵大學生創業的意義

2.1 經濟效益

經濟效益可以從三點來看：產出效應，就業促進效應，產業結構升級效應。

第一，產出效應。大學生作為社會新鮮血液，創業會極大程度地推動前沿科技進入經濟市場，為學術變現成實際效益提供了更多的可能性與可行性。相關數據顯示， 十年前，我國大學生創業的財富總值就已經超過了50億元，由此足以證明，大學生創業帶來的經濟效益十分可觀。

第二，就業促進效應。2020年高校畢業生達874萬，畢業人數眾多，就業需求形勢嚴峻;此時創業無疑成為曲線救國的好方法。創業具有極強的自主性和對人才的融合性，各種專業背景與特長的大學生都有更多的機會發揮自身的效益，且在創業的潮流下也會衍生更多的產業，激發更多的工作需求。

第三，產業結構升級效應。現今我國正面臨著制造業外逃，產業轉型的過程，更高精尖的科技產業，更多比重的第三產業，勢必為未來的發展趨勢。大學生更富創造力，擁有更多的知識，在這些方面具有更多的優勢，其創業將會改變如今的產業比重，實現產業結構的高層次化升級與轉型。其次大學生的創業將創造新的市場與消費，這對于傳統行業將產生沖擊，從而產生聯動效應，迫使傳統行業出現改變。

2.2 社會效益

大學生是社會的新鮮血液，而提高能力的良好途徑之一，就是創業。高等院校對于大學生培養，更多注重學術，而創業則是另一層面的實踐培養。它將使大學生親身感受社會，自主處理現實問題，這將提高大學生的實踐能力，增加實踐經驗。此外大學生自主的創新創業，也將會給社會帶來一定的影響，這有利于促進創新型社會氛圍，同時也會讓我國出現一種創新創造的文化。

3 調研結果

從不同渠道收集了400余份調查問卷整理得到以下數據。

3.1 創業的基本情況

3.1.1 創業選擇傾向

調研對象的行業中有教育培訓（39.68%）、互聯網/電子商務（20.63%）、酒店餐飲（9.52%）、中介服務（5.56%）、計算機軟硬件（4.76%）、旅游（4.76%）、批發零售（1.59%）、其他（13.49%）（見圖1）。

圖1 調研對象所處行業

從行業占比可以看出，大學生創業主要以教育培訓行業及互聯網行業為主，一方面是因為時代大趨勢的促進作用，另一方面是因為教育行業比較貼近大學生自身的狀態。而占比最少的行業是批發零售，由于承擔的風險相對較高且沒有一定的啟動資金，對大學生來說不是一個較好的選擇。

3.1.2 創業團隊組建類型

主要將創業團隊類型分為在疫情期間可以開展線上業務和不可以開展線上業務的團隊。綜合回收的調查問卷，以及整理分析追蹤調查的幾個創業團隊，得出以下結論：

不同行業自疫情至今的營收狀況中，教育行業和計算機軟硬件行業相比其他行業來說較為樂觀，營收狀況分別為盈利（25.94%，31.25%），虧損（45.48%，49%），持平（24.98%，19.75%），由此可以看出疫情對于經濟的影響有較大沖擊。

隨后對收集來的數據（是否可以開展線上業務和疫情對創業的影響程度）做了交叉分析，其中把疫情對創業的沖擊程度由高到低分為五級，最后得出結果為可以開展線上業務的五級占比分別為14.42%、40.30%、31.85%、7.46%、5.97%;不能開展線上業務的占比為17.54%、33.08%、40.35%、6.77%、2.26%，由此可以看出可以開展線上業務在疫情中起到一定的緩沖作用。

3.2 疫情對大學生創業活動的影響

3.2.1 疫情期間大學生創業啟動資金的來源

創業啟動資金，這在大學生創業之路上是一個重要組成部分，因此對這個板塊進行了專項的調研。對于創業的資金來源統計（見圖2）可以看出，占比最多的是自身存款和與人合資，說明有很大一部分大學生是在有準備的條件下進行創業抉擇。其次是銀行貸款和家人支持，說明銀行和家人會給予不同程度的支持，來保證創業團隊項目的進行。

圖2 創業資金來源統計

3.2.2 疫情對大學生創業的影響

有96.05%的人認為大學畢業生的就業受到了疫情影響。有59.44%的人自疫情以來身邊有失業人員，或者自主創業無正向收入人員。91.60%的人認為互聯網在當今時代起重要作用，尤其在疫情期間，顯得更加重要。

3.2.3 疫情下大學生對創業前景的看法

從不同時期創業的創業者心態上來看，在疫情前已經創業的創業者們，27.03%處于樂觀狀態，51.35%處于中性，而處于悲觀狀態的有21.62%;疫情后才開始創業的創業者，持樂觀態度的占34%，持中性態度的為48%，而持悲觀態度的有18%。

整體來看，疫情后的新創業者要較疫情前就開始創業的創業者心態樂觀一些，線上線下結合創業為主，單線運營為輔的創業模式逐漸成為主流，啟示創業者們要放平心態，抓住機遇，積極迎接挑戰。

3.2.4 創業學生對政府政策的了解程度

面對疫情期間的經濟狀態，77.43%的人所在的城區出臺了相關幫扶政策。但是真正了解或者享受到疫情期間政府幫扶的創業團隊卻少之又少。一方面是因為政府的普及度還有待提高，很多創業者都未曾了解到特殊時期的政策。另一方面則是因為大學生創業者對信息的敏感度不夠高，不知道自己尋求幫助，積極主動去了解一些幫扶政策，所以也啟示創業者要拓寬信息渠道，保證在大數據時代利用可用資源，使資源利用最大化。

4 發展建議

4.1 政府部門加快政策落實

在新冠肺炎全球流行的背景下，許多企業瀕臨破產，而大學生作為創業經驗和社會實踐資歷都較為薄弱的群體，在當下進行創業活動將會面臨嚴峻的考驗，這時急需政府發揮宏觀調控作用，扶持鼓勵新一代創業者，雖然各地都采取了一系列政策來緩解中小企業的壓力，但由于大學生創業者自帶的特殊性，政府部門需對此投入更多的政策關注。

4.1.1 針對大學生創業企業實施專項扶持政策

成都市政府于官網發布了促進大學生就業創業的指導文件，成都市新津區就業服務中心對符合申請條件的10名大學生創業補貼進行審核并公示。大學生創業的方向大多為餐飲業、教育培訓、零售行業和服務業。這些行業普遍是第三產業，受疫情影響較為嚴重。成都市政府針對此實施一定額度的專項補貼，創業擔保貸款貼息和一定時期的免稅政策。然而在實施財政補貼、稅費減免等優惠政策時，還需要提高成都市大學生創業扶持基金發放標準、簡化扶持資金申請、審批流程。

4.1.2 降低企業的貸款和社保負擔

擴大大學生創業企業的政策性擔保貸款規模和受益面，引導金融機構向大學生創業企業、中小微企業提供優惠貸款、定向貸款。為企業降低社保負擔，提升企業活力，鼓勵小微企業規范社保費的繳納。

4.1.3 降低企業的租金成本

減輕企業住房公積金繳存負擔，減免租金，減輕企業用電用氣負擔，對于幫助企業渡過難關有直接的影響。各地可以對承租國有資產類經營用房的大學生初創企業，減免一段時期的房租補貼。時間建議以半年為宜，對承租私營主體或自然人房產的企業，建議政府減免相關稅收費用，從而引導業主適當降低租金。

4.2 高校要提供創業指導，為大學生搭建平臺

4.2.1 打造高水平的雙創導師團隊

后疫情時代，高校可繼續利用網絡課程的優勢，邀請互聯網行業企業管理人員，將校內專職教師學科理論與校外行業人員的實踐結合起來，實現對青年大學生關于“互聯網+”創新創業的有效指導。高校應打造不斷學習、采用靈活教學方法的雙創導師團隊，鼓勵導師深入了解大學生創業者在新形勢下面臨的新挑戰，有針對性和創新性地提供指導。

4.2.2 重視大學生實踐，用實踐輔助創新創業

實踐課程的安排，有利于大學生奠定基礎。在實踐層面提升大學生雙創質量的建議有如下幾條：

（1）建立“互聯網+”創新創業教育課程體系

疫情暴露出未來更傾向于數字經濟發展的趨勢，需要大學生結合本專業特色，跨學科研究，并結合企業行業情況分析并實踐。因此高校需要在傳統創新創業教育課程體系的基礎上，將互聯網技術和理念及思維引入創新創業教育課程中。

（2）合理設置專業課程，推動大學生創業

高校在專業的課程設置上首先應以學生掌握知識為目的，精簡課程，貼合創業，保障課程體系的實用性。其次要顧及創業理念，將創業理念融合至課程安排中，形成以專業知識為主、創業為輔的課程設置。

（3）設置實踐基地，搭建創業平臺

高校應根據自身實際情況，設置實踐基地，幫助大學生正確地判斷市場形勢，以理論與實踐相結合的方式進行創業指導，切實落實政策，充分吸引投資，引入競爭機制，激發創業者和投資人的主動性和積極性。

4.2.3 幫助大學生樹立正確良好的創業價值觀念

高校的責任不僅僅在于傳播知識和技能，更在于幫助大學生樹立良好的道德品行，所以高校應幫助大學生樹立正確的價值觀，及時糾正如投機、狹隘的個人主義等錯誤的創業動機，告訴學生在追求經濟利益時，也要兼顧社會利益，幫助大學生以良好的心態去創業。

4.3 大學生要調整心態，化風險為機遇

當今世界正處于百年未有之大變局，面對疫情這類突發大事件，究竟是把它看作危機還是機遇，這取決于我們自己。大學生創業者只有在平時做好各項資源積累，培養捕捉機遇的眼力和良好的執行力才可能乘上風口，趁勢而起。

4.3.1 調整心態，積極應對

創業者的心態決定創業項目的成功與失敗，縱觀創業失敗的原因，其中皆包含了心態不良的因素。可以看到，各級政府和高校都在努力幫助大學生初創企業渡過難關，因此大學生也不能坐以待斃。要認識到市場缺失只是暫時的，疫情只是暫時的，在全國人民強大的社會責任感的支持下，疫情終將會結束。

4.3.2 化風險為機遇

風險與機遇并存，雖然疫情的結束時間尚不確定，但是大學生可以利用疫情之下的業務“空檔期”梳理企業模式，在危機中把握節奏、努力轉型、積極應對，既有利于幫助創業者走出疫情壓力，又能夠長遠幫助企業提高抗風險能力。

（1）強化團隊管理，構建學習型組織。要明確各成員責任與義務，引導成員樹立成功信心，及時開展員工培訓。構建學習型組織，利用疫情，帶動全體員工研究行業趨勢和企業方向、學習技術手段和市場工具，構建全員學習氛圍，提高企業核心競爭力。

（2）整合利用資源，強化分析調研并積極反思。盤點業務情況，研究分析消費者喜好及心態變化，并及時調整方案部署，加強業務創新，思考行業痛點、解決方案、產品、技術、團隊等基礎性的問題，為疫情結束后項目的正常運營夯實基礎。

參考文獻

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