幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀和建議

摘?要：幼兒園作為教育學(xué)生的第一陣地，對(duì)學(xué)生的各方面成長(zhǎng)都有著重要的影響。而游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園提高課堂教學(xué)效率的重要方式，有利于幼兒的身心健康。本文立足幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深入思考，提出相應(yīng)的優(yōu)化措施。

關(guān)鍵詞：幼兒園;環(huán)境創(chuàng)設(shè);現(xiàn)狀和建議

引言：游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師立足學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)校目前的資源對(duì)教學(xué)環(huán)境進(jìn)行合理的規(guī)劃，使其分成多個(gè)不同類(lèi)型的教學(xué)游戲，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。目前的幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)大致可以分成六個(gè)類(lèi)型，分別是繪本閱讀區(qū)、活動(dòng)實(shí)踐區(qū)、美術(shù)活動(dòng)區(qū)、益智游戲區(qū)、科學(xué)學(xué)習(xí)區(qū)、表演活動(dòng)區(qū)等。

一、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前幼兒園學(xué)生在游戲環(huán)境創(chuàng)建的過(guò)程中還面臨著若干問(wèn)題，并沒(méi)有很切實(shí)地營(yíng)造出一種合理的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，反而還很容易影響孩子的學(xué)業(yè)。大部分幼兒園學(xué)生受到了資金、能力等各方面原因的影響，并沒(méi)有很好地開(kāi)展游戲環(huán)境的構(gòu)建，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)空間也非常受限，往往只有在課堂內(nèi)和部分室外的空間開(kāi)展學(xué)習(xí)和休閑活動(dòng)，但這遠(yuǎn)達(dá)不到游戲環(huán)境創(chuàng)建的需要，也非常不利學(xué)生的學(xué)習(xí)。盡管大部分幼兒園都有能力開(kāi)展全方位的游戲環(huán)境設(shè)計(jì)，但是因?yàn)槔蠋煴旧硭刭|(zhì)、教育觀念的欠缺，對(duì)游戲環(huán)境設(shè)計(jì)還沒(méi)有比較深刻的認(rèn)識(shí)，在正式的教育環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中，也沒(méi)有辦法很好地區(qū)分開(kāi)每一種游戲的特點(diǎn)，容易產(chǎn)生教育上的管理混亂。同時(shí)在游戲環(huán)境中出現(xiàn)了不少邊角游戲，老師也不能充分利用這些地方加以規(guī)劃，不僅容易造成游戲空間上的浪費(fèi)，甚至還會(huì)留下安全隱患，這是十分嚴(yán)重的。

二、幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體措施

（一）傾聽(tīng)學(xué)生的建議，把學(xué)生思想納入校園環(huán)境設(shè)計(jì)當(dāng)中

游戲環(huán)境最終的服務(wù)對(duì)象是學(xué)習(xí)者，所以教師在設(shè)計(jì)游戲環(huán)境時(shí)，不要單純地憑借自己的判斷和認(rèn)識(shí)力去完成環(huán)境創(chuàng)設(shè)，而是要多去傾聽(tīng)學(xué)習(xí)者的建議，把學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)納入環(huán)境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中。教師也可設(shè)置調(diào)查問(wèn)題，老師針對(duì)孩子不同學(xué)習(xí)游戲的實(shí)際狀況設(shè)定了不同的調(diào)查問(wèn)題，并分給孩子填寫(xiě)，收集孩子的意見(jiàn)想法。因此，教師在開(kāi)展兒童繪本閱讀區(qū)的學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作之前，就可以圍繞兒童繪本內(nèi)容和閱讀空間的設(shè)置選擇問(wèn)題來(lái)提問(wèn)孩子，然后把每一個(gè)孩子的觀點(diǎn)都集中到一起進(jìn)行信息分析，接著教師再結(jié)合具體情況，選擇其中比較合適的、可行性最強(qiáng)的建議，從而開(kāi)展了實(shí)際的環(huán)境創(chuàng)建工作。采用這種方法創(chuàng)造出的兒童繪本讀區(qū)一定是滿足孩子實(shí)際需要的，孩子對(duì)于這個(gè)環(huán)境就更有熟悉感，也就更樂(lè)于主動(dòng)配合幼兒教師的教學(xué)工作。同時(shí)教師還可以讓學(xué)生自己編寫(xiě)兒童繪本閱讀畫(huà)，并把孩子的作品放置在繪本教師閱覽區(qū)域，讓孩子觀看，這就能夠調(diào)動(dòng)孩子之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，孩子為了讓自己的繪本閱讀畫(huà)作也可以放置在繪本教師閱覽區(qū)域，也會(huì)積極進(jìn)行兒童繪本故事朗讀練習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)自身的讀書(shū)能力。

（二）通過(guò)合理設(shè)定游戲空間比例，實(shí)現(xiàn)與總體環(huán)境的協(xié)調(diào)配合

游戲環(huán)境的種類(lèi)不同，內(nèi)容不同，空間比例自然也就不同，有的教學(xué)游戲需要大一些的空間，有的教學(xué)游戲則需要小一些相對(duì)封閉的空間，有的教學(xué)游戲甚至不要求空間上的相對(duì)獨(dú)立性，所以教師要按照教學(xué)游戲的內(nèi)容不同合理設(shè)定教學(xué)游戲空間比例，并做好與總體環(huán)境的協(xié)調(diào)配合，這樣既保證了各個(gè)教學(xué)環(huán)境的相對(duì)獨(dú)立性，也可以融合為一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，為教師進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)工作奠定了扎實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)，使幼兒教師的教學(xué)工作也可以事零點(diǎn)五功倍。教師在進(jìn)行繪本閱覽區(qū)域的設(shè)計(jì)時(shí)，可以將其穿插于較為角落的空間，這樣既沒(méi)有浪費(fèi)大量的空間，也可以使孩子有個(gè)較安全的讀書(shū)環(huán)境，也可以自由翻閱繪本，從而充實(shí)自己的知識(shí)面。

（三）立足教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)環(huán)境

游戲環(huán)境一旦建成后，教學(xué)就無(wú)法進(jìn)行很大的改變了，但這并不代表著教師無(wú)法改善游戲環(huán)境的學(xué)習(xí)氣氛，而是教師必須采取了一定方法和技術(shù)手段，才能使游戲環(huán)境更加主題化，使之滿足了教師的階段性教育要求。因此教師可以立足課堂教學(xué)，并適時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)境。如教師在講授關(guān)于端午節(jié)的民俗知識(shí)時(shí)，也可到活動(dòng)實(shí)踐區(qū)去進(jìn)行教學(xué)。教師可在活動(dòng)實(shí)踐區(qū)內(nèi)粘貼各種端午節(jié)的說(shuō)明圖文，之后再擺放有關(guān)端午節(jié)的玩具模型，如粽子娃娃和屈原的小模型，并利用道具來(lái)裝扮在活動(dòng)實(shí)踐區(qū)內(nèi)學(xué)生，使兒童節(jié)的氛圍更為濃厚。這時(shí)候教師也能夠進(jìn)行端午節(jié)主題實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，并提供了包粽子的材料，使孩子在活動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)內(nèi)能夠完成包粽子的活動(dòng)任務(wù)，在教師的引導(dǎo)下更快捷有效地完成活動(dòng)任務(wù)。采用了這種形式，教師不但能夠使用活動(dòng)實(shí)驗(yàn)區(qū)域的原有設(shè)備外，還能夠隨意進(jìn)行教學(xué)主題的變換，并根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了課堂空間的調(diào)節(jié)和優(yōu)化，使孩子可以在這樣一個(gè)教學(xué)空間下有更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也可以更愉快的學(xué)習(xí)，最終在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中既訓(xùn)練了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ才囵B(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒園方面要想增強(qiáng)教學(xué)效益，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)認(rèn)知，促進(jìn)孩子的身心健康發(fā)展，就一定要對(duì)游戲環(huán)境設(shè)計(jì)引起充分的關(guān)注，增加教學(xué)資源投入的同時(shí)提升幼兒教師的教學(xué)素質(zhì)，緊隨現(xiàn)代發(fā)展腳步，對(duì)園內(nèi)的游樂(lè)環(huán)境作出合理規(guī)劃，使之更加適應(yīng)孩子實(shí)際，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使孩子可以在園有一種輕松愜意的學(xué)習(xí)生活，在每一種游樂(lè)環(huán)境中都可以愉快學(xué)習(xí)，最終在教師的指導(dǎo)下可以掌握到多方面的知識(shí)，促進(jìn)孩子的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明玉.幼兒園游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)狀及建議分析[J].新課程（綜合版），2018（12）：122.

[2]唐貞蘭.幼兒園音樂(lè)節(jié)奏游戲化教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].好家長(zhǎng)，2020（17）：26-27.

何雙燕 浙江省義烏市繡湖幼兒園