簡論如何提高學生的勞動素養

【摘要】勞動素養也應該成為學生的一項基本素養，班主任要將勞動作為一個優秀的品質播種在每一位學生的心理，幫助學生樹立勞動意識，養成熱愛勞動的習慣，讓勞動變成一種品質、一種文化、一種時尚。將勞育與其他各育融通起來，進行全方位、全過程式的貫穿滲透，實現日常化的勞動教育。

【關鍵詞】勞動教育 勞動素養

一、案例背景：

1、在2018年全國教育大會上，首次將勞動教育與德育、智育、體育、美育并列，《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出要“構建德智體美勞全面培養體系”，“五育”并舉、“全面培養體系”的明確提出，是對素質教育內涵和實施方略的新發展，有利于教育工作者更全面準確地把握新時代教育的根本任務和基本方略。

2、班級亂象，高一新生報到，入班勞動，掃地塵土飛揚，拖地拖布哩哩啦啦，擦玻璃左右作畫，班級備品不會買，班級桌椅不會擺，事事不會，更有甚者，見到別人主動勞動還冷嘲熱諷，嘻嘻哈哈。

為了改掉學生“飯來張口，衣來伸手，坐享其成、不勞而獲”的壞習慣，培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，于是筆者利用學科特長和班級得天獨厚的室外分擔區優勢開始了勞動教育之旅。

二、采取措施：

1.思想認同。首先召開一次班會課，讓孩子們真正懂得“勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的道理。利用我深厚的哲學功底，從人類起源講起，人由古猿進化而來，在從猿到人的轉化過程中，勞動起了決定性的作用。因此，勞動是人類區別于其它動物的本質特征，勞動不但創造了世界，而且創造了人類本身。再用我的法律知識，告訴孩子們，義務是必須履行，不可以推卸的。再用我的經濟生活知識告訴他們，“勞動是一切有勞動能力的公民的光榮職責”。

2.率先垂范。開學之初，二教墻壁重新粉刷，地面有許多油漆點和厚厚的白灰點，面對手足無措的孩子們，我先親自示范如何用膩刀一點點的搶下來，再怎么用掃帚掃地（需要先彎腰，掃帚不要90度，要傾斜一定角度）、擦窗戶的工具（可先噴灑一些白酒，再用稍濕潤的抹布擦，最后用干抹布擦拭）、擦的方法（從上至下一個順序）;還有一次就是學校迎接上級檢查，要求徹底打掃室外分擔區，我班分擔區正是進大門的甬路處，此乃安達高中的門面所在，春觀小草微出，夏賞繁花似錦，秋掃落葉紛飛，冬看白雪皚皚。最不忍直視的地方就是門口的垃圾箱，由于被長年累積的各種固體液體雜物所浸漬，可謂是“色香味俱全”。孩子們都不知從何下手，我戴上手套，拿起鋼絲球，蘸著放有洗衣粉的水，一遍遍的的擦拭，在我的帶領下，孩子們也加入到了這個垃圾箱大清洗活動中來，奮戰了兩節課，看著潔凈如新的垃圾箱，孩子們臉上洋溢的是勞動的成就感與幸福感！

3、實踐錘煉。馬克思說：“勞動創造了美”，勞動的美學價值不但體現在勞動成果上，更體現在勞動過程中。所以要讓孩子們在勞動實踐中去體驗、去感悟、去錘煉。在我前兩次示范的基礎上，以后再大掃除時，我直接把任務分給衛生委員和勞動委員，他們再下派給小組長，小組長再細化到人，我最后驗收時，直接找衛生委員和勞動委員，并對做的好的同學提出表揚，即使有的孩子表現得不令人滿意，也不輕易否定，我會善意地幫助他們分析不足的原因，和他們一起完成勞動任務，幫助他們獲得勞動成功的快樂。

三、取得的效果：

1、經過一番勞動教育，我班學生的勞動意識不斷增強，每天三遍的日常值日，責任到人，落實到位。學校的大掃除任務，保質保量，按時完成。最讓我感動的一次就是有一天晚上下雪，我忘記了通知孩子們第二天要清雪。當我7點20到校門口時，所有的男同學已經在勞動委員的帶領下把甬路兩邊的雪清掃得干干凈凈！看著他們滿臉的自豪，我的幸福溢于言表！

2、自習課紀律也有所好轉，學習主動性提高。變化最大的就是我班李同學，運動會上，短跑健步如飛、跳高年級第一的是她，拉練中輕傷不下火線，風雨中一瘸一拐堅持到最后的是她，周六上自習課打撲克的還是她，不按時完成作業的也是她。用她媽媽的話說是，除了學習不好，什么都好。在一次室外掃雪時，我發現了男同學中干的比較賣力的她，她正拿著鐵鍬一點一點的在清理已經被踩實的積雪，那股認真勁讓我很是感動，回到班級后，在班級里我特別表揚了她，表揚了她不懼嚴寒、吃苦耐勞的精神，自那以后，我發現自習課上她居然坐得住板凳了。就在上周六，分到理科班的她居然還回來幫著擦垃圾箱，她媽媽告訴我，得到老師肯定的她，現在每天都學到晚上一點多。

四、兩點反思：

1、勞動素養也應該成為學生的一項基本素養，需要班主任老師將勞動作為一個優秀的品質播種在每一位學生的心理，更要潛移默化影響，循序漸進引導，要積極營造勞動氛圍，幫助學生樹立勞動意識，養成熱愛勞動的習慣，引發情感體驗，內化勞動品質，甚至是形成班級勞動文化，讓勞動變成一種品質、一種文化、一種時尚。

2、學習本身就是一種艱苦的勞動，是每個人一生當中都需要持續邁過的“勞動關”。“五育融合”，唯有將勞育與其他各育融通起來，進行全方位、全過程式的貫穿滲透，既要在這些領域進行勞動教育，也要讓勞動教育返回并進入其他各育之中。只有與其他各育融通并實現日常化的勞動教育，才最有生命力，也才最為持久。

【參考文獻】

《勞動教育與實踐》，潘維琴、王忠誠主編，機械工業出版社出版，2021年1月版。

霍繼鳳 黑龍江省安達市高級中學