《給教育一個遠鏡頭》讀后感

張恨

摘要：本文通過從文筆的角度、案例的角度以及思想的角度等三個方面出發(fā)，闡明了自身被《給教育一個遠鏡頭》所感動的理由，并深刻表達了自身對教育理念與當前教育現象的一些看法，希望能為有關人士提供參考，促進我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展。

關鍵詞：教育;遠鏡頭;讀后感

引言：隨著新課程改革的不斷深入，為我國的教育工作者也帶來了更多地思考。如何充分發(fā)揮教育活動的重要作用，促進學生身心健康成長，進而為我國的未來培育更多合格的接班人，已經成為了當前教育工作者普遍關注的重點課題。本文通過對《給教育一個遠鏡頭》的文章內涵進行分析，并提出了幾點教學反思，對于促進我國“樹德立人”教育思想的進一步傳播，具有十分重要的意義。

一、清新的文筆是文學的韻味

《給教育一個遠鏡頭》本以為會與其他的大眾教育作品差不多，都是那種晦澀的理論內容，卻萬萬沒想到黃先生的文筆是如此的清新、細膩而感性。通過真誠的對話，既能給人們帶來感動與驚喜，又引發(fā)人去深思，仿佛文中的話語都是來自于我心靈深處的內容，那些在心底百轉千回了無數次，卻不知如何表達的內容，被黃先生一語道破，給人以暢快與釋懷。

此前也曾讀過很多各類的教育讀物，有的作品也曾讓我感受到情感的觸動，但通常在讀過以后便閑置了，很少會對其進行深層次的思考，也沒有想再次拜讀的欲望。但《給教育一個遠鏡頭》不同，它促使著一遍又一遍地去細細品味，每一次都會帶來不同的感受，并隨之而來是更多地思考。在閱讀中，我的心緒仿佛一次次地激起了浪濤，又一次次的回歸于平靜，就像潮汐一樣，無窮無盡[1]。

二、鮮活的案例是情感的潤澤

《給教育一個遠鏡頭》不是一本純粹的教育理論書籍，在本書中運用較多的鮮活案例進行敘事，是對教育情境以及細節(jié)的一種反思。在書中記錄的沒糖教學內容都真實的重現，一個個經典的教學案例在作者筆下栩栩如生，在對本書進行閱讀的過程中，可以獲得更高層次的精神滿足，提升了我的思想高度，且豐富了我的情感。作者在記錄的過程中，并沒有將案例用蒼白的文字進行闡述，而是在蘊含哲理的進行記錄，從字里行間中幫助讀者對生活有著別樣的領悟，是對目前急功近利教學模式的一種另類職責，作者將多數的情感融于筆尖，希望能夠喚醒教育本身的意義和作用。在讀者對《給教育一個遠鏡頭》閱讀的過程中，不斷進行反思，從中領悟到更高的教育真諦，從而憑借自身微薄的力量去改變現代教育的現狀。在我閱讀的過程中，我發(fā)現每一個教學案例都格外的鮮活真實，在我平靜的內心中激起陣陣漣漪，這本書籍能夠帶來的不僅是優(yōu)雅的文字，更多的是一種自我的思考和升華。從心靈出發(fā)，這也是作者真實地感受與獨白，在閱讀的過程中，我深刻地感覺到同樣的觸動。秉承著對教育的情況，懷揣著教育的夢想，在閱讀《給教育一個遠鏡頭》的過程中，就必定會點燃教育工作者內心的一團烈火[2]。

三、思想的轉變是成長的守護

在初步解讀《給教育一個遠鏡頭》的時候，無需多加閱讀，光是對文章標題進行瀏覽的過程中，就可以感受到文字所散發(fā)出的蓬勃生機，這本書是教育的隨筆，是思考的散文，更是引人深思的雜文，在不同風格的描繪下，更是給我留下深刻的教育思考。這些思考與文章基本相同，多是在思考如何對學生的成長進行呵護與守望，幫助學生在學習的過程中，體會愉悅的心情，增強對學習的興趣，改變學生的學習習慣，培養(yǎng)學生的良好品德，在教師的呵護下學生能夠有著全新的成長軌跡。在平時閱讀短文或者詩句后，都很難深刻的記住所描繪的內容，但是今天不同，在閱讀完《給教育一個遠鏡頭》后，依舊還能在我腦海中回想起如詩一般優(yōu)美的言語和文字。所謂的教育，就是用心靈來書寫全新的篇章，更好地將所有感情傾注在字里行間。對于教育工作者來說，思想的貧瘠將會是巨大的災難，這種災難比經濟的貧窮、知識的匱乏更為嚴重。教育反思是一種行為，更是教育工作者的一種人生態(tài)度，同樣也是對教學、對生命敬畏的一種態(tài)度。我國是一個歷史悠久、文化知識底蘊極為豐富的國家，在我國的教育事業(yè)發(fā)展中，由傳統的應試教育轉變成現在的綜合素質教育，這也是國家的進步。《給教育一個遠鏡頭》更是對教師思想的一種凈化，點滴之間觸及心靈，引人深思更好地幫助教師進行思考，對人生理念進行調整。在我閱讀完這本書籍后，更加體會出教育的真正含義，對自我的教育工作進行反思，反思自我是否對生命存有敬畏之心，是否用細雨和風來呵護學生的成長。《給教育一個遠鏡頭》這本書籍所含有的人生思考眾多，是目前需要教育工作者反復閱讀的一本書籍[3]。

結論：在閱讀完黃老師地《給教育一個遠鏡頭》后，我與黃老師的文字產生深厚的共鳴，在書中我不僅充分的了解到，作為教師需要腳踏實地的進行工作，展開教育的相關工作，更需要對學生的成長、心理變化進行呵護。在了解學生的各項愛好后，對學生進行培養(yǎng)，更好的幫助學生去成長、去進步，所謂的教育就是用心靈去灌溉，用心靈去關注和發(fā)現，轉變自身的思想，對教育行為進行反思。

參考文獻：

[1] 劉偉. 且讀且思叩問教育本真——《給教育一個遠鏡頭》讀后感[J]. 教師， 2019， 000（019）：109-110.

[2] 劉瑜， 彭棟. 給教育一個"遠鏡頭"考察英國牛津郡教育之見聞[J]. 湖南教育：D版， 2016（12）：6-7.

[3] 余孟孟. 悲其遇，敬其才，繼其志——讀《吾土吾湘》有感[J]. 未來教育家， 2017， 000（006）：71-72.