項目式教學法在初中科學教學中的應用探究

郭延勤

摘要：項目式教學是一種幫助學生提出問題、探索問題、培養批判性思維以及提高合作能力和實踐能力的教學模式。本文根據八、九年級教材內容，設計了氧氣、燃燒和滅火、酸堿中和反應三個案例，進行項目式教學實踐。

關鍵詞：初中科學;課堂教學;項目式學習;主題項目化

初中科學學習具有記憶力強、知識繁多又零散、學習時間短、學習時間緊等等特點，如果沒有良好的基礎知識，就很難形成系統而穩定的科學語言。更重要的是，我們知道學習科學非常靈活，我們需要通過現象來了解本質。因此，如何使學生變得思維靈活和對科學學習感興趣是我們必須注意的問題。與傳統的教學方法不同的是項目式教學法不再運用過去填鴨式的教學模式，而是一種新型的教學模式，不僅可以鍛煉學生的思維能力、拓寬學生知識面，還能讓學生真正掌握學科要點并會靈活應用。

一、項目式教學法在初中科學課堂教學中的實施

在本次教學中將浙教版科學教材《氧化和燃燒》作為教學案例，通過項目式教學達到認識燃燒的條件、滅火的原理和方法;會運用相關的知識解釋和解決日常生活中的相關問題;通過研究燃燒的條件，認識探究問題的方法;培養學生良好的合作意識和探索精神

二、項目式教學法在初中科學課堂教學中的結論

（一）項目式教學法可以有效地提高學生的學習科學興趣，激發學生的課堂學習的積極性。同時，研究表明，學生學習科學的興趣和積極性得到了明顯提高，尤其是主動學習的積極性;而且他們充分參與課堂、調動課堂氣氛，帶著學習的激情和挑戰。……