用冰雪打造音樂世界

王海婷 孫愷璐 肖夢杰

當前幼兒園主題式音樂課程缺失，音樂教學活動的系統性、延續性較差。《幼兒園教育指導綱要》與 《3-6 歲兒童學習與發展指南》中多次提到“完整、全面、整體、綜合”等指導思想。如何在幼兒園有效地設計和實施主題式音樂課程呢？本文將以冰雪為主題，介紹主題式音樂課程。

一、開展冰雪主題音樂課程的意義

1.具有地域特色，貼近幼兒生活。音樂學習是提供音樂審美感動和吸引的主動投入學習，而其中的主要來源之一是幼兒的切身生活經驗。冰雪主題從地域特色出發，內容非常貼近黑龍江省幼兒的生活。教師基于對幼兒生活經驗的了解以及使用喚起幼兒原始生活經驗的策略，有利于幼兒通過自身的思維和想象，創造出超越自己原始生活的新的審美形象。

2.以音樂為載體，開啟幼兒對大自然的向往。首先，根據皮亞杰的理論，3-6歲的兒童具有“萬物有靈”思維，兒童認為萬物都是有生命的，他們非常愿意親近大自然、觀察大自然。其次，大自然對幼兒來說，是一個天然的教育場地，無聲地傳遞給幼兒關于自然萬物的知識與奧秘。冰雪對黑龍江的兒童來說，是一種常見并蘊含豐富知識的自然物語，利于激發幼兒對大自然的向往之情。

3.具體形象的教學方式，更容易讓幼兒接受音樂內容。幼兒對周圍環境的認識是感性的、具體的。幼兒的思維處于直覺思維階段，需要依靠具體動作、對事物的直接感知來認識事物。具體形象的教學方式為幼兒提供了一種積極體驗的感受方式，通過這種途徑，積極?主動地將原有知識與現有體驗之間建立一種聯系，促進幼兒對音樂知識的理解和內化。……