提升經典閱讀效果的策略探究

焦美云

《語文課程標準》指出“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，提倡多讀書，好讀書，讀好書”，可見課外閱讀是語文教學的任務之一。那么怎樣才能使學生走進這些經典，仔細閱讀，讓閱讀有成效，而不是走馬觀花，過眼煙云，工作中我引領學生從初讀整本，到細品精讀，再到跨界閱讀對比，進行有序閱讀，使學生在整本書中多走幾個來回，逐步完成對整個作品由淺層認知至深入理解的閱讀旅程，從而使學生在閱讀中有所收獲。

一、 初讀整本 了解概況

（一）上好導讀課 激發閱讀興趣

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”可見興趣的重要性。而經典書目因其內容的復雜性、時代的久遠、文學色彩的厚重使學生缺少閱讀的興趣，因而激發閱讀興趣則是讓學生走進經典的第一步。作為語文老師，要想引領全班學生對經典產生閱讀興趣，上好導讀課就顯得尤為關鍵了。導讀課上，我們可以通過對作者的講解、書評的介紹、結合插圖或精彩內容的描寫進行簡要分析、猜測故事情節等方式設置足夠的懸念，引發學生思考，調動閱讀興趣，促使學生投入到閱讀中。

（二）初步閱讀 ?了解概況

課外閱讀是一個很強的主體性活動，小學生的自主性較差，如果不安排閱讀任務學生很難堅持閱讀，特別是學生不感興趣的經典就更難把書讀完，老師采用任務驅動是督促學生堅持讀書的有效策略。

1.邊閱讀邊做讀書記錄