在沙水游戲“高速公路修建”中發展幼兒探究能力

【摘要：】哈斯特說：“教育一旦被看作是一種探究式的活動，就會產生一些重大改變。教育的中心將轉向學生的學習，而教學的任務則變成如何去支持探究活動的開展。”本文以“公路修建”為例，闡述筆者在沙水游戲中培養幼兒的科學意識和探索精神，旨在讓幼兒收獲更多的成長。

【關鍵詞】：沙水游戲;探究能力;科學素養

一、沙水游戲的意義

《指南》指出：活動區域是幼兒自由探索和發現的場所。戶外沙水游戲活動是幼兒最喜歡的游戲，幼兒在玩中接觸沙和水，不僅鍛煉了動手能力，也激發幼兒的探索意識，從小讓幼兒樹立科學的意識。沙水游戲能滿足幼兒生理和心理的需要，對幼兒的發展有極大的優勢。

二、沙水游戲的開展

（一）沙水游戲主題的確定

孩子們通過閱讀繪本，《高速公路》，引發了興趣討論：人們開車外出，小朋友也坐車外出過，常常看見高速公路要穿越大山，穿山隧道是怎樣的建造的，路是怎么鋪的。大家看了視頻，初步了解工人修路建造隧道的過程。筆者再次向大家做總結，目的讓孩子能有深刻的印象。接著問大家想不想自己建隧道、鋪路，當一回工人？大家完全同意啊！我們確定了沙水游戲“修建高速公路”。

（二）游戲的開展

（1）大家討論，探索方案

確定了主題后，大家開始了探討“高速公路隧道”的游戲要怎么玩呢？怎樣才能在大山下建隧道呢？大家紛紛說出了自己的想法：應該先把沙堆壘成一座山，再挖隧道。老師，把沙挖深成溝，再開挖隧道，······。確定初步的想法后，孩子們開始自由組合，3-4人一組，拿好材料向沙池出發。

（2）現實難于愿望，動腦再探索

沙水游戲開始了，大家很起勁。不久，很多幼兒發現隧道不能成功地在沙池中挖出來。為什么呢？老師和孩子們進行了探討：原來只想到堆沙，開挖即可，卻沒有考慮沙太松軟了，挖了一點點，沙就塌下來了，有的孩子挖了幾遍，還是垮塌，明明摸索出方法，用鏟子把沙堆拍緊壓實，再挖，效果不錯，可是挖了一大半，還是垮塌了。那怎樣解決這個問題呢？孩子們覺得把沙堆拍緊壓實點，隧道做小點的方案可行，大家紛紛點頭同意。

（3）相互探索，直到成功

大家按照調整的方向，組內孩子分工明確，一會兒幾座“高山”出現了，丁丁那組先挖掉點沙，在凹面處開挖，原來是把隧道做的低些。大家小心翼翼地，一會兒冬冬這組穿山成隧道功了，丁丁走過來趴在沙地上觀察隧道是否通了，接著，丁丁這組也成功了。可是玲玲那組還在繼續，大家都圍觀過來，玲玲說：洞挖到一半就垮塌了！我們做了好幾遍，哎！丁丁和冬冬先后嘗試，也未成功。大家都很納悶，在探索，思考······。突然，冬冬說：“你的沙沒有我們的潮濕，可能是問題。”丁丁對比了沙土，果然不一樣。瑤瑤說：“看，這塊沙都掉下來了，肯定拍得不結實。”大家幫忙改造。玲玲認真挖了，隧道貫通了！接著鋪路。一會兒，4座“真實”的隧道高速公路建造成功了。

三、沙水游戲“修建高速公路”拓展

孩子們完成隧道修建，路面鋪設，完成了本節課的主題，“高速公路”還需要檢驗，于是筆者進行拓展

（1）玩具車模擬真車，延續探索

各組拿出電動小車放在各組建好的公路上，小車“咔嚓，咋咋”地在沙地上行駛，大家認真觀看著。冬冬那組：小車不知怎地，突然沖下路面。丁丁那組：丁丁慢慢操控車子，車子慢慢穩穩地向前。玲玲那組：瑤瑤控制小車慢慢行駛著，可是在隧道口，車頭被卡住了，-----。大家都說丁丁那組比較成功。孩子們繼續動腦，探索······。冬冬那組，探索出答案了，可能是小車控制不好，那就學習操控吧，“按鈕不能一直用力，輕輕按，---。”組內每人學習操控，一會兒，大家掌握了力度。丁丁那組，丁丁手把手教其他成員怎樣操控。玲玲這組，大家小心地改擴隧道，一會兒小車平穩進出隧道了。大家看到自己的小車順利繞自建的公路行駛一圈，都拍手高呼著。

（2）路面改造，繼續探索

小車穿越隧道，并成功行駛一周，但大家覺得車子太慢了。大家問題產生了，車子怎樣跑得快？（此刻，教師要指導幼兒思考，探索方向，否則會茫無目的）筆者提醒：大家注意了嗎，我們每天走的馬路路面是怎樣的，我們從路面入手吧？大家探索、思考---。一會兒，丁丁說：“我們走的馬路很結實，很硬，我們的沙土太松軟了，不一樣。”，“把沙土路面改成硬的”瑤瑤說。冬冬那組決定在沙上鋪上石子。丁丁那組決定用玩積木的木塊鋪路。玲玲那決定用硬紙板鋪路，---。一會兒道路改造完畢，各組小車跑起來比在沙地上快多了，大家又是驚喜。只有冬冬那組小車失敗，大家圍過來探索失敗原因：發現小碎石阻擋了一個輪子，一個輪子懸空，原來碎石子高高低低，路面不平整。最后我讓孩子談談感想，孩子們得出：在很平整的堅硬路面上小車才行駛的快。雖然孩子經過系列探索，得出結論不一定完全科學，但有這樣的結果已相當不錯了。

總之，在此次沙水游戲探究的過程中，幼兒遇到了許多的問題，如：隧道開挖塌陷，操控小車不到位，隧道問題，沙面的改造等等，幼兒在遇到這些問題時，教師沒有直接告訴答案，只是鼓勵孩子自己去解決問題，幼兒在教師鼓勵沒有逃避放棄，而是不斷觀察，探索，不斷調整，反復實驗，從而獲得最終的成功，科學素養獲得了很大的提升。

參考文獻

[1]黃智容，支持幼兒開展沙水游戲的有效策略[J].幼兒教育研究.2019（03）

[2]顧群，且玩且思，玩轉沙水區[J].科學大眾.2018（11）

陳杰 江蘇省張家港市南豐幼兒園