構(gòu)建積極有效的研修模式　助推骨干教師的專業(yè)發(fā)展

周建

在落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和推進(jìn)幼兒園課程改革實(shí)踐過(guò)程中，區(qū)縣教研部門承擔(dān)著對(duì)幼兒園教育教學(xué)的研究、幼兒教師的成長(zhǎng)和發(fā)展的指導(dǎo)和服務(wù)任務(wù)。教研員作為區(qū)域教研工作的引領(lǐng)者，自身專業(yè)素質(zhì)和工作方式，直接影響著其對(duì)基層幼兒教師專業(yè)成長(zhǎng)支持作用的發(fā)揮。在“十三五”期間，我區(qū)在提升教研員五力素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)施“項(xiàng)目管理、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的工作模式。將工作項(xiàng)目化、項(xiàng)目課題化，積極開(kāi)展教研轉(zhuǎn)型，構(gòu)建六式并舉的學(xué)前教研模式的探索與實(shí)踐，提升教研品質(zhì)，促進(jìn)區(qū)域?qū)W前教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。現(xiàn)以骨干教師個(gè)性化成長(zhǎng)項(xiàng)目為例進(jìn)行論述

一.構(gòu)建骨干教師研修體系，助力骨干教師個(gè)性化發(fā)展。

工作室面對(duì)的是全區(qū)的市級(jí)骨干和區(qū)級(jí)骨干教師。這部分骨干教師呈現(xiàn)出：

有激情、有膽識(shí)、有活力的狀態(tài)，15名市級(jí)骨干教師在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)方面已初步形成自己的教學(xué)風(fēng)格，但自身的研究力和成果積累面臨挑戰(zhàn)。228名區(qū)級(jí)骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)積淀比較薄弱。自身素質(zhì)上發(fā)展創(chuàng)新性不夠，活動(dòng)上研究探索性不強(qiáng)。

為此，我們遵循“德研專領(lǐng)、研學(xué)共贏”的研訓(xùn)理念。堅(jiān)持研訓(xùn)一體、培養(yǎng)與使用相結(jié)合的工作方式，尊重不同層次骨干教師的專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律和需要，同時(shí)發(fā)揮市級(jí)骨干教師“傳幫帶”的作用，采取工作坊研修的方式不斷發(fā)現(xiàn)和解決骨干教師成長(zhǎng)中的共性和個(gè)性問(wèn)題。

市級(jí)骨干教師兩人一組為坊主……