幼兒園大班幼小銜接教學(xué)中的策略探究

譚憶婷

摘要：隨著中國(guó)教育事業(yè)的迅速發(fā)展，幼小銜接教學(xué)已成為幼兒園大班教學(xué)的主要任務(wù)。為提高幼兒的創(chuàng)新能力、發(fā)揮幼兒的個(gè)性，老師要全面考慮教學(xué)中出現(xiàn)的所有問題，根據(jù)幼兒的思想意識(shí)、學(xué)習(xí)狀況等要求，對(duì)幼兒實(shí)施針對(duì)性的教育，提高幼兒的成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園大班;幼小銜接;策略探究

一、推動(dòng)幼兒個(gè)性發(fā)展

思想與情感是推動(dòng)孩子發(fā)展個(gè)性中重要的轉(zhuǎn)變要素。因?yàn)槟吧沫h(huán)境而讓學(xué)生產(chǎn)生不安，便會(huì)發(fā)生各類問題，而大班孩子在成長(zhǎng)中已形成了相應(yīng)的思考能力，老師通過對(duì)其個(gè)人個(gè)性發(fā)展進(jìn)行充分考量，采取合適的方式，就可以提高孩子的思想、學(xué)習(xí)、生存等能力，促使孩子養(yǎng)成優(yōu)秀的身體素養(yǎng)與學(xué)習(xí)品格。基于此，教師應(yīng)賦予大班孩子更多的關(guān)心與呵護(hù)，讓孩子在平時(shí)教學(xué)和日常生活中被感化與教育，促使孩子個(gè)人的各方面發(fā)展。首先，老師從日常生活和教學(xué)二個(gè)角度入手，規(guī)范孩子的言行，通過為孩子提供言行榜樣，幫助孩子準(zhǔn)確了解周圍環(huán)境及學(xué)習(xí)生活，鼓勵(lì)孩子形成良好的意識(shí)，促進(jìn)孩子的身體素質(zhì)發(fā)展。其次，教師應(yīng)進(jìn)行更多、特色的思想人文品格課程，依托繪畫、樂器、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科知識(shí)，拓寬孩子的思想空間，讓孩子可以在老師的指導(dǎo)下，沿著合理路線發(fā)揮自己的才能與素養(yǎng)，以便更好地應(yīng)對(duì)未來的學(xué)校生涯。

二、加強(qiáng)家園合作

在孩子入小學(xué)之前，父母應(yīng)該及時(shí)規(guī)劃小孩的交通方案、上課路程等，并指導(dǎo)小孩確定由家到小學(xué)的時(shí)間，這樣既能夠使父母安心，緩解小孩上學(xué)的壓力，還能夠讓小孩做好上小學(xué)的預(yù)備。……