中班繪畫活動：不一樣的小雛菊

井雪紅

活動目標(biāo)

1. 能大膽想象，并能較完整地表現(xiàn)想象中物體的結(jié)構(gòu)或簡單情節(jié)。

2. 嘗試運用圓形和橢圓形組合創(chuàng)造多種變化的畫面。

3. 體驗繪畫和創(chuàng)造“不一樣的小雛菊”的樂趣。

活動準(zhǔn)備

自制繪本《不一樣的小雛菊》、記號筆、暈染背景紙、音樂。

活動過程

一、談話導(dǎo)入，切入主題

師：秋天到了，山坡上開滿了美麗的雛菊，潔白的花瓣，金黃色的花蕊，在陽光的照耀下散發(fā)著星星點點的光芒，它們都很滿意現(xiàn)在的樣子。只有一朵小花夢想著做一朵不一樣的小雛菊。

二、圖片欣賞，增加感性經(jīng)驗

（一）減少花瓣數(shù)量，初步引導(dǎo)幼兒進行形象遷移。

師：雛菊散發(fā)的陣陣清香引來了幾只翩翩飛舞的蝴蝶，小雛菊心想：“如果我有一對翅膀，該有多好，那就和別人不一樣了。”它感覺自己的身體漸漸變得輕盈，抖動的花瓣變成了一對晶瑩的翅膀，它成了一朵“蝴蝶小雛菊”。

師：“蝴蝶小雛菊”聞著果香飛到了一片葡萄園，一串串紫色的小葡萄好看極了。小雛菊想：“如果我的身上也能長出圓圓的葡萄，那肯定就和別人不一樣。”想著想著，它的花瓣上真的長出一粒粒的紫葡萄，變成了“葡萄小雛菊”。

反思：雛菊身體變得輕盈為后面的“夢”埋下伏筆。抖落花瓣，變成“蝴蝶小雛菊”，從簡單地改變花瓣呈現(xiàn)的形態(tài)到在花瓣上添加其他植物的典型性特征，為幼兒后面的創(chuàng)作打開思路。

（二）加入動物典型性特征，引導(dǎo)幼兒想象并進行形象整合。

師：這時一只小兔子蹦蹦跳跳地跑來了，長長的耳朵，雪白的絨毛，多么可愛，“如果我能變成一朵‘兔子雛菊’該多好。”你們說它該怎樣做才能變成可愛的“兔子雛菊”呢？

師：“兔子雛菊”歡快地在草地上跑來跑去，一只孔雀飛落在對面的樹梢上，小雛菊從來沒見過這么美麗的生物，“如果我擁有這么美麗的尾巴，那肯定不一樣了。”小朋友猜一猜小雛菊會變成什么？它的花瓣又會有什么變化呢？

反思：這一環(huán)節(jié)從幼兒熟悉的兔子的典型形象入手，逐步引導(dǎo)幼兒對動物的特征和雛菊的圓形和橢圓形特征進行想象和整合，為后來的創(chuàng)作搭建支架，啟發(fā)式提問，引導(dǎo)幼兒進行有意聯(lián)想。

三、展開想象，幼兒創(chuàng)造與表達

師：變成孔雀雛菊后，它很滿意不一樣的自己，高興地笑了起來。小雛菊被一陣笑聲驚醒，原來是自己的一個夢。如果夢沒有醒，它還會遇到誰，會變成什么不一樣的小雛菊呢？小朋友們把你對不一樣的小雛菊的猜想畫出來，看看你們的小雛菊和別人的小雛菊有什么不一樣。

反思：以“夢”為媒介，建構(gòu)虛與實、動與靜相結(jié)合的優(yōu)美意境。開放式提問，發(fā)散性思維，給幼兒留下無限想象的空間。

四、欣賞與交流

師：你覺得哪一朵小雛菊最獨特，為什么？

小結(jié)：每一朵花都有自己的想法，每一個孩子也都有著不一樣的夢，希望所有的夢都能被他人溫柔相待，每一個人都能夢想成真。

活動反思

活動以小雛菊在夢中所思所想為主線，巧妙地結(jié)合動植物的特點，發(fā)揮幼兒想象力和創(chuàng)造性構(gòu)圖的能力。繪本中層次漸進的美術(shù)形象，由淺入深，逐步推進。首先是改變花瓣呈現(xiàn)形態(tài)，在原有形象上添加其他動植物的典型性特征，再改變花瓣數(shù)量進行加工，最后圍繞“雛菊”中典型的圓形和橢圓形進行想象、表達和創(chuàng)造，貫穿“夢”的主線，始終給幼兒以美的享受，讓幼兒體驗美術(shù)創(chuàng)作的無窮樂趣，在想象和創(chuàng)造美的世界自由翱翔。