外研社少兒：做一場閱讀課程的創(chuàng)新實驗

記者｜張競艷

外研社少兒分社打造的中英文閱讀課程體系，在家庭閱讀和校園閱讀兩端大力推動，走出了一條與眾不同的少兒出版之路。

于心儀 繪

2021年，外語教學(xué)與研究出版社(簡稱外研社) 少兒分社的“麗聲英語”迎來了自己的十歲生日。20多個系列2000多冊英語讀物、總銷量超過8000萬冊的麗聲家族，為國內(nèi)英語分級讀物界樹立了一個標(biāo)桿。

時間回撥到六年前，國內(nèi)英語分級讀物市場剛剛萌芽，“麗聲英語”在市場推廣上還主要針對C端的零星用戶。當(dāng)時的許海峰已在外研社工作了15年,先后做過英語詞典編輯、圖書編輯部主任、分社副社長；除了扎實的專業(yè)功底，許海峰還兼任市場部主任，對英語分級讀物市場的趨勢，有著敏銳的判斷力。受外研社與北京師范大學(xué)王薔教授聯(lián)合申報的教育部重點課題“中國中小學(xué)生英語分級閱讀體系標(biāo)準(zhǔn)研制”啟發(fā)，他萌生出一個想法：能不能依托外研社的獨特優(yōu)勢，把英語分級讀物以課程的方式，向中小學(xué)和教培機構(gòu)等B端進行大規(guī)模推廣呢？

這個想法很快就有了落地機會。2015年10月，通過內(nèi)部競聘，許海峰走上了外研社少兒分社社長的崗位。從做詞典到做少兒讀物，跨度著實不小，許海峰滿懷激情投入到這個全新領(lǐng)域。他率先提出打造“麗聲英語自然拼讀課程”和“麗聲英語分級閱讀課程”的理念，并帶領(lǐng)團隊全力向B端進發(fā)。

一場閱讀課程的創(chuàng)新實驗拉開了帷幕……

外研社少兒分社社長許海峰

向B端進發(fā)

“麗聲英語”品牌創(chuàng)立于2011年，一開始體系規(guī)劃并不十分明確。許海峰上任后的第一步就是梳理產(chǎn)品體系，對麗聲家族進行摸底?！爱?dāng)時我們提出了一個中國兒童（2～18歲）英語學(xué)習(xí)路線圖的三段論，即啟蒙閱讀階段、自然拼讀階段、分級閱讀階段。根據(jù)這個路線圖，我們把麗聲產(chǎn)品分為三大體系：麗聲英語啟蒙閱讀（2歲～5歲學(xué)前階段）、麗聲英語自然拼讀（5歲～12歲）、麗聲英語分級閱讀（5歲～18歲），產(chǎn)品跨度從2歲到18歲，中間有所交叉。”

梳理清楚產(chǎn)品體系之后，少兒分社開始查缺補漏，彌補弱勢品類；接下來就是設(shè)計分級閱讀課程，搭建教研支持體系?！胺旨夐喿x教學(xué)契合了國家課程改革的方向，更加注重孩子的閱讀素養(yǎng)和核心素養(yǎng)?！痹S海峰告訴記者，設(shè)計課程首先要明確課程的教學(xué)對象是誰，知道學(xué)校的需求是什么？“我們一開始也不太懂，只是機械地向老師推薦讀物，后來才明白，讀物只是閱讀課程的基礎(chǔ)，是課程體系的一個組成部分；要做課程體系，我們還有很長的路要走。”于是，許海峰帶領(lǐng)團隊深入調(diào)研一線教師的教學(xué)需求，逐步打造課程體系。

課程推廣之初，學(xué)校對閱讀課程的接受度并不高。許海峰到一所學(xué)校組織閱讀培訓(xùn)時，校長拿著他們的繪本說，“這十幾頁有什么可教的，孩子10分鐘就看完了”。當(dāng)時很多老師對自然拼讀、分級閱讀等基本沒有概念，還停留在傳統(tǒng)英語課堂模式?！霸谶@種情況下，我們開展了逐漸遞進的教師培訓(xùn)。第一步教自然拼讀是什么，分級閱讀是什么？為什么要教，有什么作用？第二步是怎么教？到現(xiàn)在更多元化地教，比如怎么跟教材相融合？怎么把分級繪本的閱讀和寫作、口語表達結(jié)合起來，等等?！?/p>

2016年4月，少兒分社舉行了第一屆全國英語自然拼讀與分級閱讀教學(xué)研討會。這次研討會在其向B端進發(fā)的道路上具有里程碑意義。在研討會籌備初期，“才開始做還要收費”，許海峰當(dāng)時并沒有多少信心，就在北京外國語大學(xué)東校區(qū)的阿語樓訂了一個420人的場地。沒想到，消息發(fā)出后立刻報滿，一座難求。參會者主要是學(xué)校一線教師、培訓(xùn)機構(gòu)教師和高校的研究人員?！爱?dāng)時有不少其他部門的同事受老師們之托要求加座，還有很多人給我打電話，說能不能站著聽，掛票也行?！睆纳钜?2點還在邀請專家參會，到親自上陣擔(dān)任主持人，原本忐忑不安的許海峰，心里終于有了底，“當(dāng)時我們就覺得這條路是對的”。

生出“三頭六臂”

從2016年召開第一屆研討會開始，少兒分社開始建立麗聲英語閱讀教學(xué)服務(wù)群，目前已經(jīng)有200多個微信群，20多個QQ群。除了拓展專家、出差做培訓(xùn)，許海峰還一度擔(dān)任了近20個群的群主?！拔矣袃蓚€手機兩個微信號，因為第一個手機已經(jīng)到了5000人的微信號好友上限。我們市場部的人員是每人3個手機，他們的微信好友都在1萬人左右。”在課程推廣初期，老師們有很多疑問，有的可能恰巧失眠了，會在半夜發(fā)來信息：“許老師，有沒有……繪本推薦？”“許老師，這堂課我該怎么教？”許海峰都耐心地一一回復(fù)。對于許海峰而言，那是一段難忘的歲月，“那時候完全無法區(qū)分上下班時間，有好幾次在上班路上忙著回復(fù)老師們的教研問題，公交車坐過了站或者上錯了車”。為了項目向前推進，他硬是讓自己生出了“三頭六臂”。

此后，研討會每年開兩次，目前已經(jīng)舉辦了11屆。從第二屆研討會開始，外研社少兒分社便把場地移到了北京外國語大學(xué)西校區(qū)的千人大禮堂，參會名額依然供不應(yīng)求。從去年至今，受疫情影響，少兒分社連續(xù)舉辦了三屆云端研討會，讓大家線上交流。據(jù)許海峰介紹，每屆研討會都會設(shè)置一個新的主題，今年的主題是“英語閱讀教學(xué)的1+X探索”，深入探討閱讀教學(xué)的多元方向?！搬槍^去教學(xué)中將自然拼讀和分級閱讀割裂的做法，我們今年提出了均衡閱讀的概念。我們還啟動了英語閱讀教學(xué)的‘雙師課堂’，通過線上直播把英語母語國家專業(yè)外教的英語分級繪本閱讀課直接推向?qū)W校?！?/p>

少兒分社已連續(xù)三年邀請插畫作者科奇·保羅來中國巡講

其實，全國研討會只是少兒分社培訓(xùn)的很小一部分。他們大量的培訓(xùn)是以區(qū)縣地市為單位的純公益培訓(xùn)，一般兩三百人的規(guī)模，一年有120多場，每年直接培訓(xùn)4萬多名教師?！斑@兩年，我們對開展閱讀課程的學(xué)校開始進行定制化培訓(xùn)，另外還開展了覆蓋面更廣的線上培訓(xùn)?！睋?jù)許海峰介紹，少兒分社目前在線上平臺設(shè)立的外研童書直播間有10萬教師粉絲，在小鵝通上也設(shè)立了研討會直播和錄播平臺。去年由于疫情無法開展線下培訓(xùn)，教師們急需線上閱讀教學(xué)資源，少兒分社及時推出“全國中小學(xué)英語教師自然拼讀與分級閱讀教學(xué)公益研修計劃”，從去年2月到4月有6萬名教師參與了線上研修。資源的不斷積累，也為少兒分社下一步的推廣打下了良好的基礎(chǔ)。

此外，少兒分社運營的兩個微信公眾號也贏得了良好的口碑，面向?qū)W校的“外研童書”目前有近百萬粉絲，常年位居最具影響力的出版社公眾號前50名之列，面向家長的“小外研”目前也有近20萬粉絲。

體系日趨成熟

許海峰坦言，在推廣中遇到過最大的問題是學(xué)校的英語課課時不足。大部分小學(xué)低年級一周就只有兩個課時，主教材的教學(xué)時間都不夠，哪有時間開自然拼讀課和分級繪本閱讀課呢？“這就促使我們考慮如何將閱讀課的內(nèi)容和主教材相匹配。”

2018年11月，許海峰牽頭策劃出版了繪本主題與國家英語課標(biāo)全面匹配的《北極星分級繪本》，邀請到“牛津閱讀樹”作者攜手國際知名插畫家專門為中國讀者量身打造。該系列繪本在市場上一枝獨秀，即便是在受疫情影響較大的2020年，其碼洋仍然增長了兩倍多，并在中東等非母語國家實現(xiàn)了版權(quán)輸出。

2020年，“麗聲英語”整體碼洋相比2015年增長了五倍，其中《麗聲瑞格叔叔自然拼讀法》增長了十多倍。少兒分社開發(fā)的麗聲英語繪本數(shù)字課程也受到了市場熱捧?！尔惵曋改厢樣⒄Z名著分級讀物》（小學(xué)版）則是遴選英國專業(yè)作者根據(jù)中國市場需求專門創(chuàng)作、版權(quán)歸屬外研社的原創(chuàng)讀物，2020年出版后迅速獲得“分級閱讀界紅寶書”美譽。

少兒分社十分注重運用學(xué)術(shù)課題，引領(lǐng)教師對閱讀課程的重視度和學(xué)術(shù)科研能力。2018年以來，少兒分社相繼推出了“閱讀能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的自然拼讀教學(xué)體系研究”“繪本閱讀教學(xué)與主教材融合的教學(xué)研究”兩項重點課題，邀請高校學(xué)者擔(dān)任課題負責(zé)人，發(fā)動全國各地的老師申報子課題，并提供教師培訓(xùn)、樣書等相關(guān)支持。目前，這兩個研究課題已吸引了一千多所學(xué)校加入。今年，少兒分社又有3個新課題通過了立項審批。

此外，少兒分社的“麗聲閱讀打卡”活動，也得到了孩子們的積極響應(yīng)，一年有三四萬人參加。去年疫情居家隔離，孩子們的閱讀時間增多，少兒分社除了繼續(xù)常規(guī)的寒暑假打卡，還增加了春季和秋季打卡。這個活動還鼓勵教師和家長參與打卡，為孩子做示范，少兒分社還出版了家庭閱讀和校園閱讀的指導(dǎo)用書。

從《麗聲我的第一套鵝媽媽童謠》到《麗聲我的第一套自然拼讀故事書》《外研社麗聲拼讀故事會》《麗聲英語百科分級讀物》《麗聲北極星分級繪本》《麗聲指南針英語名著分級讀物》……十年精心耕耘，“麗聲英語”的品類逐漸豐富，品質(zhì)不斷提升，

為孩子們搭建起從啟蒙閱讀到自然拼讀、分級閱讀的科學(xué)而完備的閱讀體系，并創(chuàng)立了包括教學(xué)研討會、教師培訓(xùn)、雙師課堂、學(xué)術(shù)課題引領(lǐng)、閱讀打卡等在內(nèi)的一套成熟的閱讀課程推廣模式。

很多人不知道，“麗聲英語”20多個系列里有三分之一是從牛津大學(xué)出版社引進的“牛津閱讀樹”的分支系列。引進之后，少兒分社會根據(jù)王薔教授研制的中國中小學(xué)生英語分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)進行調(diào)整，并提供閱讀指導(dǎo)和配備音頻、課件、點讀功能等輔助服務(wù)。據(jù)透露，外研社和牛津大學(xué)出版社正醞釀打造一個全新的英文分級閱讀品牌。

麗聲十周年之際，為了積極響應(yīng)國家有關(guān)教育公平的號召，少兒分社正在籌劃推出“全國鄉(xiāng)村小學(xué)英語教師能力提升公益計劃”，打算為10個地市的100所鄉(xiāng)村小學(xué)的1000名英語教師提供英語閱讀教學(xué)公益培訓(xùn)，并給孩子們贈送麗聲英語讀物。

中英文并進

提到外研社少兒分社，不少人會誤以為他們只出版外語類童書。其實，少兒分社2006年就推出了以經(jīng)典繪本《咕嚕?！贰缎》孔幼兇蠓孔印窞榇淼摹奥斆鞫估L本系列”，其出版中文繪本的歷史比英文繪本還要長，并多次榮獲冰心兒童圖書獎、中國好童書100佳、中國童書榜百佳童書等獎項。

在立體化出版和持續(xù)推廣下，少兒分社“溫妮女巫魔法繪本系列”的銷量5年內(nèi)增長了5倍，深受孩子們喜歡。少兒分社已連續(xù)三年邀請插畫作者科奇·保羅來中國巡講，并舉行溫妮女巫全國兒童繪畫大賽。大賽獲獎作品經(jīng)保羅終選后，可以作為插畫，放在“溫妮女巫魔法繪本系列”新作的蝴蝶頁中。少兒分社還聯(lián)合繪本館、幼兒園、少圖館等機構(gòu)，每年舉辦4期“聰明豆益啟讀全國繪本故事會”，每期都有300多家閱讀推廣機構(gòu)參加，舉行上千場繪本故事會。

受英文閱讀課程的啟發(fā)，少兒分社加快了打造中文閱讀課程體系的步伐，針對幼兒園開發(fā)的“中文繪本戲劇課程”和針對小學(xué)開發(fā)的“與小學(xué)語文統(tǒng)編教材匹配的繪本課程”逐漸成型，并在西安、宜昌、南昌等地設(shè)立了課程實驗基地。值得一提的是，近年來隨著業(yè)務(wù)的開展，外研社少兒分社設(shè)立了專門的中英文培訓(xùn)師崗位。這些培訓(xùn)師或有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，或具教育專業(yè)背景。他們的工作職責(zé)一是宣講產(chǎn)品，二是宣講課程體系，三是對教師做培訓(xùn)?！伴喿x課程的開展還必須了解一線教學(xué)，背后還要有專家團隊的支撐。我們做英語閱讀課程，離不開北師大王薔教授團隊、北京外國語大學(xué)曹文教授團隊和各地專家學(xué)者的支持?！痹S海峰說。

近年來，少兒分社推出了金牌閱讀推廣人李一慢的《繪本閱讀教學(xué)“慢”課堂》系列圖書，該系列圖書基本和小學(xué)1～3年級6個學(xué)期對應(yīng)，是關(guān)于繪本閱讀教學(xué)的一整套課程化設(shè)計方案；還推出了首都師范大學(xué)張迪的《從繪本開始玩戲劇：幼兒園戲劇活動課》系列圖書，將繪本閱讀與教育戲劇結(jié)合起來，給幼兒園提供指導(dǎo)。目前，少兒分社正在開發(fā)覆蓋小學(xué)全學(xué)段的中文分級閱讀課程。

許海峰剛到少兒分社時，對于閱讀課程開展只有模模糊糊的想法，沒有經(jīng)驗，也缺少資源，一切都是摸著石頭過河，擔(dān)憂閱讀課程模式是否會成功？發(fā)現(xiàn)方向正確了以后，他就和團隊全心在產(chǎn)品策劃和推廣模式的創(chuàng)新上持續(xù)地下功夫,開掘出了少兒出版的一片藍海。如今走過啟蒙期的國內(nèi)英語分級讀物市場，已經(jīng)成為紅海，而中文分級閱讀課程體系的搭建剛剛起步，挑戰(zhàn)更大?！啊惵曈⒄Z’一方面要鞏固自身體系完備、內(nèi)容多元、和教材匹配、配套資源豐富和培訓(xùn)高效的優(yōu)勢。另一方面，現(xiàn)在市場上競品繁多，雖然我們有先發(fā)優(yōu)勢，但是怎么通過創(chuàng)新，鞏固優(yōu)勢并進一步拓展市場？怎么做到B端和C端并進，把家庭閱讀有效地組織起來？如何在內(nèi)容上增大原創(chuàng)比例和中國傳統(tǒng)文化讀物的比例？如何快速構(gòu)建中文閱讀課程體系，并有效地進行推廣，創(chuàng)出另一片天地？這些都是未來需要我們?nèi)ソ鉀Q的問題?！痹S海峰說?！?/p>