“生涯規劃” 任務驅動型作文導寫及例文

姜有榮

【文題】

閱讀下面的材料，根據要求寫作。

人無精神則不立，國無精神則不強，中華民族在復興之路上形成了許多可貴的精神，有抗戰精神、抗美援朝精神，有抗疫精神、探月精神，有女排精神、工匠精神……

班級計劃舉行“筑夢·追夢·圓夢”主題班會，根據你的高中職業生涯規劃，你為自己的未來選擇了一份什么樣的職業呢？你認為這份職業應該具備什么樣的精神呢？你又將怎樣在從業生涯中發揚這種精神呢？請結合上述材料和你的感受、思考寫一篇發言稿。

要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。

【命題立意】

材料緊扣“精神”主線，立意高遠，時代感強。一個民族唯有在精神上站得住、站得穩，才能在歷史發展洪流中屹立不倒，挺立潮頭。也唯有中國少年勃發起了精神，中國才能不斷地走向世界舞臺中央。為此，習總書記在2021年新年賀詞中“致每一個奮斗的中國人”，號召大家發揚孺子牛精神、拓荒牛精神、老黃牛精神，激揚風雨無阻向前進的豪情，凝聚越是艱險越向前的力量，在新的征程上披荊斬棘、開拓創新、堅毅前行。

任務指令與時俱進，理念前瞻。高中生職業生涯規劃是新課程體系中的一項重要內容，具有引領考生從興趣向志趣轉化、從志趣向志向轉化的導航作用。它喚醒的是“我夢由我不由天”的自覺意識，對于考生認識自我，了解社會，放眼世界，展望未來，從而確立人生方向，發揮個人優勢，突破人生格局，將自己鑄造成能夠擔當起民族復興大任的時代新人都有著積極的指導意義。

文題設計關注現實，引領教學。文題充分體現了高考評價“培根鑄魂，立德樹人”的核心功能和“強化理想信念、家國情懷、知識見識、綜合素質”等方面的考查要求，可以引發考生對“我要成為什么樣的人、怎樣才能這樣的人”等教育根本問題的思考，也是治愈極致的功利主義以及“貧血（缺少真情）”“缺鈣（缺乏理想和斗志）”“腦膜炎（跟著感覺走，沒有獨立思想）”等時代病的一劑良藥。

【寫作指導】

材料強調了“精神”對個人、國家和民族的重要作用，并列舉了一系列賦有特定內涵的精神。如“抗疫精神”的內涵為“生命至上，舉國同心，舍生忘死，尊重科學，命運與共”;“探月精神”的內涵為“追逐夢想，勇于探索，協同攻堅，合作共贏”。從對象上看，這些精神既可以指向全體、集體，也可以指向個體;從時代上看，這些精神既可以傳承過去，激蕩現在，也可以點亮未來。列舉之后的省略號則給了考生進一步延伸、拓展的空間。

任務指令設計了“三問”，環環相扣。考生對“三問”都要作出具體而明確的回答，第一問可以寫“職業選擇及緣起”，第二問可以寫“精神內涵及原因”，第三問可以寫“踐行路徑及做法”。在具體寫作過程中，一定要將自己擺進去談，來談“我……”，切忌泛泛而談，來談“我們……”。當然“我們……”并不是不可以談，只是必須從“我……”談起。尤其需要提醒考生的是，一定要高度關注和悉心揣摩文題“‘筑夢·追夢·圓夢主題班會”的情境和“結合上述材料和你的感受、思考”的寫作要求，無論是情境還是材料，都指向了“大我”，它在提示并要求考生，在進行高中職業生涯規劃時要把“小我”與“大我”結合起來，把“個人志向”與“國家需要”結合起來，把“個性特長”與“復興大任”結合起來，把“飛翔的天空”與“腳下的土地”結合起來，它也要求我們的寫作必須“高視點（大我），低落點（小我）”，“透”小“燭”大。這道文題可以從以下角度進行立意和構思：

⑴平凡崗位，豐贍精神。行文時，可以對“崗位”之有限與“精神”之無限的關系展開思辨，論述以“豐贍的精神”充盈“平凡的崗位”的個人及時代意義。

⑵立足本職，成就卓越。行文時，可以對“本職”如何“卓越”展開思辨，“卓越”固然包括取得卓越成就，但“用偉大的心持之以恒地去做平凡的事”“把平凡的事做到極致”等同樣可以成就卓越。

⑶敬業精業，興國安邦。行文時，可以從“我和我的祖國”的關系展開，論述“弘揚職業精神，勇擔復興大任”“鍛個人利器，鑄國之重器”的必要性和可行性。

【佳作展評一】

弘揚抗戰精神? ? 擔當衛國使命

● 江蘇省阜寧中學高三⒄班 顧真羽

各位老師、同學：

大家好！今年是抗日戰爭勝利75周年，南京大屠殺遇難同胞83周年祭。日本侵略者給中國人民帶來了深重的災難，中國人民在反法西斯戰爭中所形成的偉大的抗戰精神，鼓舞了一代又一代的青年，也包括正在求學生涯中的我。值此高中職業生涯規劃交流之際，我愿向大家吐露心聲：我希望成為一名光榮的共和國軍人。

每每看到《八佰》《亮劍》等抗戰影視劇，我就熱血沸騰，期待著自己有朝一日也能成為一名保家衛國的軍人，苦練殺敵本領，成為熱火英雄。也許有人會說，那就遺憾了，你生不逢時，現在是和平年代，無仗可打。其實現代戰爭，更多的是沒有硝煙的戰爭。用于戰爭的武器也已經不再局限于槍炮子彈、飛機坦克，更多的是科學技術，是人工智能、信息技術……既然如此，我必須埋頭苦學，強身健體，以期考上我心儀的軍校。然后研究戰爭，熟習戰術，掌握戰法，成為一名“犯我中華者，雖遠必誅”的中國軍人。

作為一名中國軍人，我要弘揚抗戰中所形成的前赴后繼、血戰到底的堅毅精神。中國人民為了打敗日本侵略者，浴血奮戰，不屈不撓，從戰略防御到戰略相持再到戰略反攻，歷經十四年艱苦卓絕的抗爭，終于迎來了勝利。戰爭永遠意味著摧毀，意味著苦難，當我遭遇血腥的戰爭時，我將效仿當年西南聯大《我為祖國而歌》的陳輝烈士，百折不撓，視死如歸。無論條件多么艱苦，環境多么險惡，我都將心中裝著祖國，裝著人民，拿出中國軍人的血性，壯懷激烈，試手擎天，“冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！”去為正義而戰，為和平而戰，為尊嚴而戰，“但使中華少年在，不叫外寇犯中華”！

作為一名中國軍人，我要弘揚抗戰中所形成的顧全大局、齊心協力的團結精神。抗日民族統一戰線政策，促進了全民族一致抗戰局面的形成，為最終打敗日本侵略者奠定了基礎。現代戰爭的一個重要特點是多兵種作戰，只有各方面協同配合，才能克敵制勝。而當今世界更是一個互聯互通的世界，需要構建人類命運共同體。所以，我從當下開始，就要把偉大領袖毛主席的“團結一切可以團結的力量”的教導作為自己的座右銘，培養自己的合作精神，增強自己的溝通能力，歷練自己的統籌才干，鍛造自己的融合戰力。對內“與子同袍”，把我們的血肉筑成我們新的長城;對外攜手一切愛好和平的力量，化干戈為玉帛。

“中國人民是惹不得的。如果惹翻了，是不好辦的！”無論國際風云如何變幻，身為共和國的衛士，我都將無懼一切風險挑戰，挺身而出，同仇敵愾，“殺出一條血路”，誓保山河無恙！

我的發言完畢，謝謝大家！

【評析】

本文穿越時空，巧于借力。既回溯歷史長河，凝煉抗戰精神;又縱目當今世界，賦予時代內涵。在時空的穿越中，嬗變的是世界格局和科學技術，不變的是抗戰精神和軍人血性。見其變，可見其洞察之明;而見其不變，又足見其思辨之深。作者在這場精神庚續中，借力毛主席的講話，發出“過去我們是怎么走過來的”的告誡，又借力習總書記的講話，發出“未來我們將怎樣走下去”的警示，這就使文章的立意臻至一個峭拔的高度，讓人熱血澎湃，豪情頓生。

【佳作展評二】

揚抗美援朝精神? ? 做時代有志青年

● 江蘇省阜寧中學高三⑼班 朱俊燁

各位老師、同學：

大家好！滿天繁星，有我想成為的那道光。我想成為一名軍人，保家衛國，捍衛和平。人無精神不立，我將胸懷抗美援朝精神，投身軍旅生涯。

毛主席曾總結抗美援朝戰爭的勝利之道：“敵人是鋼多氣少，我們是鋼少氣多。”志愿軍戰士憑借著這股“氣”，打敗了武裝到牙齒的敵人，讓他們知道“中國人是不好惹的，惹惱了也是不好辦的”。這股“氣”，其實就是我們現在常說的“中國精神”。

“天地英雄氣，千秋尚凜然。”這一股氣，是浩然正氣。中國人民剛剛推翻“三座大山”，從炮火硝煙中“站起來”，美帝國主義就將第七艦隊開進臺灣海峽，悍然發動對我鄰國朝鮮的侵略戰爭。唇亡齒寒，必須抗美援朝，保家衛國。我偉大的志愿軍戰士“雄赳赳，氣昂昂，跨過鴨綠江……”投身于抗擊帝國主義侵略的正義戰爭之中。

“每思祖國金湯固，常憶英雄鐵甲寒。”這一股氣，是臨危不懼的勇氣。楊根思、黃繼光、邱少云等一個個英雄用生命詮釋了勇氣的內涵。這一股勇氣，令敵人膽戰心寒，讓我軍一往無前。靠著這一股勇氣，志愿軍戰士終于在高寒、缺衣、少食等極端困難條件下，以常規武器打敗了不可一世的美國侵略者。

“常思奮不顧身，以徇國家之急。”這一股氣，是堅不可摧的底氣。中國經歷了百年血與火的洗禮，已經擁有了一支軍紀嚴明、戰術高超、素質過硬、膽識過人的威武雄壯之師，這支軍隊讓我們有了對世界列強說“不”的底氣。這股底氣來源于戰爭的實踐，更來源于對黨和人民的無比忠誠。

我作為新時代的軍人，要懷抱的正是這一股“氣”。不馳于空想，不騖于虛聲，我將把偉大的抗美援朝精神融入自己的血液之中。

我要身懷正氣，樹立正確“三觀”;身懷志氣，爭當優秀士兵;身懷豪氣，展現軍人雄姿。我要蘊蓄勇氣，不畏艱險，勇往直前;保持硬氣，面對挫折，永不言棄;堅守義氣，生死與共，風雨同舟。

面對新的國內、國際形勢，我將從抗美援朝精神中汲取營養，匯聚起一往無前、無堅不摧的精神力量，來推動中國特色社會主義建設，推動中華民族偉大復興，推動構建人類命運共同體等偉大事業。

“人既發揚踔厲矣，則邦國亦以興起。”“惟愿諸君將振興中國之責任，置之于自身之肩上。”先驅之言，音猶在耳，我愿與諸君共勉之！

【佳作展評三】

懸一壺，濟一世

● 阜寧縣第一高級中學高三⒃班? ? 顏晶晶

各位老師、同學：

大家好！我今天發言的題目是“懸一壺，濟一世”。無須多言，大家便知道我的未來職業是做一名醫生，懸壺濟世，救死扶傷。

醫生在醫心上應有濟世精神。救死扶傷是醫生的天職，就好比服從是軍人的天職一樣。無論面對怎樣的病人，醫生都應同懷視之。人有對錯，但患者沒有;人有高低貴賤，但患者沒有。在醫生眼里，每個患者都應是平等的，正如在將軍眼里，每個士兵都是一樣的。

醫生在醫術上應有鉆研精神。作為一名醫生，自身的醫術與醫學素養是極其重要的。古有神農嘗百草，李時珍寫成《本草綱目》，這些先人都給我們樹立了很好的榜樣，醫生應當發揚這種刻苦鉆研的精神，不斷提升自身的醫學素養，這是醫治病人的前提與保證。

醫生在醫德上應有忘我精神。這個“忘我”特指忘記心中的那個“小我”。在如今這個物欲橫流的社會，誘惑隨處可見，身為一名醫生，應當潔身自好，淡泊名利，與患者保持純潔的醫患關系，拒絕任何經濟上的“曖昧”。唯有忘我，才能心無旁騖地對患者進行救治。

身為一名醫生，濟世、鉆研、忘我，三種精神缺一不可，它們相輔相成，相互依賴，共同矗立起了白衣天使的豐碑。

若有幸，他日我成為了一名醫生，我將把自己的醫生生涯規劃為三個時期：“元嬰初塑”“金丹續筑”“大乘全入”。所謂“初塑”，便是埋頭學習醫書上的知識，因為這些知識是無數從醫者在長期臨床實踐中總結出來的寶貴經驗。只有先傳承經驗，然后才能更好地發展經驗，創新經驗。將基本醫學知識融會貫通后，便到了“續筑”時期。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我要將已經學到的醫學知識加以親身實踐，并在實踐中對正確的地方鞏固加深，對錯誤的地方修正完善。在這一時期，我要樹立正確的從醫觀，拒絕一切誘惑，對于有違醫德的行為防微杜漸。最后是“全入”時期，我在這一時期將進入“至人”境界。不但醫術精湛，品行端正，還上善若水，心如明鏡。若我能成為一名醫生，這個境界也將是我的畢生追求。

吾輩中人，懸一壺，濟一世，守一顆方正之心，護一方父老鄉親，只求問心無愧，無愧于天，無愧于地，無愧于己！

謝謝大家，我的發言結束！

【評析】

本文條理清楚，層次分明。在對醫生職業精神的闡釋上，分別從醫心、醫術、醫德三個角度切入，大處著眼，概括提煉精準;在對我發揚醫生職業精神的規劃上，設定了從“初塑”到“續筑”再到“全入”三個時期，逐步提升，符合事理邏輯。行文開闔自如，說理步步為營，非功力深厚者實難為之。

【佳作展評一】

以史家精神? ? 紀世間萬象

● 江蘇省阜寧中學高三⑼班? ? 吳夢凡

各位老師、同學：

大家好！我規劃的職業是紀錄片攝影師。

紀錄片不是vlog，vlog太短、太碎片化，它支撐不住世間百態之盛，它甚至虛假，某些vlog為了一個精美的鏡頭，不惜花費大量人力和物力，只為“虛假繁榮”，博人眼球。

紀錄片不是商業電影，商業電影功利性太強，它想賺回成本，所以它把重心放在了演員身上。的確，某些堪稱經典的大作的重心在故事本身，但最終不可避免地把現實與過去藝術化，它們不夠真實。

一部真正的紀錄片應該把真相帶給觀眾。當然，要說真實性，首推史書。至于本人為何不去寫歷史？簡言之，文筆有限。但我愿以史家求真求實的精神從事我的職業。誠如司馬遷所言，拍紀錄片應當“網羅天下放失舊聞，略考其行事，綜其終始，稽其成敗興壞之紀”。拍一件事，就應當專注一件事，挖，深挖。彰顯工匠精神的《我在故宮修文物》以及為人們津津樂道的《舌尖上的中國》便是明證。

為了拍云海翻涌，攝瀑布奔流，賞草長鶯飛，觀萬家燈火，我愿意長期延時攝影，我要把我看到的天地和人間大美紀錄下來。為了講述那些不為人知的故事，為了披露讓人揪心焦慮的事件，我愿意“上刀山，下火海”，我要把我洞察到的真相紀錄下來，關注民生疾苦，撫平世道人心，即便歷險闖關，也要守得云開日出。

我要開一輛越野車，從北非的沙漠到南非的好望角，去拍動物大遷徒。我要用攝影機拍攝從北非荒漠，經動蕩中東，抵達歐洲某個不知名的小鎮的整個經歷。我要把世界拍給你看，即使我可能因為語言不通、水土不服、風俗不同，甚至不測風云而搞得十分狼狽。

我不是一個理想主義者，紀錄攝影不僅需要花費很大的財力、物力，而且需要投入大量的人力、精力。但我愿意，因為我深知，要弘揚史家求真求實的精神，是必須付出代價的。

司馬遷為了創作《史記》，“耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮于沅、湘。北涉汶、泗，講業齊、魯之都，觀夫子遺風，鄉射鄒嶧;戹困鄱、薛、彭城，過梁、楚以歸”，足跡遍布中國。而我，今后除了仰視，還要俯視與平視，眼里有陰晴冷暖世相，心中有悲天憫人情懷。既然世間有人被“冷氣”裹挾，那我愿效仿魯迅先生，去盡自己的一份力，發自己的一份光，撥開云翳，引領他們“向上走”，讓他們直面人生，正視世相，看到詩和遠方。“此后如竟沒有炬火，我便是唯一的光”，但我愿意，因為我深知，要弘揚史家求真求實的精神，是必須古道熱腸的。

我將風雨兼程，一直走在紀錄世間萬象的路上，無論多苦多累，也在所不惜。

我的發言完畢，謝謝大家！

【評析】

本文思路縝密，邏輯性強。作者是一個有膽、有識、有精神的新時代熱血青年。因為有膽，故而刀山敢上，火海敢闖;因為有識，故而既能仰視，也能俯視、平視。何能如此？皆因作者有史家求真求實之精神也！“膽”“識”緣“精神”而生，可謂絲絲入扣。古人云：“鐵肩擔道義，妙手著文章。”此文得之。