“暴風雨是一個篩子”

李雪松

【文題展示】

閱讀下面的材料，根據自己的感悟和聯想，寫一篇不少于800字的文章。文體特征要鮮明。

當代著名女作家畢淑敏35歲的時候（1987年），考上了一所夜大。每天下班后，要穿越五條街道去讀書。一天傍晚，臺風突然來了，暴雨如注。老師還會不會來上課呢？她拿不準。那時，電話還不普及，打探不到確實的消息。考慮了片刻，畢淑敏穿上雨衣，又撐開一把傘，沖出屋門。風雨中，傘立刻被劈開，成了幾塊碎布。雨衣也背叛了她，鼓脹如帆，拼命要裹脅她到云中去。最后畢淑敏扔了雨衣，連滾帶爬趕到了學校，看門的老人卻說，從老師到學生，除了她，沒有一個人來！那一瞬，畢淑敏非常絕望。不單是極端的辛苦化為泡沫，更有無窮的委屈和沮喪。

老人見她失魂落魄的樣子，讓她進屋歇口氣。伴著窗外瀑布般的雨水，老人緩緩地說：“你以后會有大出息。所有學生里，只有你一個人來上學了，看，暴風雨是一個篩子。膽子小的，思前想后的，都被它篩了下去，留下了最有膽識和最不怕吃苦的人。”

【寫作指導】

這道題滿滿的都是正能量。故事中最重要的一句話顯然是“暴風雨是一個篩子。膽子小的，思前想后的，都被它篩了下去，留下了最有膽識和最不怕吃苦的人。”由此可以確定這道作文題的立意：不畏一切艱難險阻，敢于向困難挑戰，方為生活的強者。立意內涵解讀：暴風雨是一個篩子，它篩掉了泥沙，留下了真金;篩掉了懦弱，留下了勇敢。不經歷風雨，怎能見彩虹，愿所有同學在今后的人生道路上都能經受狂風暴雨的吹打，不管是在白天，還是在夜晚，永不退縮。愿所有的朋友都能經受住一切挫折的考驗，無論是天塌，還是地陷，決不趴下。

從文體特征的角度看，這道題二分天下，記敘、議論皆可成文。當然論生動性，可讀性，盡量還是選擇記敘文體——講故事。考生本人，乃至身邊的親人、朋友，他們克服困難的故事，每個同學肯定會經歷過、旁聽過。何愁沒有合適的記敘素材呢。剩下的就是想方設法把故事講得生動。在這一點上，作家畢淑敏的修辭手法應當借鑒。作文題文字中的擬人，夸張，表情，對話……都值得學習。

【佳作展示一】

我的父親

● 江蘇省濱海中學 鶴沖天

父親小時候笨笨的，和大叔比起來差得遠，村里的人都管父親叫“楊大呆子”。可每次考試父親總比大叔要高出幾分，因為父親有種不達目的不罷休的鉆勁。每逢周末放假，大叔總拿著小籃子去他的外婆家玩，而父親則坐在家門口學習，太姥爺的家隔得不遠，可父親都沒有去玩。每周末都如此，日積月累，父親的成績自然比大

叔要好一點。

父親八歲便為全家人做飯，一次吃南瓜粥，父親一個人在廚房里切南瓜，南瓜太老，切不開，父親便扶墻，腳站在刀背往下踩，硬是切開了南瓜。每天天蒙蒙亮，父親便悄悄起來，去打豬草，豬草一打完回家，便捧著書本坐在茅草堆旁背書，每天早上祖父母起來，都能看到整整齊齊的豬草和父親背書的身影。

十三歲，父親以全村第一名的身份進入了濱中初中，一開始，父親感到差距，和那些實小畢業的學生比起來，父親的解題格式與技巧都差得遠，幾次交鋒，都是父親敗北。父親一咬牙，下了狠心：“一個月之后一定要趕上去。”父親是住堂生，他沒有鐘，就用一根小繩把手和床腿拴在一起，每逢要睡醒時，一動，床便咯吱咯吱響起來，人也就醒了，那時往往是三更天。父親悄悄拿了書，來到學校周圍的小溝里捧把水洗洗臉，就坐在坡上朗朗的讀起書來，一直讀到上早讀。功夫不負有心人，父親很快又成為班級的前三名。

初中考高中時，父親的志愿填了鹽中，班主任逼他改濱中，他死活不改，說：“我一定要考鹽中，非鹽中我不念！”班主任拿他沒辦法，只好隨他去，果然，他又以全縣前六名的身份進了鹽中。

誰都不敢相信，從家到鹽中這幾百里的路，父親竟然是用腿走過來的，除了中途坐船以外，全部腿走，每周星期六早上吃完早飯，父親便動身了，走一天一夜，第二天早到家，下午立即返校，正好趕上星期一的早讀。

在鹽中，他的才能得到極大的發揮，他是鹽城三駕馬車之一——萬恒德的得意門生。由于他的文章寫得好，鹽中在校報上開辟了他的專欄，他的夢想是清華、是北大，然而高二時，全國停課鬧革命，他的大學夢因此止步。沒法上學了，我就搞政治吧！于是他參加了紅衛兵，一步一步成為鹽城紅衛兵政治宣傳部主任。文革結束的那一年他二十一歲。

家中的壞消息接連傳來，祖父得胰腺癌去世了，祖母也得肺空洞去世了，二十二歲，他成了孤兒。

十年文革動亂之后，全國恢復高考的第二年，父親又參加了考試，當時父親當了幾年的民辦教師，他邊復習邊迎考，終于又是以坎北鄉第一名的成績考上了大學。鹽城市將所有老三屆的資料封鎖，又將他們全送進了鹽城師范，至此，父親注定要做一輩子的語文老師。

盡管父親的經歷坎坷，最后只不過是一個小小的教師，但對于我來說，他是一個令我驕傲的父親，一個是我榜樣的父親，他的不甘落后，他的自強不息，他的文采出眾，都深深影響了我，值得我用一生去學習。

【佳作展示二】

飛舞的便利貼

● 江蘇省濱海中學? ?孫珮青

枯燥無味的題目、堆積如山的試卷和錢塘江潮一般向我涌過來的壓力，是我高中生活中無法擺脫的主旋律。我就像一只被堅韌的繭縛住的蝴蝶，用力地想掙開一切，卻只是徒勞，收獲的是精疲力竭后顯得更為沉重的壓力。

每天在學校，抬頭就是那永遠板著臉的黑板，回到家也要面對那堵蒼白冷漠的墻。每次學倦了后，抬起頭想發發呆，可那堵墻的蒼白卻只會讓我聯想到那同樣蒼白無力的現實，于是我只能低下頭去完成那一張又一張的試卷。

又是考試，我又陷入了一場艱難的與自己戰斗的戰役。背書，啃書，讀書，吞書，摳書……什么方式都試了，可是那些文字依舊十秒之前稱兄道弟，親密無間，十秒之后與我形同陌路，互不相干。煩躁的我看到那堵絲毫沒有生氣的墻，真想開輛推土機，氣勢洶洶地撞過去，同時轟轟烈烈地與它同歸于盡！可現實無情地甩了我一巴掌，告訴我：“沒門！”我只能繼續與那幾本書做激烈地斗爭。

拿起書時突然發現以前買的便利貼，當時只覺得好看所以買了很多，可一直沒用，現在說不定就派上用場了。我攤開書，拿一張便利貼，一邊背一邊將要點寫在上面，用各種顏色的筆寫，每寫一張就把它貼在墻上，五彩斑斕的便利貼好像一只只翩翩飛舞的蝴蝶，棲息在那堵原本冷漠的墻上，看著看著我仿佛覺得那一堵墻有了一絲笑容，變得不那么呆板冷漠，他好像伸出了一雙手輕撫著我，向我的身體里注入了無窮的力量，讓我的身心煥然一新。便利貼好像化身為一艘艘小船，把那些知識運送到我的大腦中，又化身為一個個裝卸貨物的工人，平平穩穩地把知識放到我腦中的倉庫，關好庫門，唱著小曲飛回到墻上。

這些斑斕的便利貼，裝點了我的墻，現在每當我學習累了時，抬起頭看到的不是冷冰冰的蒼白，而是五彩繽紛的知識，那面彩色墻壁讓我的學習變得更愉快。

我還是那只在那堅韌的繭中掙扎的蝴蝶，可那面墻給了我掙扎下去的勇氣，我相信，總有一天我可以成為一只堅強有力的自由之蝶。