汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)的規(guī)范化教學(xué)探索與研究

摘 要：在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)今，汽車(chē)電子技術(shù)的難度也隨行業(yè)發(fā)展逐步增長(zhǎng)，現(xiàn)有的教學(xué)制度與模式已經(jīng)不能滿足公眾的需求。對(duì)于這種現(xiàn)狀，就需要針對(duì)汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)的規(guī)范化教學(xué)制度與方式的現(xiàn)狀、所面臨的困境以及對(duì)策進(jìn)行分析，在保障提升學(xué)生足夠的技術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)上，制定新的、更完善的規(guī)范化教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：汽車(chē)電子技術(shù);規(guī)范化教學(xué);探索研究

引言：

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促使著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，目前，汽車(chē)已經(jīng)在全球各地實(shí)現(xiàn)了基本普及，并且成為人們?nèi)粘２豢苫蛉钡拇焦ぞ咧唬@就使得汽車(chē)的產(chǎn)量與售后維修的技術(shù)難度極大提升，對(duì)于專業(yè)技術(shù)人才落后培養(yǎng)方式與制度層面的問(wèn)題也漸漸浮出水面。

一、汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

科學(xué)技術(shù)的不斷向前發(fā)展，汽車(chē)行業(yè)在近些年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭迅猛，汽車(chē)的整體性與集成性程度越來(lái)越高，這就使得汽車(chē)的售后服務(wù)的及時(shí)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，高校在培養(yǎng)大量專業(yè)性的人才同時(shí)，更要注重實(shí)踐融入。

近年來(lái)，人們對(duì)于教育理念的轉(zhuǎn)變正在不斷地進(jìn)步，使得高等教育在很大程度上得到了改革，高校也通過(guò)培養(yǎng)各類專業(yè)型人才逐漸成為社會(huì)人才流出的主要地方。想要培養(yǎng)這類人才，就要在轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將實(shí)踐和理論有效結(jié)合，創(chuàng)造更適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生們的新教育模式。但是，目前的眾多高校僅僅在知識(shí)層面進(jìn)行單向傳輸，忽視了學(xué)生們?cè)谌粘?shí)踐方面的學(xué)習(xí)，不能激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新能力，阻礙了教育人才的發(fā)展。

二、汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)的規(guī)范化教學(xué)所面臨的困境

傳統(tǒng)的汽車(chē)技術(shù)教學(xué)模式不僅束縛著學(xué)生們對(duì)于知識(shí)單一化的輸入毫無(wú)創(chuàng)新可言，更是讓教學(xué)質(zhì)量大打折扣，很多高校只注重書(shū)本上的知識(shí)考核，不能引進(jìn)先進(jìn)設(shè)備忽視了學(xué)生們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使得汽車(chē)技術(shù)專業(yè)在行業(yè)上的發(fā)展停滯不前。具體來(lái)說(shuō)，汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)的規(guī)范化教學(xué)方式與制度面臨著以下幾點(diǎn)困境：

（一）師生資源不足

汽車(chē)電子技術(shù)在就業(yè)市場(chǎng)上作為一個(gè)新興行業(yè)有著很強(qiáng)的專業(yè)性，急需專業(yè)人才從中等水平到高層次的延伸，這就需要高校在更高的層次與專業(yè)性方面培養(yǎng)出高端人才，不僅要在行業(yè)理念上進(jìn)行思想的轉(zhuǎn)變，更需要將先進(jìn)的專業(yè)人才將理念與實(shí)踐相結(jié)合，傳授給學(xué)生們，從根本上推進(jìn)汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)的體系逐漸完整。

（二）教育方式單一陳舊

在眾多技校中，大部分學(xué)生只是單純的通過(guò)老師的教學(xué)接觸系統(tǒng)知識(shí)，很少有自己動(dòng)手的經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式就更是無(wú)從談起。傳統(tǒng)的教育理念沒(méi)有先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備供教師與學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)使得學(xué)生脫離實(shí)踐，不能系統(tǒng)地掌握汽車(chē)電子技術(shù)，更不能在未來(lái)行業(yè)發(fā)展上快速融入工作當(dāng)中，阻礙了行業(yè)整體發(fā)展的動(dòng)力。

三、針對(duì)在難題的探究

（一）加強(qiáng)教育體系建設(shè)

要滿足市場(chǎng)上對(duì)于專業(yè)人才的需要，不僅要從教育方面進(jìn)行知識(shí)理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式入手，更是要加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)與各大高校在校園內(nèi)實(shí)驗(yàn)基地的實(shí)體建設(shè)。首先在建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)師資力量是必不可少的關(guān)鍵步驟，要求教師們有高等學(xué)歷，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)水平的加持，才能為培養(yǎng)專業(yè)型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生們的實(shí)踐能力是在教師們除了日常上專業(yè)課的同時(shí)不斷引導(dǎo)下逐漸形成的教育體系，是學(xué)生們與教師在日常課后的互動(dòng)培養(yǎng)的實(shí)踐意識(shí)。

教師們還應(yīng)分析市場(chǎng)對(duì)于汽車(chē)技術(shù)的人才需求，將教學(xué)任務(wù)分為一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再把知識(shí)點(diǎn)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合形成知識(shí)的單元組，使原有的傳統(tǒng)純知識(shí)體系進(jìn)行重新整合，構(gòu)建新的教學(xué)方式，為學(xué)生在教育階段打下堅(jiān)實(shí)的、全體系的知識(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)教師們需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)當(dāng)代的新技術(shù)與新思想，將自己獨(dú)有的特色融入教學(xué)當(dāng)中，打造全新的高等教育體系，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的專業(yè)型汽車(chē)電子技術(shù)人才，加快經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的發(fā)展速度。

（二）實(shí)踐與教育相結(jié)合

現(xiàn)代汽車(chē)電子技術(shù)的特點(diǎn)就是需要教育部門(mén)將企業(yè)具有先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引進(jìn)校園，可以讓教師們?nèi)テ?chē)電子的技術(shù)部門(mén)參與日常的實(shí)踐，將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，根據(jù)市場(chǎng)上所需要的專業(yè)人才類型更好地向?qū)W生們傳授知識(shí)。高等教育汽車(chē)電子技術(shù)與檢測(cè)維修專業(yè)的 理論教學(xué)內(nèi)容要突出實(shí)用性、應(yīng)用性，把 有關(guān)專業(yè)知識(shí)按汽車(chē)?yán)碚摶A(chǔ)知識(shí)、汽車(chē)機(jī)械系統(tǒng)知識(shí)和汽車(chē)電子技術(shù)知識(shí)三個(gè)方面系列化，按掌握系列知識(shí)的要求構(gòu)建課程體系[1]。另一方面，企業(yè)可以讓技術(shù)老道的員工到高校中，不僅可以提供先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的機(jī)械設(shè)備供教師們與學(xué)生日常使用，更能讓教師與學(xué)生們接觸校園外的汽車(chē)電子技術(shù)，拓寬眼界的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從根本上推動(dòng)汽車(chē)電子技術(shù)行業(yè)在眾多行業(yè)中的發(fā)展腳步。

四、結(jié)束語(yǔ)

汽車(chē)電子行業(yè)已經(jīng)在市場(chǎng)上逐漸成為同類行業(yè)中極具影響力的行業(yè)之一，這個(gè)專業(yè)不僅能適用于汽車(chē)銷(xiāo)售的售后服務(wù)，更能在未來(lái)研究制造新能源汽車(chē)創(chuàng)造出更大的價(jià)值，再就業(yè)市場(chǎng)上具有極佳的競(jìng)爭(zhēng)力。這就需要高校對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)進(jìn)行不斷的夯實(shí)，更要在實(shí)踐上不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，打造出一流的專業(yè)技術(shù)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張光磊.汽車(chē)電子技術(shù)專業(yè)的教學(xué)與發(fā)展[J].科技資訊，2009，（03）：194.

課題來(lái)源：河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2021年院級(jí)教科研規(guī)劃項(xiàng)目《1+X證書(shū)考核背景下教師職教能力建設(shè)的研究與實(shí)踐》（S21013）

作者簡(jiǎn)介：曹江衛(wèi)，出生年月：1985-05-09，男，漢族，籍貫：河北省邢臺(tái)縣，所在院校：河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，職稱：講師 學(xué)歷：研究生，學(xué)位：碩士，研究方向：汽車(chē)電子技術(shù)、智能網(wǎng)聯(lián)汽車(chē)方面。