高校體育教學信息化建設問題及對策研究

黃凱軒

摘?要：在信息化進程不斷推進的今天，高等教育改革工作得到了不斷的深入，信息化在高校體育教學中也得到了廣泛應用。高校體育教學應該與時俱進，緊跟時代，加強信息化建設，在教學內容、教學方式等方面進行創新，找到合適的切入點，為當前的高校體育教學改革探索出一條科學的路徑。本文分析了信息化應用于高校體育教學的重要性，闡述了當前高校體育教學的現狀，并對此提出了在信息化背景下高校體育教學改革的新路徑。

關鍵詞：信息化;高校體育教學;改革

隨著人們生活水平的不斷提高，對于健康的重視越來越多，高校體育教學受到了前所未有的關注。無論是從人才培養還是挖掘人的潛能來說，健康的體魄都是必要的。高校體育教學可以更好地鍛煉學生的體魄，增強學生的身心健康水平，培養學生不怕吃苦、自強自立的堅韌品質。在人類進入信息化時代，高校體育教學工作面臨著巨大的挑戰和機遇，傳統的教學方式已經不能滿足人才培養的需求，急需探索出一條適合自身發展和社會需求的改革路徑。信息化作為時代的產物，有著巨大的優勢，高校應該樹立正確的教學理念，找到信息化與傳統教學的融合點，使其更好地為高校體育教學改革服務，為培養學生的身心健康奠定堅實的基礎。

1?信息化應用于高校體育教學的重要性

1. 優化課程管理。高校可以通過信息化平臺綜合專業的教學目標、學生的興趣愛好、教師教學水平等進行管理，既可以滿足學生的喜好，也可以充分利用教學資源。信息化平臺可以客觀地對高校體育教學進行評價，包括教師和學生。在此過程中，總結經驗教學，及時改革教學內容和形式，增進教學效果。
2. 調動大學生的積極性。傳統的體育教學中，常常是教師占據絕對領導地位，教師講什么，要求做什么，學生必須按照要求做什么，忽視了學生的想法和意見。長期以往，學生被動地接受技能的培養和理論知識的傳輸，學習的積極性大大降低，甚至出現逃避上課的現象。而信息化應用于高校體育教學中，可以使學生的主體地位得以體現，有助于培養學生自主學習的習慣，使學生可以積極地參與到高校體育教學過程中，也可以在很大程度上提升高校體育教學效果。
3. 創新體育教學模式。傳統的高校體育教學就是教師教學生學，師生之間互動很少，都是按著教學計劃完成既定任務，學生不能也沒有必要提出自己的意見。信息化應用于高校體育教學中，豐富了體育教學的模式，師生之間的互動增多，教師對學生的了解增多，可以更加科學地設計教學過程、實踐模式、技能培養方式等。教師可以在課余時間通過微信公眾號或者微博等形式，發布合理飲食、增強健體、減肥塑形等相關知識，設計健康打卡等小程序幫助學生提升自身的身體素質。
4. 鍛煉體育教師的綜合能力。傳統的高校體育教學中對體育教師的技能培養能力要求是最高的，呈現單一形式的教學模式。信息化應用于高校體育教學，對高校體育教師的綜合能力要求提高，教師可以通過網絡平臺將技能進行分步講解，使學生的動作更加規范。在此過程中，鍛煉了體育教師的綜合能力，促使高校體育教學改革順利的進行。

2?當前高校體育教學的現狀

1. 缺乏信息化教學改革意識。高校體育教師是教學改革的關鍵，如果教師對信息化改革認識不足，勢必會影響高校體育教學改革的進行。當前的高校體育教師的確存在著對信息化教學認識不足的問題，缺乏信息化教學改革意識，在實際的教學過程中很少或者沒有采用信息化教學，不能將信息化的優勢發揮出來，教學效果沒有達到預期。高校對于信息化的重視程度不夠，在課程設置、教學規劃等方面沒有充分將信息化考慮進來，在體育教學工作中，信息化還停留在表面甚至口號上，沒有真正將信息化和傳統的體育教學融合起來。
2. 信息化設施完善程度不夠。當前很多學科都在提倡信息化教學，國家和高校都在很大程度上建立了相關設施來提升信息化教學改革。但是，就目前情況來看，高校對于體育學科的重視程度不夠，所使用的信息化設施相對其他學科來說，比較陳舊，網絡平臺建設相對落后，甚至沒有建立相關的信息化平臺，網絡安全監管機制不完善，信息的安全性和有效性不能得到有效保障，很難滿足師生對于信息化教學和學習的需求。
3. 體育教學資源缺乏。當前的高校體育教學仍然以實訓為主，相關的網絡體育教學資源缺乏，不能滿足師生的日常需求。很多管理部門和高校體育教師普遍認為體育課程就應該以實訓為主，很少上室內體育課程，只有在受到天氣或者其他因素不能在室外上課時，才會轉移到室內進行理論教學。因為室內課程較少，高校選擇的理論教材也很少，教學內容陳舊，沒有及時進行更新，師生無法及時獲得前沿資訊，嚴重阻礙了師生的科研學習進程。
4. 教學形式單一。當前的高校體育教學中，很多體育教師仍然沿用傳統的教學模式，通過動作的講解、示范、糾正等操作來提高學生的專業技能，與當前的信息化教學改革有一定的差距。高校體育教學受到環境的影響，其教學形式有一定的局限性，信息化手段很難在體育教學中應用。體育教師很少嘗試或者直接放棄信息化手段，直接采用傳統的教學模式，長此以往，這種單一的教學模式會降低學生學習的積極性，扼殺學生學習的主動性，使得體育教學效果大大降低。
5. 體育教師信息化水平有待提高。高校體育教師大多重視實訓課程，對于體育理論教學不是很熟悉，很多都是為了應付學校檢查，突襲學習體育理論課和信息化的融合，在實際的教學中很少應用信息化手段，高校體育教學的信息化水平有待提高。很多體育教師對于信息化的理解不夠，在實際的教學中缺乏思考能力，不善于也不主動去利用信息化去融合傳統的體育教學，忽視了信息化獲取資源的優勢，不能為學生帶來多樣化的教學模式和豐富的教學資源。

3?信息化背景下高校體育教學改革的新路徑

1. 正確認識信息化教學改革。管理部門和高校領導應該首先正確認識信息化教學改革，鼓勵體育教師接受新的教學理念，在高校推廣信息化改革。通過各種方式比如校園廣播、校園公眾號、微博等積極地進行推廣，使體育教學信息化改革得到師生的理解和支持。體育教師要從自身做起，充分認識信息化的優勢，摒棄傳統的陳舊思想，積極地投入到高校體育教學信息化改革中去。高校要建立相關管理制度，保障體育教學信息化建設穩定健康的運行。
2. 完善信息化設施。高校在重視體育教學信息化改革的基礎上，要拓展資金渠道，成立專項資金協會，保障體育教學信息化建設的順利進行。及時更新教學設備，監督日常設備維護和更新，確保信息化設備正常使用。加大網絡安全維護力度，定期給體育教師傳授網絡安全相關知識，安全的網絡環境是高校體育教學信息化改革的關鍵。加大體育教學信息化平臺的開發和建設，促進體育教學管理的長遠發展。
3. 打造個性化的體育教學資源庫。高校體育教師要充分研究學校特色和學生發展，打造個性化的體育教學資源庫。從根本上正確認識信息化改革，積極探索和創新體育教學資源，為學生在體育學習中提供新的渠道和方式。在體育教學中，教師可以通過多媒體技術，利用動畫的形式將動作分步清晰地展現出來，學生可以逐幀觀看和學習，不受環境和天氣的制約，也可以使學生更加快速地掌握動作練習。在體育理論教學中，教師可以利用網絡中的真實案例為學生分析和講解相關的知識，讓學生身臨其境地理解理論知識，培養自立自強的品質。
4. 豐富教學形式。當代大學生對于新鮮事物的接受能力很強，高校體育教師也要與時俱進，及時更新教學形式。教師可以通過微課、慕課等形式為學生帶來生動清晰的技能培訓課程。高校可以打造智能校園運動場，通過大數據來記錄學生學習和鍛煉的信息，獲取學生動作的準確度和完成度，幫助教師更好的掌握學生的學習能力和技能的操作能力，在后期可以及時的調整教學規劃和目標，幫助學生得到更好的提升。教師可以通過信息化平臺布置打卡任務，督促學生進行日常鍛煉，讓學生通過上傳運動數據或影響的方式，確保學生的鍛煉強度，進而提高學生的身體素質，更好的完成教學目標。
5. 建立一支高水平的體育教師隊伍。高校可以通過建立教師評體系來督促教師進行自我的提升。為體育教師提供培訓學習的機會，制定相關培訓方案，聘請信息化領域的專業人員定期對體育教師進行培訓，提高體育教師的信息化水平。體育教師在日常的工作和學習中，也要積極主動的進行自學，提高自身的綜合素質。高校通過評價體系來促使教師不斷提高自身的專業素質和信息素養。體育教師不同于其他學科的教師，可以有很多機會在室內進行理論課程的講解，但是也要積極拓展信息化手段的使用范圍，結合學校特點和學生發展有選擇、有計劃、有目的的使用信息化手段，找到信息化手段和傳統教學模式的切入點，保障高校體育教學信息化改革的順利進行。

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