淺談初中語文閱讀教學

李再中

閱讀作為語文教學中的重要組成部分，是語文教學中關鍵的課型。但是受傳統教學模式的影響，許多語文教師對于語文閱讀教學的理解還存在著一定的偏差，語文閱讀教學中存在的問題嚴重偏離了新課標的要求。在教學改革不斷深入的今天，如何提高初中語文閱讀教學質量，提高學生語文閱讀能力成為了眾多學者研究的重要課題。針對這些問題，本文將主要對如何開展有效語文閱讀教學進行探究。

一、當前語文閱讀教學中存在的問題

（1）在閱讀教學中缺少對于學生情感的培養。在當前初中語文閱讀教學過程中，存在著嚴重的閱讀形式化問題。教師組織的閱讀都是簡單的閱讀文字，沒有關于對文中深層含義的理解和情感的表達。教師在引導學生進行閱讀的時候，關注的更多是如何解決問題，學生對于文中的情感表達沒有自己的理解，也就缺少了對于閱讀的興趣。有的時候教師在講解一篇小說的時候，教師講解的更多是考試中要考的知識點，但是關于小說的主要背景以及作者和小說中的情感介紹，教師沒有更多的關注。這樣的教學方法只會讓學生感覺到更加枯燥，對于閱讀缺少了興趣，學生對于文中的情感就更加沒有自己的理解，語文教學的最初目的也就很難實現。同時，這對于培養學生學習能力是一種阻礙，影響了學生綜合素質的養成。

（2）過度使用多媒體閱讀教學。隨著科學技術的快速發展，使得許多科學技術應用在教學活動中，當前，許多語文教學中也都在使用。例如多媒體的應用，基本上取代了以往的黑板教學，適當使用多媒體，可以提高課堂教學效率，豐富語文課堂教學內容，提高學生的學習積極性。但是語文教師在語文閱讀教學中過度使用多媒體，雖然可以給學生視覺帶來一定的沖擊，但是由于是在多媒體上呈現，學生很難從幾段文字或者幾幅圖片中理解其中的感情，這樣一來就影響了學生對于文章的理解，使語文閱讀教學的作用不復存在。過度的使用多媒體進行語文教學，在一定程度上會阻礙語文教學的發展，使閱讀教學成為一種形式，失去最初的意義。

二、提高初中語文閱讀教學效率的策略

（1）突出學生在教學中的主體地位.，提高學生積極性。在所有教學活動中，教師都應該以學生為主體，發揮學生在教學活動中的主體地位，語文閱讀教學也是這樣。教師應該清楚認識到，只有發揮學生主體作用，讓學生積極主動地參與到語文閱讀教學活動中來，才能夠保證教學的效率，才能夠提高語文教學的質量。教師在教學活動中，應該注重提高學生的思維能力，讓學生具有良好的學習能力。在語文閱讀教學中，應該改變傳統的教學模式，讓學生從被動的接受知識轉變為積極主動地吸收知識，應該讓學生成為學習主人的地位得以真正的實現。例如在學習《假如生活欺騙了你》的時候，應該讓學生真正的接受這首詩，教師應該引導學生理解詩中蘊含的情感，讓學生真正喜歡上閱讀，這樣才能夠提高學生的學習能力和綜合能力，讓學生養成一種良好的閱讀習慣。

（2）注重對于學生閱讀習慣的培養。對于初中語文的學習，閱讀習慣的養成顯得尤為重要，只有養成一個長期閱讀的習慣，才能夠在語文的學習中有更深的理解，才能夠有效積累更多的語文知識。所以在日常的教學中，教師應該注重對學生閱讀習慣的培養，引導學生積累更多的語文知識。同時教師應該鼓勵學生涉獵更多的課外語文知識。此外，在學生進行語文閱讀的時候，教師應該注重對于學生情感體現的要求，讓學生在閱讀中加入自己的情感，做到情感閱讀。同時教師應該注重對于多媒體的使用，不能讓多媒體閱讀成為學生的習慣，應該合理利用其獨特的作用，保證學生能夠不依賴多媒體養成一種良好的閱讀習慣，讓自己在語文閱讀中學習到更多的知識，使自己的綜合能力有一個全面的提高。相信做到以上幾點，一定可以提高初中語文閱讀效率，使初中語文整體教學水平有一個提升。

三、結語

綜上所述，隨著社會發展的步伐加快，初中語文閱讀教學受到了越來越多的重視，閱讀質量的高低嚴重影響了初中語文教學的成敗。所以面對當前初中語文閱讀教學存在的諸多問題，要求教師應該尊重學生的主體地位，培養學生良好的閱讀習慣，讓學生的閱讀效率越來越高。除了以上幾點建議，我們還應該探究更多的方法，爭取保證提高初中語文教學質量，使學生的語文閱讀能力快速提高。