信息技術課堂興趣教學的重要性

圖雅

夸美鈕斯說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”

蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”兒童心理學研究也指出：小學生對周圍事物充滿好奇，兒童有一種與生俱來的、以自我為中心的探索活動方式。

這就表明，“有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式。”作為具有很強的操作性又有著廣泛實用性的小學信息技術課程的學習，更應采用能夠激起學生學習興趣、調動學習積極性、發揮學習主體性、培養創新意識和能力的主動學習方式。在計算機課堂教學中，教師應是課堂活動的組織者，起指導、啟發的作用。應把更多的時間交給學生，讓學生在實踐中去親身體驗創新和自學的樂趣。這不僅能深化教學內容，發揮學生的主體性，把學生的興趣推向高潮，而且還有利于拓展學生思維，培養學生的創新能力和自學能力。為此我們應該利用網絡幫助我們積累更多需要的資源，以幫助教學目的的達成：

1.利用網上資源提高教學質量。以往傳統的教學手段已經不能夠滿足時代進步的需要，學生也對粉筆和黑板的教學逐漸感到厭煩了。現在的中學生每天都要上七、八節課，如果整天對著枯燥無味的書本，學生已經沒有什么興趣了。如何把課本里的東西，變得生動、形象，在以前是很難的，但現在就不算什么，依靠信息技術，從互聯網我們可以找到教學資源，并可應用到教學中。

2.利用信息技術開拓學生的視野互聯網是一個資源寶庫，如果我們教會學生從網上尋寶的方法，學生可以通過互聯網取得更多新的知識，從而擴寬了學生的視野，豐富了學生的知識面。

3.利用網上資源提高老師電子備課的質量隨著多媒體進入課室，對老師的要求也高了，現在很多地方要求老師實行無紙備課，即要電子備課。如果想進行多媒體輔助教學，要備好一節課是不容易的，要輸入文字、制作動畫等則需花二、三天才能備好一節課。而且不是每個老師都懂得制作電腦動畫的。但隨著網絡技術的發展，我們可以通過網絡的資源共享，想備好一節含有多媒體的課就容易很多了，不會制作動畫可以到網上找，結合自己學生的實際加以修改，這樣變成自己的課件，可大大加快老師的備課速度和質量。

4.共建教學資源庫。對于網上資源庫，我認為每個老師都有義務出一分力把它建設好。其實每個老師都有自己的教學特點和設想，應該發揮每個老師的長處，每人開發一、二個不同內容的精品課件，以學校為單位收集匯總，放在網上共享，這樣教學資源庫的內容就會慢慢得到充實，資源就可以建立，以后老師備課也就容易得多。

網絡的應用，是為了能夠更生動、具體、直觀的使學生去理解和體會一些難懂教學內容，增加學習的趣味性，但也有其不可避免的弊端。這就要求我們要更理性的去對待信息網絡技術的使用，在利用好多媒體的同時，我們也應該看到其在教學過程中的不足：

（1）很多老師采用網上下載的課件，有的課件的實用性較差，教學過程繁瑣，使本來易懂的問題變得模糊不清，造成不必要的學習誤區，導致教學進程緩慢，浪費了教學時間。

（2）有的老師過分依賴于媒體，排斥傳統教學手段，為用多媒體教學而用多媒體。生搬硬套的結果只能是畫蛇添足。

（3）有些老師制作的課件太花、太亂，給人以眼花繚亂的感覺。課堂氣氛很活躍，但學生心思卻偏離了主題，只是一味的去注意花哨的電腦效果，而忽略了真正的主題思想。

針對以上問題，筆者認為，課件不能做得太花，要做得樸實一點，實用一點。課件最好是用PowerPoint，這軟件簡單易用，互動性強，作為課件，有些東西不一定都能用，用PowerPoint的好處就是能修改，從而真正實現資源共享的作用。在我們的課堂上，信息技術只處于輔助地位。

有效的學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，自主探索、動手實踐與合作交流應是學生學習的重要方式。例如在教學PowerPoint插入圖片和文字時，介紹完后如果讓學生以此工具為主創作一幅作品，盡管生活中的這方面的素材很多，但不限定畫什么，沒有提示，多數學生無法繼續深入思考，只是在版面上不斷地添加一些圖片比如太陽、氣球、五環旗等，形式上或許帶有偶然的美感，但內容上卻很單薄。在學生的思維有了一個相對充分的醞釀后，教師適時引導讓學生想想生活中還有那些是跟我們的作品相類似的。馬上有學生指出我們經常看的報紙，又有學生指出一些雜志也是這樣的，這樣一來學生的思維被打開了，興高采烈地進行了討論。在學生的屏幕上也相繼誕生了各種各樣的作品，下課了還意猶未盡。這種先抑后揚的教學節奏，為學生的主動思維在時間和空間上留下了余地，適時的啟發，利于開闊眼界，引發聯想。使學生克服了思維中的依賴性和惰性，發揮學生的主觀能動性，引導學生積極思考，從被動轉為主動。