STEM教育促進家校聯(lián)合提升小學生科學素養(yǎng)探索

黃素法

摘 要：家庭教育是學校教育的一個重要組成部分，而小學生的科學素質(zhì)要靠家庭教育和長期的配合和支持才能形成。建立健全的家庭與學校的協(xié)作關(guān)系，對于了解科學概念，形成科學探究精神，掌握科學研究方法，提高科學文化素質(zhì)，都有著十分重要的意義。STEM教育是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、解決問題、進行科學研究的重要手段。本文著重探討了STEM教育背景下建立家校合作的基本方法，以提高小學生的科學素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：STEM教育;家校聯(lián)合;小學生;科學素養(yǎng)

1引言

當前，我國正處于轉(zhuǎn)型時期，科學技術(shù)的發(fā)展對人才的培育起到了促進作用。根據(jù)國內(nèi)外的經(jīng)驗，我國基礎教育課程改革提倡“以探究為中心的科學學習”，推動了科學探究在教學中的應用。小學生科學素質(zhì)是指在日常生活、社會事務和個人決策過程中，對科學觀念、科學方法的認知與理解，進而產(chǎn)生的一種穩(wěn)定的心理素質(zhì)。基礎教育是以提高學生的科學素質(zhì)為目標的基礎教育課程。當前，我國小學科學課程的教學方式過分強調(diào)學校內(nèi)部的教育，忽視了學生的生命體驗和發(fā)展，導致了課后拓展探究的比重偏低。家庭教育與學校教育的緊密配合，可以拓展學生的課外科學探索，豐富學生的科學學習方式和途徑，從而提升小學生的科學素養(yǎng)，促進學生得到的全面而和諧的發(fā)展。

2 STEM教育中家校合作對學生科學素養(yǎng)的影響

2.1對教育的影響

科學研究的內(nèi)容是與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的，要使學生在日常生活中獲得知識，必須要有正確的指導;在STEM教育中，家庭和學校的共同努力，讓家長認識到對科學素質(zhì)的培養(yǎng)，從而促進學生的學習，鞏固科學教育，從而提高教師的科學課堂教學質(zhì)量和效率。推動教育工作的平穩(wěn)開展。教師要對學生的成長、家庭情況進行全面的了解，以達到對學生的客觀認識，才能促進教師的工作。在父母的指導下，學生在日常生活中進行了大量的科學實踐，在生活中經(jīng)歷和積累了認識世界，以此來鞏固課堂上的科學知識，減輕了學校的教學資源受到科學課時和場地的制約。

2.2對家長的影響

加強家庭教育，提升個人素質(zhì)。父母意識是培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)的重要因素，在STEM教育背景下，通過家庭與學校的合作，加強對學生的科學素養(yǎng)的培養(yǎng)，使家長們認識到科學素養(yǎng)的重要性，避免學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的強功利性對學生科學素養(yǎng)培養(yǎng)的影響，提高孩子對于科學學習的求知欲和學習科學的興趣。家長們對孩子望子成龍、望子成龍的做法，往往會造成溺愛，對孩子的成長不利。家長在接受教育后，可以了解到更多的科學教育方式，更新家庭教育理念，運用正確的教育方式，促進孩子的健康成長。而科學的家庭教育態(tài)度，不但可以促進學生的科學學習積極性，而且在參加學校的科研活動中，父母也會逐步地把注意力放在科學上，通過這種方式，可以增加他們的視野，增強他們的科學意識。

2.3對學生的影響

家庭教育在學生的成長和發(fā)展中起著舉足輕重的影響，它能在潛移默化中促進學生形成正確的價值觀，養(yǎng)成良好的行為習慣。科學素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個循序漸進的過程，非單純依靠學校的科學課程所能達到的，家庭教育具有長期性、潛移默化的特點，在家庭中要用正確的指導和監(jiān)督方法來培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和價值觀，并在父母與老師的共同努力下，提高學生的科學素質(zhì)。以提高學生的科學素質(zhì)為目標，結(jié)合學校教育工作者根據(jù)其身體和心理發(fā)展的特征，有計劃有系統(tǒng)地進行科學的教學。

3家校合作提高學生在STEM教育中的科學素養(yǎng)培養(yǎng)策略

3.1學校向家長強調(diào)科學素養(yǎng)的內(nèi)涵與重要性

在STEM教育中，“家校合作”是一種以促進學生發(fā)展為目標的家庭與學校的兩種教育力量相互配合、相互支持、相互協(xié)調(diào)的教育互動。在STEM教育背景下，家長和學校應該扮演好各自的角色，學校扮演主要的角色，而家庭則扮演著輔助性的角色。科學素養(yǎng)已經(jīng)成為社會普遍重視的一項基本素質(zhì)，而小學正是個體科學素質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，學生的父母要意識到科學素養(yǎng)的重要意義，要積極配合學校的部署，把科學素養(yǎng)的培養(yǎng)細化到學生的日常生活中，充分延伸科學素養(yǎng)形成的空間，促進學生得到全面、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

3.2學校向家長明確課外科學探究的內(nèi)容與方法

科學素質(zhì)的培養(yǎng)不僅要注重科學觀念的教育，而且要注重科學技能、方法和精神的教育。學校教育是一種專業(yè)化的學科，它是一種有系統(tǒng)、有目的性的科學知識。但是，課堂上的學習時間很少，他們所掌握的知識主要是關(guān)于科學的觀念和方法。家庭教育是擴大學校教育的一種方式，它可以在休息、娛樂、閑談、家務勞動中融入科學素養(yǎng)，從而豐富了他們對科學的興趣和主動性。但是，在家庭生活中，科學教育的實施卻是父母所面臨的一個難題，這也是學校必須向父母提供幫助的重要內(nèi)容。科學課老師可于學期之初，根據(jù)科學的實際教學內(nèi)容，向家長提出一份協(xié)助建議書，其中包括作業(yè)清單、作業(yè)指導方式及執(zhí)行建議等。

3.3家長積極提升自身科學素養(yǎng)

許多父母并不是不愿意帶著自己的孩子去做科學探究，只是他們的科學知識儲備和科學探究的能力有限。在與父母的交流中，學校可以表現(xiàn)出配合的態(tài)度，定期舉行父母的訓練，提升父母的科學素質(zhì)，提升他們的家庭素質(zhì)。比如，學校可以組織科學實驗班，讓父母在課余時間里鍛煉自己的實驗技能，感受科學實驗的魅力;也可以組織科學知識講座，使培訓內(nèi)容多樣化、針對性強。在互聯(lián)網(wǎng)上，學校也可以利用網(wǎng)上的科學教育資源，讓父母對其內(nèi)容和基本要求進行自己的探索。鼓勵和支持科學教師利用網(wǎng)上的微視頻、語音等形式開展科普教育，引導家長了解科學現(xiàn)象，了解現(xiàn)象背后蘊含的科學知識與原理，讓家長體驗科學探究的魅力，增加他們對科學的喜愛，提升家長的科學素養(yǎng)，進而提升小學生的科學素養(yǎng)。

3.4為STEM教育中的家校合作提供基本保證

在STEM教育背景下，學校要提供技術(shù)和物質(zhì)上的支援，把教師設計任務單、組織培訓課程、舉辦微信平臺講座等工作時間轉(zhuǎn)換為固定的課時，以激發(fā)教師在STEM教育背景下家校合作的積極性。此外，還應充分利用社會資源，積極尋求社會各界的支持和合作。把學生的科學素質(zhì)培養(yǎng)納入社會大體系，使全社會都能關(guān)心、支持和參與到科學教育中來。讓科技館、圖書館、博物館、水族館、少年宮、運動場、動物園、田間地頭，讓他們在輕松愉快的氛圍中，不斷提高自己的科學素養(yǎng)。

4結(jié)束語

通過運用STEM教育的方法，使學生在自主學習、合作、探究學習的過程中，提高學生的探究精神和創(chuàng)造精神，從而達到對學生的認識和情感的要求。同時，在其核心素養(yǎng)中，還提出了科學探究是一種對科學探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和應用的科學實踐，它需要培養(yǎng)學生的探究精神和創(chuàng)造精神。在家庭與學校共同努力的基礎上，通過與家長共同開展科學探索，讓學生可以用自己在學校里所學到的科學知識來解決現(xiàn)實生活中的問題。

參考文獻

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