學生習作《“臭腳大俠”》升格指導

趙學潮

病文入院

“臭腳大俠”

表弟名叫姬毅鶴，今年5歲，上幼兒園中班。他長著一張胖乎乎的小圓臉，一對亮晶晶的大眼睛，一張貪吃的大嘴巴。他的外號叫“雞蛋”，江湖人稱“臭腳大俠”。

今天不說表弟別的特點，專門說說他作為“臭腳大俠”的“臭腳神功”。看了以后，你一定會對他佩服得五體投地。

這天晚上，“臭腳大俠”死皮賴臉地纏著我，就是不愿意回自己家里去，硬要跟我睡在同一張床上。睡就睡唄，我卻因此遭受大罪了。

半夜里，我忽然聞到一股臭味兒。我揭開被子一看，有些哭笑不得，唉，“臭腳大俠”的腳丫正蹬在我的枕頭上。我只好用撓癢癢的辦法，把他從甜美的睡夢中叫醒。這時，他一下子樂了，又將他的臭腳伸了過來，施展起“臭腳神功”來。我只好狼狽不堪地逃下床，去睡沙發了。

呵呵，如果哪天你有閑功夫的話，不妨來見識見識這位“臭腳大俠”的“臭腳神功”。可是，你得先做好被熏暈的思想準備喲。

把脈診斷

精彩來亮相：

1.本篇習作中，小作者介紹了自己的表弟姬毅鶴這位“臭腳大俠”，并通過“我”跟“臭腳大俠”晚上睡覺時，被他的“臭腳神功”熏得無法睡覺，只好去睡沙發這個典型事例來凸顯表弟的特點。

2.小作者開篇先簡要介紹了人物的外貌特點，點明文題；結尾照應文題與開頭，通過風趣幽默的語言，突出了人物的特點。習作選材典型，結構嚴謹，條理清晰。

瑕疵早知道：

1.習作雖然敘述了“我”跟“臭腳大俠”晚上睡覺時，被他的“臭腳神功”熏得無法睡覺，只好去睡沙發這樣一個典型事例，但缺少對有關情節的細致描寫。如：沒有細致地描寫出“臭腳大俠”的腳臭味、“我”和他的對話以及“我”的心理活動等，致使習作的內容不夠具體，人物形象不夠鮮活。

2.習作個別地方的語言也不夠生動。如：我只好狼狽不堪地逃下床，去睡沙發了。這個情節可以通過修改，變得更加生動有趣。

修改建議

針對上面指出的問題，建議小作者做如下修改：

1.通過細致地描寫“臭腳大俠”的腳臭味、“我”和他的對話以及“我”的心理活動等內容，展現“臭腳大俠”的“臭腳神功”，使人物形象變得鮮活生動，同時也使習作的內容更加充實，將習作所要表現的生活情趣充分地展現了出來。

2.通過活用詞語的方法，使習作的語言變得生動有趣。如：我只好狼狽不堪地逃下床，去睡沙發了。可修改為：我只好狼狽不堪地逃下床，跟客廳的沙發“親密擁抱去了”。

康復出院

“臭腳大俠”

表弟名叫姬毅鶴，今年5歲，上幼兒園中班。他長著一張胖乎乎的小圓臉，一對亮晶晶的大眼睛，一張貪吃的大嘴巴。他的外號叫“雞蛋”，江湖人稱“臭腳大俠”。

今天不說表弟別的特點，專門說說他作為“臭腳大俠”的“臭腳神功”。看了以后，你一定會對他佩服得五體投地。

這天晚上，“臭腳大俠”死皮賴臉地纏著我，就是不愿意回自己家里去，硬要跟我睡在同一張床上。睡就睡唄，我卻因此遭受大罪了。

半夜里，我忽然聞到一股濃濃的“臭豆腐味兒”，熏得我從香甜的睡夢中醒了過來。我揭開被子一看，有些哭笑不得，唉，“臭腳大俠”的腳丫正蹬在我的枕頭上。我低頭一聞，哎呀，我的媽呀，這刺鼻的酸臭味兒，差點兒把我熏暈過去。我只好用撓癢癢的辦法，把他從甜美的睡夢中叫醒。他睜開朦朧的睡眼，不解地問我：”哥，你為什么不讓我睡覺呀？”

“睡覺？你倒是睡得挺香，可你的‘臭腳神功熏得我能睡覺嗎？”我躺在那兒，忿忿不平地沖他說。

這時，他一下子樂了，又將他的臭腳伸了過來，施展起“臭腳神功”來。哎呀呀，我的媽呀，他簡直要置我于死地了。我只好狼狽不堪地逃下床，跟客廳的沙發“親密擁抱去了”。

呵呵，如果哪天你有閑功夫的話，不妨來見識見識這位“臭腳大俠”的“臭腳神功”。可是，你得先做好被熏暈的思想準備喲。

回訪復查

修改后的習作，由于細致地描寫了“臭腳大俠”的腳臭味、“我”和他的對話以及“我”的心理活動等內容，展現了“臭腳大俠”的“臭腳神功”，使人物形象變得鮮活生動，同時也使習作的內容更加充實，將習作所要表現的生活情趣充分地展現了出來。此外，由于小作者活用了有關的詞語，也使習作的語言變得生動有趣了。