是模仿，還是抄襲？

李曉云

寫作文離不開模仿，但模仿不是抄襲，“應該是自己嘔心瀝血的創造”。

病文回放

家鄉的小溪

學生 文文

我看過波濤洶涌的長江，玩賞過水平如鏡的昆明湖，卻從沒看見過家鄉的溪水。家鄉的溪水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；家鄉的溪水真清啊，清得可以看見水底的沙石；家鄉的溪水真綠啊，綠得仿佛那是一塊碧玉。微風吹過，水面上泛起一陣陣漣漪，讓你覺得像是一條條小魚在水中游動。

病例分析

這是學完《桂林山水》這篇課文之后，老師要求同學們模仿課文第二自然段寫一段話，要求寫出事物的特點。小作者寫家鄉的小溪，表現出了小溪靜、清、綠的特點。也許同學們讀了之后會說，這是模仿，還是抄襲？是的，這不叫模仿，這叫照搬照抄，他把課文中的句子搬到自己的短文里，就成了抄襲。我們常說的模仿，是指仿照給定的句子來造句，或者仿照所給的語段、短文等創造作文。

什么是“給定的句子或語段”？比如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”

這就是“給定的句子”。模仿這個句子寫話，我們不能寫“家鄉的溪水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；家鄉的溪水真清啊，清得可以看見水底的沙石；家鄉的溪水真綠啊，綠得仿佛那是一塊碧玉”，如是這樣，就成了抄襲。為什么？因為句中沒有體現出自己的思想內容，而是對仿句段的“復制”和“粘貼”。

那么，怎樣寫才能體現出自己的思想內容呢？我們說，只要沒有把別人的思想內容寫進自己的作文里，就叫模仿。

怎樣模仿作文呢？

治療處方

一、讀懂原文。寫作之前，先弄清仿句段或仿文的意思、結構關系以及寫作方法。這是仿寫的基本要求。

二、模仿結構和方法。簡而言之，就是模仿句段或文章的組織結構和寫作方法。比如《桂林山水》中的一段描寫：“我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到，船在前進，岸在后移?！边@段寫的是漓江水的特點。從句子結構來看，它是一個并列復句，三個分句構成排比句，寫漓江的美；從寫法上看，短文采用總分、對比的手法，用“波瀾壯闊的大?！焙汀八饺缇车奈骱迸c漓江的水進行比較，突出漓江水的獨特之美；從表達方式上看，課文運用了對比、映襯、排比、比喻等修辭手法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點，讓人真切地感受到漓江水的靜、清、綠。

模仿時，我們就要根據仿句段的結構、寫法進行寫作。如：

（1）教室里真整齊啊，整齊得就像規劃設計過似的，桌椅擺放得平平整整，一行行一列列，井然有序；教室里真干凈啊，干凈得地上看不到一片小紙屑，甚至連一點兒微塵都沒有；教室里真寬敞啊，寬敞得就像一個大禮堂，六扇門窗對開著，陽光從窗戶射進來，照得新刷的墻壁亮堂堂的。

（2）我看過漫山遍野的菊花，飽覽過亭亭玉立的荷花，卻從來沒有看見過校園里的映山紅。校園里的映山紅真美啊，美得就像天上的仙女落入凡塵；校園里的映山紅真艷啊，艷得就像天邊升起的朝霞，光彩奪目；校園里的映山紅真紅啊，紅得就像燃燒的火把，一朵朵，一簇簇。漫步校園之中，仿佛置身于花的海洋，令人流連忘返。

這兩段文字較好地運用了仿句段的結構及寫法。句（1）寫教室美，運用排比的修辭手法，表現其“整齊、干凈、寬敞”的特點；句（2）寫校園里的映山紅，運用總分、對比、襯托等手法，突出表現其“美、艷、紅”的特點。仿寫既沒有脫離課文，又不囿于課文的思想，讀后讓人感同身受。

病文出院

家鄉的小溪

學生 文文

我去過迷人的九寨溝，欣賞過五彩池的神奇與瑰麗，卻從沒看見過家鄉的小溪。家鄉的小溪是神秘的：早晨，云霧在山間繚繞，小溪籠罩在裊裊青煙之中，就像一個披著神秘面紗的女子；家鄉的小溪是活潑的：溪水像一個頑皮的孩子，終年不息地唱著歌，向前流淌；家鄉的小溪是熱烈的：浪花朵朵翻滾，激起層層水花，仿佛在嬉戲玩耍。陽光照耀在水面上，溪水波光粼粼，閃閃發亮。

康復點評

小作者筆下的小溪是那樣神秘、活潑、熱烈，充滿了生機與活力。短文跳出原文的思維模式，另辟蹊徑，描寫小溪神秘、活潑、熱烈的特點，字里行間流露著小作者對家鄉的熱愛之情。