勞動教育對青少年積極心理品質培育的價值及影響

摘 要：習近平總書記在全國教育大會上強調，勞動教育是青少年全面發展教育的重要組成部分，表明勞動教育的育人價值在新時代也毫不遜色。我們應當正確理解勞動教育的基本概念和時代內涵，明確勞動教育與人的全面發展密不可分，其具有樹德、增智、強體、育美的綜合育人價值，對于青少年積極心理品質的培養具有無可替代的重要意義。文章探討了改進和加強勞動教育的具體途徑，擺正勞動教育觀念并更加重視勞動教育，為青少年提供豐富的勞動教育實踐機會，從而在新時代更好地發揮勞動教育的育人價值，實現培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的根本任務。

關鍵詞：勞動教育 青少年 積極心理品質 育人價值

中圖分類號：F240;D924.41

文獻標識碼：A

文章編號：1004-4914（2021）01-039-02

引言

黨的十八大以來，習近平總書記就在多個場合論述了勞動和勞動教育的價值，把勞動教育提到了新的位置，賦予了勞動教育新的時代內涵，刷新學校教育以及大眾對勞動教育的認識。{1}勞動教育對人的全面發展具有不可替代的作用，在新時代對立德樹人具有重要意義，尤其是對于青少年積極心理品質的培養至關重要。因此，必須進一步發揮勞動教育的育人價值，探索更加符合新時代要求的勞動教育方法與途徑。

一、勞動教育的時代內涵分析

黨的十八大以來，習近平總書記在講話中多次強調勞動和勞動教育的重要性。他指出，知識分子是工人階級的一部分，勞動人民是國家的主人，青年是國家的未來和民族的希望。勇立潮頭、引領創新，是廣大知識分子應有的品格。天下為公、擔當道義，是廣大知識分子應有的情懷。習近平總書記一再強調勞動和勞動教育的重要性，賦予了勞動教育時代內涵。{2}新時代，勞動教育與時俱進，它不再是過去所理解的勞動教育。例如，將勞動教育簡單理解為體力勞動，或者是體育課程等等，這樣理解是存在偏見的。新時代勞動教育的新內涵有以下幾方面內容：

第一，在地位方面，勞動教育是全面發展教育的重要內容，具有綜合育人價值，在教育體系中具有不可替代的重要作用。第二，在主題內容方面，勞動教育通過日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓青少年在勞動中受教育，在教育中進行勞動。第三，在勞動價值觀方面，教育青少年懂得勞動光榮、勞動崇高、勞動偉大、勞動美麗的觀念，拒絕“好逸惡勞”“不勞而獲”等錯誤的價值觀。第四，在勞動精神方面，體會勞動創造美好生活，體會勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神。第五，在勞動素養方面，勞動教育要特別強調要促進青少年具備滿足生存發展需要的基本勞動知識與技能，成為全面發展的人，與此同時要激發青少年創造性勞動的潛質，成為新時代所需要的創造性勞動者。

二、勞動教育對青少年積極心理品質培育的重要價值及影響

（一）以勞樹德

以勞樹德，主要指勞動教育有利于樹立青少年的勞動觀念、端正勞動態度、培養良好的勞動習慣等。勞動是道德之源，無處不在，無處不有。主要表現在四個方面：第一，在學校教育中，青少年在不同學段不僅在不同學科教材中接受有關勞動教育的知識傳授還有身體力行的勞動。例如，在初中學段，注重增加青少年的勞動知識、技能，開展社區服務、適當的生產勞動，培養青少年認真負責、吃苦耐勞的品質和職業意識。在高中學段，高中思想政治教材注重青少年的豐富職業體驗，引導青少年樹立崇尚、熱愛勞動、尊重勞動人民、“職業不分貴賤，在勞動面前人人平等”的勞動態度。在大學階段，系統學習有關馬克思主義勞動觀、習近平總書記關于勞動和勞動教育的思想。第二，在家庭教育中，通過勞動教育讓青少年能夠自理、自立地獨立生活，這是良好的勞動習慣。例如，在家學會清洗整理衣物、學會做飯，滿足口腹之需;學會打掃和整理房間，學會垃圾分類，創造一個干凈溫馨的環境，便于居家學習和生活。第三，在職業教育中，通過勞動教育讓青少年掌握必備的勞動技能，提高青少年動手操作能力和實踐經驗，促進青少年養成良好的勞動習慣，為創造美好幸福生活，實現民族偉大復興打好堅實基礎。例如，青少年多參與實習實訓課，提高自身職業技能水平，這是通過勞動體現愛與擔當的積極心理品質表現。第四，在社會教育中，通過勞動教育可以讓青少年了解社會、走進社會、關注社會，有助于培養青少年的集體主義觀念，也有助于青少年樹立正確的文明公民觀念。{2}例如在社區或村委會中，青少年參加社區或村委會的安全志愿服務、環保志愿服務等等。

（二）以勞增智

以勞增智，主要指勞動教育有利于青少年掌握新時代必備的勞動相關知識、技術和技能，做到手腦并用，把理論與實踐相結合，學以致用。在學校教育中，青少年在勞動教育課程中可以受到關于勞動的相關知識，在勞動教育實踐中將所學的勞動知識、技術和技能進行運用。身在新時代，科技日益發達，以及“互聯網+”時代，人們的生活上越來越智能化，工業、農業生產也朝著機械化的趨勢發展，但這并不意味著我們完全解放雙手，離開工具，不進行勞動了。生產生活中同樣還是需要勞動，在勞動過程中經常運用多項勞動技術、勞動技能。例如完成花草果木的嫁接、裁剪、機器裝配、垃圾分類、桌面清潔等勞動，在這一過程中，嫁接花草果木要涉及提高花草果木的存活率，裁剪會涉及如何讓花草果木不僅裁剪多余枝條還要讓果木來年長得更好，如何更好更快進行垃圾分類、桌面清潔等等，這就需要青少年利用所學勞動相關知識解決這些問題，而勞動教育也反作用于進一步開發人的技能、技巧，促進青少年的智力發展，鍛煉青少年集中精神和細心操作的能力，也為青少年在科技方面的進步做貢獻奠定扎實基礎。{3}

（三）以勞育美

以勞育美，主要指勞動教育有利于培養青少年感受美、欣賞美、表達美、創造美的能力。美源自于勞動，勞動創造了美。這說明美就在我們身邊，以勞育美主要體現在四個方面。第一，品德之美。例如日常生活中青少年們見到師長主動問好、伙伴間團結禮讓、為長輩洗腳捶背、主動做家務勞動、大青少年在疫情期間到村口參與宣傳摸排、站崗測溫、跑腿無接觸代購的志愿服務等等，這些勞動無不處處體現孝心、樂于助人、愛與擔當等良好品德的美。第二，工藝之美。在學校教育中，給青少年安排個人或班級創意課作品、技能訓練課——插花、剪刀剪貼、剪紙。值得一提的是，在疫情中，學校結合疫情，給青少年布置制作口罩以及美食的任務。第三，藝術之美。組織青少年參加一項藝術社團活動、參加一次藝術展示活動、參觀校園勞動實踐基地等等，通過勞動教育潛移默化地、耳濡目染地培養青少年感受、欣賞藝術的美，激發青少年創造藝術之美的天賦。第四，品位之美。通過勞動教育，教育引導青少年用自己的雙手勞動讓自己的服裝整潔，做到儀表端莊。同時見到老師長輩同伴要學會使用文明用語。青少年參觀校史館、省博物館、莫高窟等等，了解一個學校、一個地方的歷史，這是通過勞動教育培養青少年的品味之美。

三、加強和優化青少年勞動教育的具體途徑分析

勞動教育無處不在，無時不有，存在于我們生活周圍。勞動教育根據范圍不同，可分為學校勞動教育、家庭勞動教育、社會勞動教育。這說明勞動教育的有效開展，需要多元的勞動教育場地合力作用，不間斷給青少年提供豐富的勞動教育實踐機會。

（一）學校教育層面

學校要做到以下幾點：第一，學校組建以專為主、專兼結合的勞動教育師資團隊，開足開齊開好勞動教育課堂教學，不得擠占、挪用勞動實踐時間，在學校設置基本勞動，例如教室、宿舍、餐廳、校園、廁所的打掃以及洗碗、分菜、整理圖書等。還有工讀勞動，例如學校各類勤工助學、科研實踐、“三支一扶”社會實踐服務、志愿服務、青少年黨團員培養、高校后勤工作等等。第二，教育部聯手共青團中央、全國少工委印發了《關于加強中小學勞動教育的意見》要求，學校要密切家校聯系，鼓勵青少年參與家務勞動，并“針對青少年的年齡特點和個性差異”，布置適量的勞動家庭作業。第三，學校要與社會聯系，特別是社區，給青少年創造參與社會實踐活動的機會。{4}

（二）在家庭教育層面

家長群體摒棄“學習好就行，家里的活兒不用管”的觀念，給孩子做一些力所能及的家務勞動，例如注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務勞動技能，擇菜、收拾清潔碗筷、自己的房間收拾整潔、衣柜衣物疊放整齊等等;配合學校給孩子布置的適量勞動家庭作業，鼓勵孩子利用節假日參加各種社會勞動。主動成為“孩子家務勞動的指導者和協助者”，形成家庭學校勞動教育合力。

（三）社會教育方面

其一，工會、共青團、婦聯、青少年宮等群團組織以及各類公益基金會、社會福利組織給青少年提供勞動教育實踐機會，共同支持青少年深入城鄉社區、福利院和公共場所等參加志愿服務，開展公益勞動，參與社區治理。例如社區衛生員、社區安全員。其二，各級政府要制定政策要求社會各單位、企業有接收青少年現場勞動教育觀摩實踐的義務和責任;規定各種公益性場館、教育基地有接收青少年參觀、學習以及開展實驗演示教育的任務;允許并支持社會助學機構組織青少年開展研學旅行、實驗、創新輔導等多樣化創新和實踐活動。

結語

在新時代，不論是學校教育還是大眾群體，積極學習習近平總書記關于勞動教育的論述，更新對勞動教育的認識，認識到勞動教育具有樹德、增智、育美的綜合育人價值，對青少年積極心理品質的培養具有不可替代的作用。因此，我們必須更加重視勞動教育，通過擺正勞動教育觀念，為青少年提供豐富的勞動教育實踐機會，為培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者與接班人這一根本任務貢獻力量。

[“該項目由綿陽市社會科學研究重點基地——四川綿陽未成年人心理成長指導與研究中心資助”（勞動教育在青少年積極心理品質培育的價值及其現實研究）（項目編號：SCWCN2019YB13）。]

注釋：

{1}習近平.慶?！拔逡弧眹H勞動節暨表彰全國勞動模范和先進工作者大會隆重舉行[N]..人民日報，2015-4-29

{2}習近平.在知識分子、勞動模范、青年代表座談會上的講話[N].人民日報，2016-4-30

{3}陳理宣.勞動教育與德智體美教育的基礎關聯和價值彰顯[J].中國教育學刊，2017（11）：68

{4}梁珺淇.勞動教育開啟個人全面發展之旅[J].職業教育研究，2019（12）：19

（作者單位：西南科技大學 四川綿陽 621000）

[作者簡介：鄭莉（1985—），女，漢族，重慶武隆人，碩士，講師，西南科技大學，研究方向：思想政治教育。]

（責編：若佳）