提升治理能力 構(gòu)建和諧校園

賈海

構(gòu)建和諧校園是一個學(xué)校持續(xù)發(fā)展的永恒主題。作為一名農(nóng)村中學(xué)的校長，我致力于當好學(xué)校工作的多面手，努力構(gòu)建和諧校園，不斷提升學(xué)校治理能力。

當好規(guī)章制度的“裁判員”

社會要有序發(fā)展，必須貫徹法治理念。一個學(xué)校要有序發(fā)展，同樣必須有制度的引領(lǐng)和約束。一所學(xué)校里，如果是校長一個人說了算，那么這個學(xué)校的發(fā)展必定不可能長遠。作為一校之長，要想更好地、更持久地轉(zhuǎn)變學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)，必須公平公正當好學(xué)校工作的“裁判員”，靠制度來管理學(xué)校，規(guī)范全體教職工的行為。實踐中，我充分發(fā)揮支委會、校委會、職代會和全體教職工會議的作用，在廣泛發(fā)揚民主、積極征求教職工意見的基礎(chǔ)上，先后制定和完善了《教職工考勤制度》《教學(xué)常規(guī)考核辦法》《績效工資發(fā)放辦法》《評模晉升考核制度》以及各項安全規(guī)范制度等，讓制度成為依法治校的準繩，保證學(xué)校行穩(wěn)致遠、規(guī)范有序。

制度促教風(fēng)。在各項制度的規(guī)范引領(lǐng)下，我校教師的教學(xué)積極性不斷提升，教師的教學(xué)風(fēng)氣由過去的拖沓懶散變?yōu)榉e極進取，集體辦公井然有序，教案書寫整齊大方，作業(yè)批改及時認真，師生在教室、在校園交流溝通成為我校的最美風(fēng)景線。學(xué)校教風(fēng)的轉(zhuǎn)變使我校教師成長迅速，在今年全縣教育系統(tǒng)教學(xué)能手的評選中，我校有兩位教師被評為“縣級教學(xué)能手”，還有一位教師被評為“縣級骨干教師”，這是我校多年來在教學(xué)能手和教學(xué)骨干數(shù)量和質(zhì)量上的重大突破。

制度轉(zhuǎn)學(xué)風(fēng)。有制度的規(guī)范引領(lǐng)和激勵，教師自我成長的積極性不斷提高，教師自我發(fā)展的內(nèi)生動力得到了充分激發(fā)。在每年暑期開展的“我的教育教學(xué)故事”交流活動上，老師們紛紛講述自己的教育故事、教學(xué)經(jīng)歷，積極展示自己的教學(xué)風(fēng)采，在交流中獲得啟迪，實現(xiàn)自我提升。

師風(fēng)促學(xué)風(fēng)。教師優(yōu)良風(fēng)氣的形成，起到了以上率下、示范引領(lǐng)的作用，極大地促進了我校學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變。學(xué)校出現(xiàn)了“學(xué)生追著老師學(xué)，老師追著學(xué)生教”的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭也推促著教師提前進教室進行輔導(dǎo)和教學(xué)，形成了師生之間互助互學(xué)的良好學(xué)風(fēng)。

當好教師成長的“貼心人”

和諧社會的基本理念是“以人為本”，這一理念落實到學(xué)校，就是要求校長必須有堅持服務(wù)教師的理念，積極為教師創(chuàng)設(shè)幸福工作的良好氛圍。

生活保障促和諧。中國有句古話：“民以食為天”。我始終堅信這樣的道理：沒有好的生活保障，師生的工作、學(xué)習(xí)就不安心。我時常在例會上強調(diào)，如果生活質(zhì)量上不去，老師們可能就更加想家，一有時間就往家跑，一有時間就要去做自己的小鍋飯，甚至還有可能拋棄學(xué)校，調(diào)往環(huán)境更好的學(xué)校。所以必須搞好后勤生活保障，努力提高飯菜質(zhì)量，讓生活質(zhì)量留人，讓生活質(zhì)量暖人，讓生活質(zhì)量解放教師的手腳。為此，我們的后勤食堂做到了天天有雞蛋、頓頓有副食、餐餐有小菜，想方設(shè)法調(diào)劑教師的生活。留人、暖人、解放人，換來的是教師對工作的全身心、全時間投入。

共同研討促和諧。教師的自我發(fā)展和專業(yè)成長，離不開校長的關(guān)心、幫助和支持，只有校長和教師共同學(xué)習(xí)、共同研究課堂得失，教師成長才能更快。因此，每次月考后，我都和老師們一起進行質(zhì)量分析，分析成敗得失；每次公開課，我都和老師們一起研課磨課，研究教學(xué)得失；學(xué)校舉行社團活動、趣味活動，我都和老師們一起參加，共同體會其中的樂趣。

生活關(guān)心促和諧。人是有感情的動物，作為知識分子的教師群體，理性中蘊含了更多的感性。對全體教職工予以更多生活上的關(guān)心和幫助，能夠激發(fā)教師干事創(chuàng)業(yè)的積極性，更能激發(fā)全體教職工感恩學(xué)校、奉獻事業(yè)的積極性。

作為領(lǐng)導(dǎo)，身子沉下去了，教師的信任感、幸福感就升上去了。有句話說得好：“士為知己者死。”當校長以真心、誠心來對待教師時，必然能換來教師的真心、誠心和對工作的責(zé)任心。

當好學(xué)生成長的“引路人”

學(xué)生是教育的對象，作為校長，必須心中時時裝著學(xué)生，處處想著學(xué)生，做學(xué)生生活的知心人、學(xué)習(xí)的助推者、成長的引路人。有人說：“學(xué)生工作自有班主任、科任老師去做，校長何必越俎代庖？”我認為，做學(xué)生工作，各個角色所起的教育作用是不一樣的，同樣的話、同樣的溝通、同樣的活動，校長參與與教師參與，其作用和影響力是不一樣的。校長積極和學(xué)生溝通、參與學(xué)生活動，對學(xué)生的成長和發(fā)展都有不可替代的作用。所以，每次月考，我都要親自和孩子們交流考試得失，交流學(xué)習(xí)方法，幫助孩子們不斷堅定學(xué)習(xí)信心和戰(zhàn)勝困難的決心。

在以后的學(xué)校管理中，我將繼續(xù)以踏實肯干的作風(fēng)、誠懇待人的態(tài)度、用心做事的責(zé)任感，當好規(guī)章制度的“裁判員”、教師成長的“貼心人”、學(xué)生成長的“引路人”，引領(lǐng)町店中學(xué)走學(xué)校現(xiàn)代化治理之路，力爭譜寫學(xué)校更加輝煌的發(fā)展篇章。

（作者系陽城縣町店中學(xué)校長）