創建溫暖的工會之家

李鵬

作為一個幼兒園黨支部書記、園長，如何引領幼兒園工會，將工會之家建成全體教職工需要的、溫暖的、有凝聚力的、帶著大家共同成長的“家”？我堅持“工會建家”三個原則，一個初心。

方向建家—凝聚共識

北京市順義區南法信中心幼兒園秉承“三育合一，五健慧體”辦園理念，描繪“五健教育”教育夢想。在園工會方向建家過程中，我們通過全體教職工的團隊系列建設活動，開展隊伍建設，凝聚全園教職工的方向共識，共同朝著幼兒園的發展方向努力前進，心往一處想，共提辦園理念，共筑教育夢想。如：在每年的3.18民主日和9.18民主活動日中，匯聚大家對園所發展的建議；在園所特色發展“五健教育系列”課題研討中，大家積極研討交流；開展“我愛南法信幼兒園”“我是南法信幼兒園教師”演講會；開展“我是五健教師”思想交流會，一系列活動把大家的心凝聚在一起，謀發展，聚力量，展作為。

需求建家—解決問題

工會建家，結合園所的本身特點（園所結構、教師層次、園內崗位部門、教師現狀等），充分結合室內外環境特點及獨特性，在創建“全園三大家，一層一小家”的基礎上，結合教師需求創設“溫馨小屋”“心靈驛站”“運動小屋”“園間步道”。在園黨支部的引領下不斷完善職工之家管理制度，明確工會主席及各委員崗位職責。工會在深入了解教職工的真實需求基礎上，結合園所整體布局，創建教職工真正需要的職工之家。

園內教職工年齡偏年輕化，25～30歲人員比例占75%，分別工作在班組長、帶班教師、保育員等工作崗位上。獨生子女居多，大多數個人自我意識比較強，通過工會開展的各種活動能夠調動其積極主動性。結合教職工實際的工作、生活困難、真實需求，工會給教職工創設滿足其真實需要的工會之家環境。例如：有的教職工居住地距幼兒園比較遠，一出來就是一天；有的哺乳期女教師也是早上來了晚上下班才能走，園所為了方便這些職工，創建不同的職工活動室。如：母嬰室的創建為年輕教師媽媽解決哺乳的困惑；創設心理咨詢室，請心理咨詢師每周一次來為教職工解答心理問題；創建教職工娛樂室，使教職工工作之余通過室內活動娛樂身心。

服務建家—送出溫暖

工會建家，要能讓教職工親身感受到工會“如家般溫暖”“如家般舒心”“就是解決困難、問題的地方”， 是教職工真正能敞開心扉，實現自我成長和完善的地方。

每周三的“心聲傾訴時間”，每個工會干部、園班子成員輪流去傾聽教職工心底的聲音，幫助教職工排疑解惑，針對教職工實際困難找尋最佳解決辦法，給予最適宜的建議和實際的服務指導。

每天的“放松時間”，讓大家輕松一小時，在飲茶、下棋、插花、繪畫、剪紙、打球等室內外活動中徹底放松身心，在工作之余找到片刻輕松與愉悅，從而讓教職工保持最好的狀態來面對每一項工作。

每周的支部書記、工會主席“解難題日”，將有家庭困難、身患疾病、工作困難、生活困難等教職工的困難，記入臺賬，給出解決方案。黨支部引領工會共同分析解決教職工重大難題，讓難題不難、組織托底、共同解決。

開展一學期一次的全體教職工團隊凝練活動，不同階段的不同部門開展小團建活動，活動中滲透園所“三育合一，五健慧體”教育文化理念，探索研究“五健教育”的新途徑，使全體教職工在團隊活動中統一思想、方向一致。

守住初心—溫暖幼兒

只有讓全體教職工感到幼兒園是我家，教職工的溫暖和幸福才能映射到幼兒身上，才能讓幼兒成為“世界小公民”，讓家長順利接收到教師的共育信息。

溫暖的園所集體引領溫暖的教師，溫暖的教師溫暖每一個幼兒及其家庭，悄悄改變著每個幼兒的家庭教養環境。“我是五健世界小公民”，讓孩子真正成為身心全面發展的世界小公民，教師們用有溫度的教育教學，轉換幼兒的依戀，引領幼兒的個性發展。在教師們有溫度的引導下，愛運動家庭、愛閱讀家庭、愛種植家庭、愛探索家庭、愛勞動家庭、愛環保家庭、講禮儀家庭應運而生，“五健家庭創建”使得全園每個幼兒的家庭教養環境發生著質的變化。

守住一顆初心，堅持工會建家的三個原則，讓幼兒園的工會工作朝著園所發展的方向不斷前進。

（作者單位：北京市順義區南法信中心幼兒園）