情境教學構(gòu)建初中語文高效課堂的思考

楊耀

情境是指具有特殊氛圍的環(huán)境狀態(tài)，可以給人以獨特的情感體驗，實現(xiàn)對人認知能力和情感感知的調(diào)動。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，以情境為基礎的創(chuàng)新性教學方式得以出現(xiàn)，并受到了學生的廣泛喜愛，尤其是在初中語文課堂教學當中，優(yōu)質(zhì)教學情境的構(gòu)建，能夠讓學生更為深入地理解課文內(nèi)容，提升他們的審美情趣，初中語文教學工作由此進入高效狀態(tài)中。

一、以信息技術情境激發(fā)學習興趣

信息技術情境是指借助信息技術豐富、新穎的表達方式，將語文知識以具體、形象的方式予以呈現(xiàn)，這可以讓學生以更為具象的方式去進行語文知識的認知，并且實現(xiàn)對他們學習興趣的調(diào)動。

考慮到學生的課堂主體地位，教師在進行信息技術情境的創(chuàng)設時，必須要先做好對學生認知興趣的掌握，以保證運用信息技術所展示出的語文知識能夠?qū)W生產(chǎn)生足夠的吸引力，促使他們以更為主動的狀態(tài)進行學習。例如，在進行《春》這一課的教學時，我就運用信息技術為學生播放了關于春天的視頻資料。在視頻中，學生可以看到冰雪的融化、種子的破土而出、樹木抽枝、動物冬眠后開始活動等景象，輔之以優(yōu)美的《春之歌》交響樂，學生會獲得良好的情感體驗，這讓他們產(chǎn)生了強勁的學習動力，課堂導入環(huán)節(jié)的目標由此得以實現(xiàn)。又或者在進行《太空一日》的課堂導入階段，為了帶給學生更好的感知體驗，我就在課堂導入階段運用信息技術為學生播放了“神舟五號”升空以及楊利偉先生在太空中生活的視頻資料。在視頻中，學生發(fā)現(xiàn)人真的像電影里演的一樣是飄在空中來回“飛”的，吃飯喝水也只能靠吞，這讓他們產(chǎn)生了強烈的認知沖突，他們對于太空生活的探究興趣也因此得到了顯著提升，課堂導入環(huán)節(jié)因為信息技術的使用而獲得了理想的效果。

二、以互動探究情境提升學習效果

互動探究情境是指在教學過程中，通過師生之間良好的語言、思維互動來進行知識探究學習，所以互動探究情境是區(qū)別于基礎情境教學模式的一種創(chuàng)新教育模式，從實際教學效果來看，其可以更好地實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標，因此做好對其在初中語文課堂中的應用研究很有必要。

例如，在進行《皇帝的新裝》一課教學時，因為該寓言故事非常著名，所以部分學生在之前已經(jīng)完成過該文本的閱讀。而且，從寓言故事的角度來看，其文本閱讀和理解難度并不高，所以我在綜合分析學生學習能力的基礎上，選擇讓他們進行課文的自主閱讀和分析，由此來鍛煉和考查他們的學習能力。在學生完成自主學習后，我會與他們針對課文中的內(nèi)容情節(jié)、中心思想等方面予以討論，在這一過程中了解學生對課文內(nèi)容的分析，并給予他們適當?shù)闹笇В瑤椭麄冺樌瓿杀究浦R的學習，并實現(xiàn)對他們語文知識學習能力的培養(yǎng)。在進行《敬業(yè)與樂業(yè)》一課的教學時，為了讓學生獲得更好的學習體驗，我就在課堂上為他們設計了一個小型的辯論會情境，對“敬業(yè)/樂業(yè)更重要”這一內(nèi)容進行辯論式的互動交流，讓學生通過與同學、老師之間的互動交流來完成思維交互，并實現(xiàn)對他們思維能力、語言組織、口語表達等多方面素質(zhì)的鍛煉，實現(xiàn)初中語文課堂的高效教學目標。

三、以趣味游戲情境創(chuàng)新訓練模式

趣味游戲情境是指以游戲為基礎模式，將知識融入游戲當中，讓學生在游戲的過程中完成對知識的探究和學習。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，游戲情境逐漸成為典型的創(chuàng)新教育模式代表，因為其能夠充分考慮到學生的認知興趣，并帶給學生良好的情感體驗，而這些都是其他教學模式無法相提并論的。

在實際教學過程中，為了保證課堂教學質(zhì)量，教師必須要做好對游戲情境的有效設計，課堂訓練環(huán)節(jié)就成為趣味游戲情境發(fā)揮出教育價值的關鍵所在。例如，在完成《新聞采訪》的學習后，我就在課堂上構(gòu)建起了一個新聞采訪的游戲情境。在游戲中，學生需要通過抽簽來確定自己的身份，有的是記者，有的是采訪對象，有的是播音員等。然后，他們需要通過角色扮演的方式來完成新聞采訪，由此來實現(xiàn)對學生在此方面的技能培養(yǎng)，達到強化課堂知識記憶和應用的教學目標。考慮到此環(huán)節(jié)的特殊性，教師所設計的采訪內(nèi)容要盡量貼合學生的認知興趣，選擇他們感興趣的素材內(nèi)容，讓他們在趣味游戲訓練中獲得真實的情感體驗，實現(xiàn)課堂訓練與現(xiàn)實生活之間的有效關聯(lián)，讓學生能夠接觸到更多的新聞題材，幫助他們真正認識新聞內(nèi)容，了解新聞本質(zhì)，掌握新聞要素，由此實現(xiàn)初中語文高效課堂的有效構(gòu)建。

在采取游戲情境進行語文課堂教學時，教師除了要做好基礎性教學設計外，還必須要做好對游戲情境訓練的時間、內(nèi)容控制，避免學生因為貪玩而過于投入游戲，導致他們無法從游戲中及時抽離，影響原有的課堂教學節(jié)奏，給初中語文課堂教學工作帶來不必要的影響。

初中語文高效課堂的構(gòu)建不是做好某一項工作就能夠?qū)崿F(xiàn)的，其需要教師做好整個課堂的統(tǒng)籌設計、實施與管理。所以，教師要能夠在應用情境教學模式授課的基礎上，發(fā)揮出自己的教育引導和輔助作用，在適當?shù)慕虒W時機，給予學生心理認知、學習行為上的引導，以確保學生有效完成語文知識的探究學習，真正做到在完成基礎教育任務的同時，實現(xiàn)對他們語文綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為初中語文素質(zhì)教育目標的實現(xiàn)打下良好的基礎。