精彩綻放 引領成長

趙蕓

一、作業主題

家國情濃濃? ? 豬年樂陶陶

二、設計意圖

寒假成長作業力爭實現“從學科本位到學生本位的轉變，單項學習到綜合學習的轉變，知識零碎化到知識系統化的轉變”，引導學生學會主動研究問題、觀察思考、參與社會活動，逐步形成適應學生終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，培養學生民族自豪感、社會責任感和愛國情懷。

三、作業設計

根據四年級學生的年齡和學習特點，以“家國情濃濃? 豬年樂陶陶”為主題，開展“年味樂陶陶”“實踐樂陶陶”和“發展樂陶陶”三項活動。

“年味樂陶陶”即“走進春聯世界”：春聯是春節的一種代表性文化。每到春節，春聯就會出現在千家萬戶的門上，為節日增添歡樂祥和的氣氛。搜集春聯，是讓學生通過采訪、查閱、上網，了解查找春聯的起源和發展、用途、類型等知識;整理春聯，激發學生對春聯這種特殊文化樣式的喜愛之情;動手寫春聯，用優美的文字描繪美好形象，抒發美好愿望。

“實踐樂陶陶”即“節日民俗大觀園”：在春節這個普天同慶、歡聚一堂的日子里，拿起相機和手中的筆，記錄這一時刻，是多么幸福美好啊！首先學生確定寒假中一個傳統節日或青島的傳統風俗（糖球會、蘿卜會）作為研究對象，進行簡單了解;提前學習一些相關勞動技能，如剪窗花、寫春聯、做花燈、猜燈謎等。然后以照片、圖畫等不同方式，記錄自己的幸福瞬間。在記錄過程中發現問題，及時查閱資料或向老師、家長求教，一起探究解決問題。最后以手抄報的形式，總結梳理自己在歡度佳節、了解風俗中得到的成長與收獲。

“發展樂陶陶”即“悄悄變化的壓歲錢”：從每年春節孩子的壓歲錢說起，以改革開放40年來“壓歲錢”的發展變化為著眼點，通過采訪家長、查找數據等方法，了解父母、爺爺奶奶們過年時收到的壓歲錢以及他們的童年生活。通過再現、對比童年時期的方方面面，體現和感悟生活和社會的變遷。再將自己搜集的資料、照片等，進行整理、記錄。通過繪畫、圖表、文字等方式，形成研究報告，感受祖國開放40年的巨大變化。

四、作業價值

開學了，一張張精彩的假期作業擺在老師眼前，確實給了老師一個大大的驚喜。這樣的作業學生喜歡，老師也喜歡，體現的價值也非同一般。

“年味樂陶陶”即“走進春聯世界”：在老師的指導下，學生以小組為單位進行活動策劃，制訂活動計劃;搜集他們感興趣的問題。經調查，學生感興趣的問題是：①春聯的發展和起源。②為何叫春聯。③春聯的用途。④春聯的形式。⑤春聯的貼法。⑥過年為什么要貼春聯。再通過到圖書館、上網、請教長輩等渠道查找相關資料。春節前夕，部分學生在街頭或小區義務書寫春聯，增加生活體驗。

在資料搜集、采訪的過程中，他們查閱了大量資料，并進行整理與篩選，提高了收集和處理信息的能力，也提高了交流與合作能力、分析和解決問題的能力。為搜集春聯，他們有的到圖書館查找，有的在網上搜尋，還有的到大街小巷搜集，這給了學生自由呼吸的空間，把他們從校內引向校外，拓寬了視野，增長了知識;在義務寫春聯的過程中感受到給予的快樂和社會大家庭的溫暖，體驗到成功的喜悅。

“實踐樂陶陶”即“節日民俗大觀園”：學生上網查資料，向家長請教了解了傳統節日或傳統風俗的知識，關鍵是在家長的帶領下走進節日，走進民俗，通過民俗演出、民間工藝展示、傳統技藝體驗等活動，進一步感受中國傳統文化的精髓。春節，他們和父母長輩們一起寫春聯，包餃子，剪窗花，掌握了勞動技能，培養了創新思維和實踐能力。

假期，學生對作業充滿興趣，經常在微信群里互動交流。老師也及時跟進，加油鼓勁，為學生的探究實踐引領方向。能力強的學生早早地曬出了作業，老師、家長在群里評價點贊。其他學生深受啟發，優秀作品不斷涌現。家長們喜不自禁：“孩子更喜歡這樣的作業，我們也不用為作業發愁了！”

“發展樂陶陶”即“悄悄變化的壓歲錢”：這是一份最令老師驚喜的作業！一份份內容詳實、設計精美的研究報告，真令人難以相信是出自四年級孩子之手。在他們的作業中，不約而同地選擇了爺爺奶奶、姥姥姥爺、爸爸媽媽和自己作為研究對象，對壓歲錢的給予方式和金額進行比較，感受其中的變化。精美的作業，從20世紀40年代花生糖果來壓歲到10后微信搶紅包，從20世紀50年代“2分錢很珍貴”到10后“給錢不如買個iPad”，都被他們挖掘出來，不由地感嘆時代的變遷。孩子們通過不同的呈現方式，如繪畫、文字、圖表進行直觀分析。其中一個單親家庭的孩子寫道：“外婆小時候家里很窮，根本沒有壓歲錢。媽媽小時候，人們的生活水平提高了，她有100元的壓歲錢。隨著改革開放的蓬勃發展，我們的生活日新月異，我今年收到了2600元的壓歲錢。”

“課堂譬花果，社會乃其根。土沃椒蘭茂，源開江海深”。從學生們的作業中，可以看出他們并未把這種假期作業作為負擔，而是以之為樂。學生重視做生活的“有心人”，廣泛涉獵、主動觀察體驗、積極動手動腦鍛煉，豐富了他們的生活，使他們在潛移默化中接受了思想教育，從而把社會、人生與課堂聯系起來。

【參考文獻】

[1]覃慧敏.如何提高小學語文課堂教學有效性[J].語文課內外，2020（16）.

[2]張雪蓮.小學語文假期作業設計[J].中國校外教育，2015（10）.