初中美術教學如何培養(yǎng)學生情感

于英蓮

【摘? ?要】? ?在初中階段對學生進行情感培育是重要的教學任務，在初中美術教學中，要充分挖掘教育資源，利用美術情感教育的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)作家、作品中包含的情感，培養(yǎng)學生感受美與創(chuàng)造美的能力。

【關鍵詞】? ? 美術;情感;交流

美術學科除了知識與技能的傳授外，更加注重培養(yǎng)學生對美的感受，提高學生的審美能力。通過美術學習，把美術知識運用到生活中，發(fā)現(xiàn)生活中的美，帶給學生愉悅的心情，從而形成豐富的情感與積極向上的生活態(tài)度。因此，我們在美術教學時，要把情感教育有效滲透其中，從而達到在美術教學中培養(yǎng)學生情感的目的。

一、教師要進行積極的情感指導

在初中美術教學中，學生是學習的主體，學生學習的好壞是教學成敗評判的標準，要求學生能夠在學習中發(fā)揮主觀能動性，積極參與學習，有效配合老師，加強師生之間的互動。教師是學習的引導者與組織者，對學生的學習起到重要影響，教師對學生進行情感教育時要把自身的情感因素滲透在教學之中，直接對學生進行情感的影響。教師要不斷加強自身的情感修養(yǎng)，提高審美能力和對美的感受能力，在教學中才能對學生發(fā)現(xiàn)美、感受美進行指導。初中美術教師既要有過硬的專業(yè)知識，又要了解學生的特點，根據(jù)學生的心理需求有計劃、有步驟地實施情感教育。比如，上《現(xiàn)代建筑》一課時，建筑本身并沒有感情，此時，教師要把作品進行處理，把教師的情感融入其中，表達了我們對社會進步、人們生活水平提升的喜悅，鼓勵學生從中發(fā)現(xiàn)美，并立志好好學習，設計更漂亮的建筑，體現(xiàn)出人生價值，從中體驗到自豪感。在討論環(huán)節(jié)，學生從中感受到建筑所表現(xiàn)的美，并感受到作者的情感。

二、營造良好的教學氛圍

傳統(tǒng)的美術課堂是靜悄悄的，學生畫、老師教，課堂缺乏生機，學生的想象力得不到開發(fā)，沒有創(chuàng)造性的學習。學生對老師的指導充耳不聞，學習效率極為低下，學生不但沒有感受到美，反而感覺很壓抑，美術素養(yǎng)得不到提升。教師應該根據(jù)新課程標準適時轉變教學觀念，既重視對學生知識的傳授，又重視對學生能力的培養(yǎng)，優(yōu)化教學方法，保證教學有序進行的情況下活躍課堂氣氛，給學生發(fā)揮想象力的空間，更好地培養(yǎng)學生對美的感受能力。比如，在泥塑課中，學生初次制作泥塑的時候，做出的作品可謂是五花八門，實在是沒有值得表揚的地方。但我并沒有放棄，而是先肯定學生的學習熱情，然后再對學生的作品逐一進行了分析，給出具有選擇性的建議，讓學生在原來的基礎上再繼續(xù)加工，這樣做目的是讓他們有更多的修改選擇，從而避免了讓他們具體怎么做。藝術是無規(guī)則的，教師用意見或建議讓學生根據(jù)自己的思考與基礎水平去取舍，充分發(fā)掘了學生的潛力，學生在學習中保持著積極的學習態(tài)度。良好的課堂氣氛在老師的鼓勵下產(chǎn)生了效果，他們的學習興趣大大提高，樂于交流，樂于思考，從被動走向主動，活躍了課堂氣氛，學生在良好的氛圍中提高了學習效率。

三、加強師生之間的情感交流

在課堂上，教師與學生之間既有知識的互動，也有情感的互動，這才是充滿能量的課堂。情感教育中，教師與學生之間的情感交流是關鍵，教師對學生動之以情的感知美和理解美的教育使學生情感教育的機會大大提高，情感教育是平等的，而不是居高臨下的。所以，作為教育者，教師應該主動與學生進行情感交流，既可以是語言的交流，也可以是通過美術這一載體進行交流。比如，教學《現(xiàn)代建筑》時，為了加強教師與學生之間的情感交流，我與學生先在課下預習有關知識;在課上，教師與學生一起探討身邊的建筑與著名的建筑，談的范圍比較大，小到自己家的建筑與裝修，大到金字塔、迪拜帆船酒店等偉大建筑，學生對這個話題非常感興趣，再加上教師運用了與學生一起談話的方式，學生感覺很親切，學生的課堂發(fā)言非常積極。此時，教師對學生貢獻出自己的感情，學生也同樣付出自己對老師的情感，在教師與學生的共同教學中，情感發(fā)揮了重要作用。

四、發(fā)揮教師的榜樣作用

教師的榜樣作用對學生的發(fā)展起到促進作用，有助于改善學生的學習方式和生活態(tài)度，教師的人格魅力表現(xiàn)在對學生的愛，教師要用高尚的師德吸引學生，增進與學生之間的情感，教師教育學生要有耐心，要在美術專業(yè)領域具有淵博的知識才能是一位合格的老師。當前的初中生大多是獨生子女，受到家長的寵愛比較多，性格上有些高傲、自負，以自我為中心的意識較強，這些不良行為影響著他們以后的處事，對成長是不利的，對社會也是不利的。教師要對學生進行人格的影響，利用自己高尚的師德教育學生，幫助學生的成長，讓學生認識到在自己的美術技能提高的同時還要有高尚的道德情操，學生在平時的生活中以老師為榜樣激勵自己，約束自己的行為，從而形成良好的感受美的能力。

總之，初中是發(fā)展情感的最佳時間，在此階段，學生的情感還不夠豐富，對未知的世界充滿好奇心，教師要對學生進行情感教育，使他們形成健康的人生觀和價值觀，提高審美能力，擁有對美好事物的追求能力。教師要充分利用初中美術教育資源進行情感滲透，促進學生的情感發(fā)展。

【參考文獻】

[1]靳春秋.重視學生“說”的能力培養(yǎng)[J].成才之路，2011（04）.

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