大學勞動教育中多元育人價值的開發

加亞杰 王煒

【摘 要】 素質教育以學生的綜合素質發展為目標，而勞動素質則是綜合素質的重要組成部分。勞動教育既在學生勞動素質的培養中發揮著關鍵性的作用，更蘊藏著多元育人價值。文章基于此，首先闡釋了勞動教育的內涵，從長期性、漸進性、反復性三個角度歸納了勞動教育的特征，探討了勞動教育的價值，繼而對大學勞動教育中多元育人價值做了分析，包括德育價值、智育價值、體育價值、美育價值，最后就如何有效開發大學勞動教育中多元育人價值提出了對策。

【關鍵詞】 勞動教育;育人價值;開發策略

【中圖分類號】 G41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2096-4102（2021）02-0042-03

一、大學勞動教育中多元育人價值分析

（一）德育價值

勞動教育作為立德樹人的重要一環，具有重要的德育價值。首先，勞動教育能夠培養學生的勤勞品質。勞動教育以各種類型的勞動活動為載體，如班級值日勞動、內務整理勞動、社會義務勞動等，為學生參加勞動、在勞動中發展提供了路徑，有助于學生勤勞品質的發展;其次，勞動教育能夠培養學生的節儉意識。大學生中存在嚴重的鋪張浪費的現象，這和大學生對勞動產出過程中的艱辛缺乏深入的了解有著密切的關系。借助勞動教育，如農業勞作，能夠讓學生體驗到糧食生產的不易，從而減少鋪張浪費的行為，培養學生的節儉意識。

（二）智育價值

勞動教育包含理論教育與實踐教育兩個部分的內容，無論是理論教育，亦或是實踐教育，均有著重要的智育價值。理論教育的內容圍繞勞動的內涵、性質、特征、價值等開展。勞動觀是馬克思主義的重要組成部分。開展勞動理論教育，能夠讓學生正確地看待勞動，深刻地理解勞動在人類社會發展中的作用。實踐教育以勞動活動為中心，而勞動活動本身也蘊含了許多知識性的內容，比如農業生產中，農作物的栽培管理、社會調查中調查對象的選擇與訪問等，一些勞動活動對學生的大腦開發也有顯著的價值。

（三）體育價值

在德智體美勞教育體系中，勞動教育與體育的關系最為密切，二者具有相互轉化的可能，勞動教育也因此成為體育的重要形式。勞動教育的體育價值體現在以下兩點：第一，豐富學生體育鍛煉的機會。根據勞動形式的不同，勞動可以分為體力勞動和腦力勞動，大學勞動教育以體力勞動為主。無論何種形式的體力勞動，均具有體育鍛煉的效果，比如，社區義務勞動中，學生需要走遍社區的各個角落，清理社區中的雜物垃圾，變相增加了學生的走路步數。第二，培養學生的體育習慣。勞動教育以培養學生的勞動習慣為立足點，勞動與體育的密切關系使得勞動習慣的養成對體育習慣的養成有很大的催化作用。

（四）美育價值

勞動教育的美育價值是學界關注比較少的內容。事實上，勞動與審美有著密切的關系。根據普列漢諾夫的美學理論，審美起源于勞動。普列漢諾夫從人類學、考古學等大量文獻資料出發，論證了音樂、舞蹈、詩歌等藝術形式的勞動起源，為勞動教育中美育價值的開發提供了理論前提。首先，勞動教育對于學生的審美觀具有一定的規范作用。馬克思提出“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑”，勞動教育能夠讓學生樹立正確的美丑觀念，實現美與善的統一;其次，勞動教育有助于提升學生的審美能力。古今中外，反映勞動的藝術作品為數不少，如法國畫家米勒的《拾穗》。勞動教育能夠讓學生從美術技巧的欣賞中解放出來，深入到作品的思想內涵，如勞動者體態、神情的優美性，提高學生的審美能力。

二、大學勞動教育中多元育人價值的開發策略

（一）轉變教育觀念

教育變革，觀念先行。以往的勞動教育以勞技教育為中心，育人價值局限于勞動教育本身，與多元價值開發形成了難以調和的矛盾。因此，必須從全面育人的角度出發，轉變教育觀念。

首先，堅持立德樹人的教育宗旨。黨的十九大報告強調“落實立德樹人的根本任務”，為大學教育事業的開展指明了方向。勞動教育一方面是給學生樹立榜樣的重要組成部分，另外也是為學生樹立榜樣任務中扮演著無可取代的角色。學校要堅持立德樹人的教育宗旨，將“立德”作為勞動教育的出發點，將“樹人”作為勞動教育的歸宿。

其次，堅持整體育人的育人理念。整體育人是相對于分科教育而言的新型育人理念。整體育人有著深刻的理論基礎，如羅杰斯的學生中心理論、加德納的多元智能理論，強調以學生的自主建構和全面發展為目標。勞動教育既是整體育人的一環，也和其他教育有著密切的關系，蘊藏著德育、智育、體育、美育等多元價值。大學勞動教育要堅持整體育人的理念，從學生全面發展的各個維度出發，開發勞動教育的育人價值。

最后，堅持顯隱結合的育人范式。顯隱教育、隱性教育是勞動教育的兩種常見的類型，顯隱教育主要是以勞動課程、實際操作為中心，具有清晰的目的、方案，在勞動教育中發揮著基礎性作用，后者選擇的是環境育人的方式，具有潛移默化的特征，能夠在學生免疫任何意識的狀態下實現了勞動教育的目的。大學在勞動教育多元育人價值的開發中要堅持顯隱結合的育人范式，從學生的身心特征出發，創設良好的勞動環境與勞動氛圍，在全校范圍內形成尊重勞動、熱愛勞動的風氣。

（二）豐富實踐活動

實踐性強是勞動的一大特征。在大學生教育中，實踐活動就是勞動教育開展的主要形式，也是勞動教育多元育人價值的載體，實踐活動開展的多樣性、層次性、深入性，直接關系到勞動教育的效果。當前，大學勞動實踐活動存在一定的不足，最為典型的便是活動形態的單一，嚴重削弱了勞動教育在學生德育、智育、體育、美育中的價值。對此，可從以下方面豐富實踐活動。

開展整理活動。大學生多數為獨生子女，自幼嬌生慣養，整理能力普遍偏低，不少學生宿舍一片狼藉，丟三落四的現象屢見不鮮。學校可以開展整理比賽活動，在示范教育的基礎上對學生的整理活動開展考核評價。“一屋不掃，何以掃天下”，整理活動能夠幫助學生養成良好的生活習慣，提高學生的自律性，在大學生德育中有著積極的作用。

開展社會實踐。勞動教育要遵循從學校到社會的基本思路，讓學生在廣闊的社會中接受鍛煉、得到發展，同樣，多元化的社會實踐也是充分發掘勞動教育育人價值的必然要求。

（三）融入課程教學

一直以來，勞技課都是大學勞動教育的主要形式。隨著教育實踐的不斷深入，勞技課的局限性也日益顯露，難以充分實現勞動教育的目標，更無法全面發揮勞動教育的多元育人價值。2018年，國家主席習近平在全國教育大會上提出為學生構建德智體美勞全面培養的教育體系，因此，大學勞動教育不僅要重視勞技課的作用，更要吸收借鑒課程思政的經驗，推行大勞動教育，將其他課程也納入到勞動教育體系中。一方面，發揮好其他課堂在勞動教育中的協同作用，另一方面，拓展其他課程的教學內容，真正實現整體育人的目標。

做好勞動教育對接工作。大學開設的課程比較豐富，不同課程的勞動教育元素有一定的差別。勞動教育融入課程教學要以課程自身的性質、內容、任務為依托，從而達到無縫銜接的效果。教師既要重視課文閱讀的審美教育，也要引導學生養成正確的勞動觀。

創新課程教學方法。勞動具有實踐性，要緊扣勞動的實踐性特征，對課程教學方式進行改革，為學生創造出符合自身實際需求的課程，注重課程的質量而非教學的數量。以消費者行為學課程教學為例，教師要適當的引導學生積極地參與各類活動，從而使得學生可以在社會化、生活化的實踐活動中養成良好的勞動習慣。比如，教師可以讓學生結合課程中學習到的有關消費者擬態行為發展理論的內容，借助調查研究的方式來了解本地的消費者行為現狀，完成調查報告。

（四）深化家校合作

在大學生的素質教育中，勞動教育在其中扮演著重要的角色，勞動教育具有連續、長時間等特征，尤其是對大學生習慣的培養，他們的行為習慣很容易出現反復的情況。所以，只是依靠學校的教育是很難將勞動教育目標實現。家庭是學生的第一個學習的場所，對學生的勞動教育培養具有重要的影響，因此學校要經常和家長進行合作，充分發揮家長在學生勞動教育多元育人價值開發中的作用。

首先，重視家風教育。優良的家風是孩子成長的明燈，家長要將勞動教育納入到家風中，讓學生在居家生活中有良好的勞動氛圍，使學生對勞動的態度從抵觸抗拒轉變為熱愛，提高學生勞動的自主性與積極性。“桃李不言，下自成蹊”，家長要發揮好自身的榜樣作用，身體力行地參與到勞動中。

其次，布置家庭勞動。家庭勞動是學生勞動的重要形式，能改變學生“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣，提升學生的自理能力。家長要為學生布置適量的家庭勞動，比如實施家庭衛生責任制，為學生劃定家庭衛生的責任范圍，如廚房、客廳等，這對學生勞動習慣的養成有著重要的作用。有條件的家庭可以帶領學生到農村中體驗生活，讓學生參與到簡單的農業勞作中。

最后，家校進行充分溝通。一來，可以借助校長信箱等資源來發揮家校交流的作用，引導家長參與到學生的勞動教育中，推動勞動教育的發展，為勞動教育的深入開展筑牢防線;另一方面，利用好微信、云課堂等手機軟件，提高家校交流的時效性，做好家長教育工作，充分實現家長在學生勞動教育中的引導、監督、激勵作用。

三、結語

大學勞動教育除了勞動技能教育的價值外，還蘊藏著德育、智育、體育、美育等多元育人價值，在踐行整體育人觀念、落實立德樹人根本任務中發揮著重要的作用。因此，必須從轉變教育觀念、豐富實踐活動、融入課程教學、深化家校合作等多個維度采取好教育措施。

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