應用希沃白板增強初中生物課堂互動性的案例分享

朱健敏

[摘 要]在初中生物課堂教學中應用希沃白板5的“項目拖動”“超級分類”“項目克隆”等功能設計富有趣味性、交互性的課堂互動活動，有利于創設情境、激發興趣，更好地增加課堂的互動性，提升教學效率，落實課程教學目標。

[關鍵詞]希沃白板;初中生物課堂;互動性

[中圖分類號]? ? G633.91? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2021）14-0092-02

《義務教育生物學課程標準（2011年版）》中指出：充分重視信息化課程資源的利用，包括各種生物學教學軟件、網絡上的生物科學教育資源等。計算機多媒體以極強的交互性和模擬功能顯示出它在生物學教學中的重要作用。生物教師應在教學中充分利用各種教學軟件（包括自制的教學軟件）提高教學效率。

自2004年起，我國正式開展交互式電子白板的應用研究，為實現信息技術與課程教學的深度融合注入了新鮮血液。其中，希沃白板 5 是一款可安裝在交互智能平板上的，集備課與授課于一體的教學類軟件。通過該軟件，可以實現大屏幕上的書寫、擦除、文字錄入、屏幕捕獲、多媒體播放、文件和網頁鏈接等強大的互動教學與演示功能，并自帶授課教學工具，可輔助教師完成教學任務，營造充滿啟發性與吸引力的課堂氛圍。與以往的多媒體播放PPT課件相比，學生有了更多到白板前展示、表現、練習和合作的機會，參與的積極性提高了，參與的方式更加多樣了，更有利于培養學生積極探索、主動建構的能力和意識，也有利于教師打造富有活力的課堂。希沃白板5具有易操作、有助于實現課堂良好互動的優勢。下面筆者主要分享應用希沃白板增強初中生物課堂互動性的案例。

一、拖動項目素材實現輕松分類，助力從列舉到辨析再到建構新知

利用希沃白板5在播放界面中可以自由拖動各種圖片、音視頻、文字等素材的特點，巧妙設置分類活動，化繁為簡，輕松完成從列舉到辨析再到建構新知的過程，既有利于創設恰當的情境，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，又能幫助學生有效建構新知。

例如，在教學人教版教材七年級上冊《生物的特征》時，可設計表格，利用希沃白板5的“項目拖動”功能，實現課堂互動，提升學生的參與感。又如，在《花的結構》的教學中，可以通過圖片處理、圖層順序設置等手段，利用希沃白板5的“項目拖動”功能，在保障實物解剖的前提下，增設一個操作界面的解剖互動設計，為進一步抽象、建構知識提供便利（如圖1、圖2）。

二、克隆功能輕松組裝實驗裝置，為探究性實驗設計提速增效

在希沃白板5中，在課件制作頁面選定項目點擊右鍵，在“更多操作”菜單欄下有一個“打開授課克隆模式”的選項，設置完畢后，可以在授課頁面無限次復制所選項目。或者在授課頁面選定項目后，也會出現“克隆”選項。在這個功能之下，筆者對“種子萌發的環境條件”這一探究性實驗的討論環節進行了如下設計：通過引入多媒體、設置圖片的圖層關系、調整圖片的透明度等操作，列舉出這一實驗中的所有裝置設備及環境條件，設置表格，由學生小組討論后選派代表在希沃白板5“克隆”功能的支持下，通過拖動所需項目填入表格相應位置，完成本組實驗設計。此時，教師還可以通過授課頁面下方“更多”菜單中的“截圖”功能保存小組設計成果并與其他小組進行交流比較（如圖3、圖4、圖5）。通過這一設計，有效提升了課堂的趣味性、交互性，豐富了學生思維過程的呈現手段，大大提高了教學效果。而“克隆”這一功能在初中生物課堂中還能與許多知識點相匹配，設計出許多生動有趣、交互性強的教學活動，為更好地落實初中生物教育教學目標提供有力支持。

三、指針元素助力知識檢測，推動落實教學目標

在學習效果檢測環節，根據初中生的特點，生物教師也可以通過組合運用希沃白板5的相關功能，設置有趣的練習任務，提高學生的學習興趣和參與度，調動起學生建構知識的積極性，進而幫助學生夯實新知，推動落實生物課程教育教學目標。

例如，在《鳥類多樣性》的教學中，除了調用希沃白板5課件制作界面的“課堂活動”中大家都較為熟悉的“趣味分類”“選詞填空”“分組競爭”等功能模塊外，教師還可以導入“指針”元素，通過“動畫”功能交替實現“指針”元素的“旋轉”和“淡出”，由學生隨機抽取關于不同鳥類結構特點的知識點（如圖6）完成問答任務。這樣，既通過營造緊張刺激的氛圍吸引了學生的注意力和調動了學生的學習積極性，又有效地檢測了學生的知識掌握情況，讓學生認識到環境因素對于生物生存的影響，同時亦能進一步強化“結構與功能相適應”這一生物學基本觀念的滲透。類似的交互活動設計還有“幸運抽獎”“幸運翻牌”（如圖7）和“水果切切切”等。

四、妙用知識配對、超級分類穿針引線，促教學環節無縫對接

通過希沃白板5“課堂活動”中的“知識配對”功能模塊，初中生物教學中還可進行“拼圖”活動體驗。比如在引導學生學習“鳥類與飛行相適應的特征”這一知識點時，教師可組織“知識配對”活動，巧妙布局確定頁面元素的位置，最后通過圖片替換，完成“鳥類拼圖”游戲（如圖8），自然而然地引出“鳥類與飛行相適應的特征”這一主題，激發學生深入探究的興趣。而在《植物的生殖》教學中，在植物的有性生殖和無性生殖的銜接環節，教師可以采用“課堂活動”中的“超級分類”功能模塊，采用遮蔽其中一個選項的設計，只留下“有性生殖”選框的方法，由學生通過前面習得的實例和新建構的“植物有性生殖”概念進行判斷選擇，接著通過最后剩下的圖片（如圖9）進行啟發提問，引出“植物的無性生殖”這一知識點。這樣，既復習了新知，又進一步引出了新的探究問題，貼合初中生的認知規律，使得課堂教學環環緊扣，一氣呵成。

五、觸發動畫創設模擬實驗，幫助學生理解建構知識

在《分析生物進化的一個實例——樺尺蠖》的教學中，教師可以通過希沃白板5“動畫”功能模塊中的“觸發”功能，實現不同環境條件下樺尺蠖體色變化的模擬實驗設計（如圖10、圖11）。在“觸發”功能支持下，可以讓學生在限時的條件下，通過觸屏點擊“捕捉”出一只樺尺蠖，則會出現增加三只另一種體色的樺尺蠖的效果。最后通過“觸發動畫”功能褪去“樺尺蠖生活環境的底色”，即可非常直觀地統計推理出樺尺蠖體色變化的趨勢。

希沃白板5是許多先進的交互式白板助力課堂教學的手段之一，而其正以豐富且高效的多媒體手段，逐步改變著傳統的“電腦+投影”只能播放視頻動畫、展示文本的單一且枯燥的幻燈片教學模式。希沃白板5的強大功能正塑造著一種對課件制作教師友好、方便，對于課堂教學更為靈活、生動，更具有師生互動、生生互動魅力的新教學模式。初中生物教師應積極學習使用先進的信息技術，增強初中生物課堂教學的靈動性和交互性，提升初中生物課程的魅力，為不斷提高初中生物教育教學質量而努力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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[3]? 林書兵，張倩葦.我國信息化教學模式的20年研究述評：借鑒、變革與創新[J.中國電化教育，2015（9）：103-110+117.

[4]? 國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室.國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）[EB/OL]（2011-10-29）[2020-08-28].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.

[5]? 杜敏.基于希沃白板的高中生物學互動式課件設計研究[D].濟南：山東師范大學，2019.

（責任編輯 黃春香）