小學學校管理規范化的問題及解決措施

[摘 要] 在教育的整個過程中，小學教育屬于基礎的環節，小學教育的質量直接影響后期的教學管理水平。在小學教育的過程中，有效的管理措施顯得尤為重要。但當前的小學學校管理過程中存在不少問題，這些問題的出現不僅影響小學教育的水平，還對學生身心的健康發展產生一定阻礙，影響學生綜合素質的提高。文章針對現階段小學學校管理規范化的問題和原因進行了闡述，并提出小學學校管理規范化問題的解決措施，以期提高小學學校管理的水平和效率。

[關鍵詞] 小學學校;管理規范化;問題;措施

在小學學校管理的過程中，為了在最大程度上規范學校的管理，有效地提高學生的綜合素質，學校應不斷地完善學校的管理政策和措施，有效地解決當前小學學校管理過程中存在的問題及不足之處，為社會的發展培養高素質的人才。小學生年齡較小，隨意性、活躍性較強，這加大了小學學校管理的難度。管理人員應深入小學，積極探索問題產生的原因，并提出相應的解決對策，從而有效地提高小學學校管理的質量。

一、現階段小學學校管理規范化的問題

（一）教職工的工作積極性不高

小學缺乏相應的激勵和約束制度，使得教職工在工作過程中不能全身心地投入，沒有在教育和管理學生的過程中盡到相應的職責。這種管理現狀使得教師在教育過程中無法很好地結合學生的實際情況、學習需求等進行高效的教學活動，不利于學生學習水平、綜合素質的提高，影響了小學的可持續發展。

（二）學校不重視學生的德育

小學的學校管理，離不開德育。但當前的小學對德育方面不夠重視，多數學校雖然開展了相應的德育，但是開展形式過于單一和枯燥，缺乏系統的評價標準，使得大多數德育流于形式，無法很好地實施和推進德育活動，學生對德育的學習積極性和學習興趣較低，進而影響了小學德育水平的提高，導致小學整體的管理效率處于較低水平。

（三）缺乏對教師的管理

當前，大多數小學在管理過程中過于重視學生層面的管理，對教師的管理卻有所忽略。即使學生在課堂上認真地聽講，但教師在教學態度、授課方式等方面無法達到相應的要求，也會導致學生的學習成績受到影響，從而影響小學教育的質量。此外，社會上頻發的關于教師師德方面的問題（如打罵學生、歧視學困生等），也有很大一部分原因在于學校對教師層面的管理有所忽略。小學缺乏對教師的管理，不僅會影響學生的學習成績，還會導致學生的身心健康受到威脅，不利于學生綜合素質和學校管理質量的提高。

二、原因分析

首先，小學缺乏完善的管理制度。小學在管理的過程中未能結合學校的可持續發展目標、學生綜合素質發展的需求及教師發展的需求等制定出完善的管理制度。

其次，應試教育的影響。大多數小學在教學的過程中過于重視小學生的考試成績和知識技能的學習，忽視了對學生道德品質、為人修養等方面的培養，未能很好地認識到德育對學生整體素質提升的重要性，導致學校整體的管理水平難以提高。

最后，小學缺乏對教師的管理。在小學的管理過程中，管理者將管理重點過度地放在學生層面，對教師層面如教師的教學能力、師德品質等的重視不夠，影響了學校教育質量的提高，導致學校的管理效率受到嚴重影響。

三、小學學校管理規范化問題的解決措施

（一）完善學校的管理制度

小學要想實現規范化的管理，首先要完善學校的管理制度。管理者要遵循以下原則：第一，明確學校教職工和管理人員的分工和職責范圍，將學校管理中的每一件事都落在實處;第二，管理人員和教職工要相互信任、共同合作、有效溝通，預防學校管理中可能出現的不良情況，并及時實施應急處理對策;第三，管理人員應定期地參與校內外及行業組織的管理方面的培訓和學習，對教師的教學行為、師德品質等進行監督和管理，規范學生的學習行為;第四，管理人員應以身作則，在學校管理的過程中以大局為重，結合學校實際情況和發展目標積極引進一些創新、高效的管理措施;最后，管理人員還應不斷地完善教職工的薪資管理和福利待遇政策，強化教師的責任意識，促進教職工全身心地投入對學生的教育中，從而實現學校的規范化管理。

（二）對師生關系進行優化管理

小學管理者在管理的過程中，要充分認識到師生關系的重要意義：教師在教學過程中從小學生的角度出發，盡可能地與學生融為一體，切實地幫助學生解決學習和生活方面的問題，可以增進師生之間的溝通和了解，讓學生信任、依賴，從而更好地開展教學和管理工作，推動小學的規范化管理。學校管理者可以組織一些師生共同參與的課后娛樂活動，要求師生共同參加，通過活動的形式更好地促進師生之間的互動和了解。通過活動，學生可以看到教師和藹可親的一面，教師也能發現學生學習以外的品質和長處，改變對學生的刻板印象，重視與學生心靈和情感的溝通與交流。學生在今后的學習生活中遇到困難時會主動地尋求教師的幫助，在教師的幫助下更加健康快樂地成長和學習。通過優化管理師生關系，小學管理者可以提高學校管理的質量。

（三）借鑒國內外學校先進的管理經驗

學校是學生學習和成長的主要場地，也是國家培養人才的重要場所。小學生正處于世界觀、人生觀和價值觀培養的重要時期，小學管理者應圍繞小學生的這一特點不斷地分析小學生的發展需求，在結合學校管理需求的基礎上，學習和借鑒國內外一流小學校成功的管理經驗。小學管理者可以通過增進與其他學校的溝通交流，一起探究更高效的管理模式，從而實現共同發展的目標。因此，小學管理者在管理過程中要始終堅持開放的理念，創新自己的管理模式和方法，多參加一些學校內部組織的、學校與學校之間甚至國外的學校管理經驗交流會，從自身可持續發展的角度出發積極創新學校管理手段和理念，不斷吸取新元素和新概念，促進小學學校管理質量和效率的提高，為小學生的快樂學習、健康成長營造積極濃郁、自由輕松的氛圍。

綜上所述，在小學的學校管理過程中，由于受到各種因素的影響，學校經常出現管理不規范的問題。這不僅影響到學校管理水平和教學質量的提高，還對學生的學習和成長產生了一定的負面影響。面對這一管理現狀，小學管理者應從自身管理中存在的問題出發，積極地探究問題產生的原因，并提出相應的管理對策，創新和改革小學學校管理理念與模式，為學生營造健康快樂的學習氛圍，促進學生身心的健康發展，提高小學的管理水平。

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[作者簡介] 邱喜林（1978—??? ），男，江西萬年人，萬年縣六〇小學，高級教師，研究方向為小學教育管理。