陳金龍 陳鑫蕊 浙江萬里學(xué)院

古人云，“勿以善小而不為”。“微公益”則是這種傳統(tǒng)文化傳承至今的核心體現(xiàn)，倡導(dǎo)從微不足道的公益事情做起，積少成多，幫助有需要的人。它是近年來互聯(lián)網(wǎng)背景下所產(chǎn)生的一種新型公益形式，是對公益事業(yè)的一個重要補(bǔ)充。從社會發(fā)展來看，“微公益”精神是中國社會主義精神文明建設(shè)，以及高校人文精神教育的重要組成部分。因此，加強(qiáng)高校“微公益”精神培育對社會、高校、大學(xué)生都具有重要意義。

一、寧波高校“微公益”精神培育的必要性

（一）“微公益”是社會主義精神文明和和諧社會建設(shè)的需要

“微公益”是中華民族傳統(tǒng)美德的重要體現(xiàn)，倡導(dǎo)從微不足道的公益事情做起，積少成多，幫助有需要的人，是社會主義精神文明建設(shè)的需要，是踐行社會主義核心價值觀的重要體現(xiàn)。同時，“微公益”有利構(gòu)建良好的人際關(guān)系，傳播正能量的價值觀，是構(gòu)建社會主義和諧社會的需要。

（二）“微公益”是高校人文精神和思政教育建設(shè)的需要

“微公益”精神是推動高校人文精神教育，強(qiáng)化高校思政教育的重要組成部分。通過培育高校大學(xué)生“微公益”精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生尊重社會發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)社會責(zé)任感，形成有利于社會和個人發(fā)展的世界觀、人生觀、價值觀。因此“微公益”是高校人文精神和思政教育建設(shè)的需要。

（三）“微公益”是促進(jìn)高校大學(xué)生全面發(fā)展的需要

高等教育非常重視學(xué)生的“德智體美”全面發(fā)展，其中“德”是重中之重。“微公益”是培養(yǎng)學(xué)生美德的重要形式，因此，寧波高校加強(qiáng)“微公益”精神培育，有利于建立健全的高校人文精神教育體系，提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，推動個人全面發(fā)展。

二、寧波高校“微公益”精神培育的現(xiàn)狀

（一）寧波高校“微公益”的組織形式

當(dāng)前各個高校都有獨屬于本校的公益社團(tuán)，例如，寧波大學(xué)青年志愿者協(xié)會；寧波大學(xué)科技學(xué)院愛心社、藍(lán)天學(xué)子社；浙江萬里學(xué)院的青年志愿者協(xié)會、微蟻社、雷鋒營、小骨頭動物保護(hù)協(xié)會、義教協(xié)會；寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院綠色風(fēng)環(huán)保協(xié)會。每個公益社團(tuán)具有獨立組織結(jié)構(gòu)，例如，辦公室、外聯(lián)部、財務(wù)部、活動部等，可以根據(jù)社團(tuán)定位，定期組辦具有本社團(tuán)特色的活動，通過微信朋友圈、QQ空間、微博互動等形式的線上傳播，號召更多大學(xué)生為“微公益”活動添磚加瓦。

（二）寧波高校“微公益”的傳播形式

寧波高校目前沒有統(tǒng)一的“微公益”信息發(fā)布平臺，高校之間缺乏有效的溝通渠道，導(dǎo)致學(xué)生了解“微公益”的渠道也相對分散。本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有95.28%的被調(diào)查者從公眾號、公益網(wǎng)站了解到“微公益”活動信息；有59.43%的被調(diào)查者從報刊雜志獲悉“微公益”活動信息；有75.47%的被調(diào)查者是從身邊人獲悉“微公益”活動信息。

（三）寧波高校大學(xué)生參與“微公益”形式

關(guān)于大學(xué)生參與“微公益”的形式，主要表現(xiàn)形式為社會援助（助老、賑災(zāi)等）、線上捐獻(xiàn)援助（螞蟻森林、水滴眾籌等）、社區(qū)服務(wù)（社區(qū)建設(shè)、美化、綠化等）、講座和論壇（電信詐騙、毒品教育等）等。由此可見，高校大學(xué)生參與“微公益”的形式是多樣的，涉及不同的社會發(fā)展領(lǐng)域。

（四）寧波高校大學(xué)生參與“微公益”的動機(jī)

關(guān)于寧波市高校大學(xué)生對“微公益”的動機(jī)，調(diào)研結(jié)果顯示，有74.53%的被調(diào)查者是為了實現(xiàn)個人價值；有54.72%的被調(diào)查者是為了賺取學(xué)分工時；有64.15%的被調(diào)查者是為了拓展自己的視野；有53.77%的被調(diào)查者是為了交更多朋友；有69.81%的被調(diào)查者是為了向社會貢獻(xiàn)自己的一份力量；有4.72%的被調(diào)查者是被學(xué)校強(qiáng)制要參加的；有2.83%的被調(diào)查者動機(jī)是跟風(fēng)參加。因此，寧波高校大學(xué)生對“微公益”事業(yè)的認(rèn)知水平仍然具有一定的局限性，學(xué)生能夠接觸到的“微公益”接收渠道不一樣，學(xué)生參與動機(jī)具有差異性。

（五）寧波高校大學(xué)生參與“微公益”的傾向

關(guān)于寧波市高校大學(xué)生參與“微公益”的傾向，調(diào)研結(jié)果顯示，有42.45%的被調(diào)查者對“微公益”表示非常認(rèn)同；有45.28%的被調(diào)查者對“微公益”表示認(rèn)同；有11.32%的被調(diào)查者對“微公益”表示態(tài)度中立；僅有0.94%的被調(diào)查者對“微公益”表示不認(rèn)同。另外，當(dāng)“微公益”活動預(yù)告出現(xiàn)時，有30.19%的被調(diào)查者會選擇“積極參與，并號召同伴一同參與”；有31.13%的被調(diào)查者會選擇盡自己所能參加活動；有32.08%的被調(diào)查者會“選擇看情況，視內(nèi)容而定”；有2.83%的被調(diào)查者會選擇“如果周圍人參與的話，自己也會加入”；僅有1.89%的被調(diào)查者選擇“不會參與”。

三、寧波高校“微公益”精神培育的制約因素

（一）高校缺乏統(tǒng)一的“微公益”制度載體

“微公益”作為一種新型公益形式，高校缺乏統(tǒng)一的“微公益”制度載體。具體來說，一方面寧波高校目前沒有針對“微公益”專門的制度文件，大學(xué)生公益行為更多地融入到校團(tuán)委的工作中。另一方面，寧波高校也缺乏針對“微公益”專門的平臺載體，“微公益”活動主要依靠學(xué)生社團(tuán)來承接，例如，青年志愿者協(xié)會等。所以，高校缺乏統(tǒng)一的“微公益”制度載體，反映了高校對“微公益”的重視程度不夠。

（二）部分大學(xué)生對“微公益”的認(rèn)知不足

認(rèn)知決定行動，本文發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前寧波高校部分大學(xué)生對“微公益”的缺乏正確認(rèn)識，主要表現(xiàn)為：一方面，部分大學(xué)生將“微公益”理解為“捐款”，這是基于這種狹隘的認(rèn)知，不利于“微公益”推廣和宣傳。另一方面，部分大學(xué)生對“微公益”的社會價值認(rèn)知不足，認(rèn)為“從小事做起”很難產(chǎn)生強(qiáng)大的社會價值，不值得做，心浮氣躁，甚至貶低“微公益”行為，這些都不利于高校“微公益”宣傳和精神培育。

（三）部分大學(xué)生參與“微公益”具有功利性

大學(xué)生的功利思想表現(xiàn)在突出功利的個人利益，淡化情感交流和德行塑造，在參考“微公益”事業(yè)進(jìn)中，部分學(xué)生會考慮“微公益”事業(yè)能帶給自身的好處和利益，而并非自己帶給他人的幫助。究其原因，由于市場經(jīng)濟(jì)背景下的“等價交換”和“利益最大化”過分原則，對于部分大學(xué)生價值觀造成一定扭曲。雖然目前社會的公益氛圍逐步形成，但是由于大學(xué)生的價值觀念趨于務(wù)實，導(dǎo)致大多數(shù)大學(xué)生忽視了人文價值觀念的關(guān)懷和寄托，無法正確看待“微公益”事業(yè)。

（四）大學(xué)生參與“微公益”可持續(xù)較弱

“微公益”在校園內(nèi)的宣傳仍然局限于線下的課程、活動等具體項目，內(nèi)容空泛，缺乏特色，一些大學(xué)生會出現(xiàn)興趣減退，因此很難讓大學(xué)生持續(xù)參與進(jìn)來。同時，由于部分學(xué)生個人動機(jī)具有功利性，當(dāng)利益激勵力度變小或沒有時，持續(xù)參加“微公益”活動的熱情也會下降。因此，從根本來說，由于一些原因，大學(xué)生對“微公益”的社會價值很難內(nèi)化于心，成為他們的習(xí)慣性行為。

四、寧波高校“微公益”精神培育的機(jī)制和對策

（一）完善“微公益”精神培育制度

制度是保障，高校需要認(rèn)可和重視“微公益”的價值，完善高校“微公益”的精神培育制度。強(qiáng)化對“微公益”的指導(dǎo)工作，明確對“微公益”的指導(dǎo)性文件，加強(qiáng)對大學(xué)生“微公益”的精神培育指導(dǎo)。健全并規(guī)范“微公益”的運行機(jī)制，加大對“微公益”精神培育的“人財物”等資源方面的投入，為“微公益”事業(yè)發(fā)展提供基本保障，建立并完善“微公益”運行系統(tǒng)，規(guī)范“微公益”活動的信息發(fā)布等操作流程。

（二）豐富高校“微公益”活動形式

豐富多彩的“微公益”活動形式是激勵學(xué)生有激情、可持續(xù)參與的重要影響因素。一方面，可以把學(xué)生的專業(yè)屬性與“微公益”相結(jié)合，例如，對于語言類專業(yè)，可以組織更多公益教育活動等；對于社會工作專業(yè)，可以更多的進(jìn)入社區(qū)組織“微公益”活動等；對于法學(xué)類專業(yè)，可以進(jìn)行普法活動等。另一方面，大社團(tuán)是學(xué)生課程學(xué)習(xí)之外只要活動的校園組織，因此，高校組建更多形式的“微公益”社團(tuán)，發(fā)揮大學(xué)生的年輕、活動、創(chuàng)新性強(qiáng)的優(yōu)勢，結(jié)合興趣愛好，承辦更多豐富多彩的“微公益”社團(tuán)活動。

（三）強(qiáng)化大學(xué)生“微公益”正確認(rèn)知

增強(qiáng)大學(xué)生“微公益”認(rèn)知有利于大學(xué)生內(nèi)化于心，真正意義上認(rèn)識和認(rèn)可“微公益”的社會價值，從而增加大學(xué)生的持續(xù)性，讓高校“微公益”精神得到發(fā)揚和傳承。因此，一方面，學(xué)生團(tuán)委、社團(tuán)組織可以多開展“微公益”方面的講座，幫助學(xué)生理解“微公益”的社會價值，尤其是將“微公益”精神融入到思政教育過程中。另一方面，利用寒暑假社會實踐，開展豐富多彩的“微公益”活動，讓大學(xué)生親身體驗和思考，從實際成效中認(rèn)識到“微公益”的價值。

（四）規(guī)范大學(xué)生“微公益”參與動機(jī)

高校需召開有關(guān)“微公益”的講座，開設(shè)有關(guān)“微公益”的課程，明確“微公益”的主旨，規(guī)范大學(xué)生參與“微公益”的動機(jī)。培養(yǎng)大學(xué)生正確的價值觀和責(zé)任意識，加強(qiáng)大學(xué)生精神文明建設(shè)。培養(yǎng)大學(xué)生的責(zé)任感，讓大學(xué)生參與“微公益”僅僅是單純的想要去幫助別人，為公益事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，而不是在其他的原因催動下參與“微公益”。增強(qiáng)大學(xué)生的集體主義精神和集體歸屬感，主動去幫助有需要的人，把“微公益”看作是自己在社會中的一份責(zé)任。

（五）加強(qiáng)高校“微公益”宣傳力度

“微公益”強(qiáng)調(diào)從“從小事做起”，但受到社會重視程度不夠，因此需要加強(qiáng)宣傳力度。一方面，可以依托傳統(tǒng)的宣傳渠道，如文字、圖畫、廣播、集體活動等宣傳形式。另一方面，加強(qiáng)線上宣傳，充分利用自媒體社交平臺，融入“微公益”話題，豐富傳播形式，用大學(xué)生更容易接受和產(chǎn)生共鳴的方式進(jìn)行有針對性宣傳。

（六）建立高校“微公益”示范機(jī)制

樹立優(yōu)秀的榜樣來吸引更多的高校學(xué)生一起加入“微公益”事業(yè)的行列，例如，高校可以召開表彰大會，表彰積極參與“微公益”活動的大學(xué)生，讓其能夠產(chǎn)生榮譽(yù)感和自豪感，帶來精神激勵。與此同時，還可以召開有關(guān)“微公益”的宣講會或宣講會，以某個典型的“微公益”活動，邀請實施者分享他們在“微公益”活動上的心得和感悟。另外，需要注意的，在建立示范機(jī)制時，要突出精神激勵，弱化物質(zhì)激勵，尤其是將“微公益”形式不要與學(xué)校的評獎評優(yōu)、工時工分等考核掛鉤。