“同向育人、知行合一”思政教育與高職體育課緊密結合的探索研究

韓秀芬 成文素

石家莊信息工程職業(yè)學院體育部 河北 石家莊 052160

Physical Education(體育)是Sports(體育運動)和Education(教育)的結合,體育和教育不應該被割裂,體育是教育當中非常重要的一部分,體育本身就是一種行之有效的教育手段。高職體育課程是除思政課程外,所有學生必須學習的一門公共課,在體育課中開展課程思政既能充分發(fā)揮體育課的育人功能,又是貫徹落實習近平總書記重要講話和實施“立德樹人”的有效途徑和重要抓手。在此基礎上我學院體育部順應新時代體育教學改革的要求,設計了“思政教育進體育課”的主題式教學。在2018—2019學年度中,我們的球類教研室以“主題教育”的模式在體育課中有針對性的融入了思想政治教育內容。

1 思政教育與高職體育課相結合,實現(xiàn)同向育人的優(yōu)越性

1.1 高職教育的職業(yè)發(fā)展目標 高職體育的本質是以身體練習為手段,讓學生通過體育課程教學,增強體質健康水平、完善與職業(yè)崗位相適應的身體素質儲備、提升體育和職業(yè)素養(yǎng)。高職體育包涵的競爭、勇于挑戰(zhàn)、直面挫折、團隊意識等豐富的文化內涵,對塑造學生健康體魄、培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、增強溝通、創(chuàng)新、決策能力具有獨特作用。在高職體育課中開展思政教育,既體現(xiàn)了教育教學目標的一致性和育人的本質同一性,又體現(xiàn)了體育課程目標的要求。

1.2 體育課的課程性質優(yōu)勢 體育課區(qū)別于其他課程最根本的地方就是教育過程在開放、互動、協(xié)作的條件下完成,教師的授課方式更加多樣、學生的參與度更廣。例如球類集體項目的教學比賽中,需要學生在比賽中與他人進行合作的同時又與對手進行競爭,這樣有助于培養(yǎng)學生的集體主義精神,正確處理個人與集體的關系;比賽中勝不驕、敗不餒的態(tài)度,有助于培養(yǎng)學生形成正確的人生觀、價值觀;比賽過程中對于規(guī)則的把握,可以培養(yǎng)學生自律、自制、尊重自己、尊重他人的信念。在體育課開展課程思政,讓學生在體育活動過程中實現(xiàn)價值的引領,養(yǎng)成正確的價值觀和人生觀,實現(xiàn)理論與實踐的有機結合,有助于將思想政治理論運用于實踐中,實現(xiàn)知行合一。

2 在高職體育課中融入思政教育的實踐過程

2.1 提升體育教師對思政教育的認知 教師是育人的主體,是協(xié)同育人的關鍵。加強體育教師的思想政治理論學習,提高體育教師對思政教育重要性的認識,轉變教育理念,正確看待思政教育跟體育教學的關系。體育教師利用和學生親密接觸的得天獨厚的優(yōu)勢,深入挖掘專業(yè)知識蘊藏的思想政治資源,通過傳授專業(yè)知識和技能手段,巧妙的加深和強化學生在思想政治方面的認知和認同,實現(xiàn)將知識傳授和價值引領相結合。言教不如身教,體育教師在鉆研業(yè)務的同時,努力提高自身思想道德素質,力爭做到學為人師,行為世范,當好學生的引路人。

2.2 以“主題教學”為導向制定教學目標 從學生的實際和高職體育課的本質出發(fā),在堅持“健康第一”的指導思想基礎上,根據(jù)高職教育總體培養(yǎng)目標和定位,結合學生專業(yè)特點和未來職業(yè)工作特征,挖掘體育文化、倫理、精神層面的價值。以主題教育為落實點把思政教育貫穿于整學期的體育教學中,從而實現(xiàn)高職體育課程以職業(yè)工作崗位能力需求,體現(xiàn)“強健體魄、滿足興趣、提升素養(yǎng)、服務專業(yè)”的高職體育課程定位。在制定運動參與、身體健康、運動機能目標的同時,制定切合學生實際且具有可操作性的道德法制、愛國主義、心理品質等心理健康和社會適應目標。

2.3 優(yōu)化教學內容,將思政教育滲透到教學全過程 體育教師根據(jù)各專業(yè)人才培養(yǎng)目標,針對職業(yè)崗位標準,深入挖掘各運動項目蘊含的思政教育元素和所承載的思政教育功能,使所授專業(yè)課程與思想政治理論課程相互融合、同向同行,努力做到育人潤物無聲。從學生實際出發(fā),根據(jù)學生的心理特征、成長規(guī)律和價值取向,結合思想品質形成和發(fā)展規(guī)律,深入挖掘體育中的德育元素,將思想政治內容與職業(yè)體育教學內容自然融合。課堂互動不僅僅是要學生在全體同學面前用語言來回答問題,更多的需要同學們用身體動作在全體同學面前進行展示,這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了同學們的勇氣更增強了他們的自信心和表現(xiàn)力。體育游戲中大家齊心協(xié)力、團結合作的精神是對學生的社會意識、集體主義的培養(yǎng)。

2.4 創(chuàng)新教學方法,提高育人質量 將思想政治教育貫穿于體育教學全過程,靈活運用問題導向、合作、探究等多種教學方法,結合體育話語感染、環(huán)境熏陶、示范典型、互動交流對學生進行意志品質和集體觀念的引導。倡導課前學習,強化課堂情境認知,加強課后道德實踐指導,在體育教學中利用教學方法、手段內含的德育元素全過程融入、巧妙處理,使體育與德育水乳相容、潤物細無聲。

2.5 、將思政教育納入高職體育教學評價體系 建立由單一的體育維度評價轉向體育與品行、德育與體育職業(yè)道德與體育的多維度評價。在學生評學指標中,加入師德師風、思政育人、職業(yè)道德育人等內容,從教師自身德行規(guī)范與課堂育人方法等角度進行評價。同時在教師評學標準中,添加對學生職業(yè)理念、意志品質、品德行為、學習過程中的修養(yǎng)與道德水平等德育表現(xiàn)的評價權重,如此多管齊下,構建思政教學水平融入體育教學考核的各個方面。

3 結論

高職體育課具有教學的開放性、實踐性、社會性特點,讓學生在體育活動中實現(xiàn)職業(yè)價值引領,養(yǎng)成正確的價值觀和世界觀,實現(xiàn)理論與實踐的有機結合。將思政教育融入到高職體育課將有助于思想政治理論運用到實踐中,實現(xiàn)同向育人、知行合一。體育課蘊含了大量的育人因素,作為體育教師應不斷提升思政水平,挖掘體育學科的思政教育元素,有效利用體育課融合開展思政教育,為新時代大學生的成長、成才做出應有的貢獻。