鐵道供電技術專業“職場化”教學模式的研究

羅 君

武漢鐵路職業技術學院 湖北 武漢 430205

0 引言

隨著我國經濟和時代的發展，培養“創新型、應用型、技能型”人才是一種必然的趨勢。在新的時代背景下對于職業教育提出了“加大人力資本投入，增強職業技術教育適應性，深化職普融通、產教融合、校企合作，探索中國特色學徒制，大力培養技術技能人才”。學校要為企業輸送高質量的技能型人才，需要對課程內容，教學模式，教學場景都進行相應的改革，職場化教學模式能夠有效的實現企業所需的技能型人才的培養。

1 職場化教學模式的內涵

職場化教學模式是指為培養適應市場、企業需求的職業人才，利用職場環境和資源，按照職場要求，校企共同設計與實施人才培養的一種新型產教融合的育人模式。在學校的專業課程的教學中，為學生提供真實的職業場所，即“崗位化的工作環境”，教授企業所需的基本技能，讓學生盡早的體驗企業工作環境，真實的經歷、感受完整的工作過程，通過訓練，讓學生在校期間就具備了企業用人單位錄用新員工所需的工作技能與經驗，縮短了企業對新員工的培訓時間，也大大縮短學生與企業之間的磨合期，在學校期間就能了解到企業文化并感受到工作環境，這將極大降低企業對員工的培訓成本。

2 鐵道供電技術專業職場化教學模式下的課程設計

職場化教學模式下的教學有別于傳統的教學，因此在教學內容，教學方式和考核方式等方面都要進行改革，下面我們以鐵道供電專業的專業核心課《接觸網運行與檢修》課程為例，具體分析一下課程改革的具體方法。

首先，我們需要走訪各鐵路相關企業進行調研，深入的了解各個企業的真實需求，以此作為我們職場化教學的依據。

(1)調研方式:

1)資料調研。主要是對企業內部文獻、外部宣傳資料及行業資料進行大量的研讀，以摸清企業歷史背景、發展歷程、行業特點及企業每個階段的戰略和特征。

2)訪談調研。與企業的技術人員進行交流溝通，了解企業目前及未來的發展規劃和用人需求，招聘新進人員的標準和技術要求，職業素養要求等。

(2)調研內容:

1)深入了解企業對職工的行為規定、制度；2)深入了解企業的精神，文化氛圍；

3)深入了解企業對新進人員的培訓要求，目標和內容。

然后根據調研情況，進行教學目標的制定。以《接觸網運行與檢修》課程為例，我們可以指定以下目標。

(1)職業素養目標:1)厚植愛國主義情懷，堅定“四個自信”；2)增強綜合素質，培養學生精益求精的工匠精神；3)增長知識見識，培養學生的安全意識與環保意識；4)弘揚勞動精神，培養學生吃苦耐勞的奮斗精神；5)加強品德修養，培養學生的溝通能力和團隊協作能力。

(2)知識目標:1)熟記電氣化鐵路接觸網結構的組成；2)認識各結構組成的零部件及作用；3)熟記各結構的檢修標準和檢修方法；4)熟記接觸網施工的基本標準和基本工藝要求；5)熟記安全作業規則。

(3)技能目標:1)能熟練進行登桿操作；2)具備接觸網日常巡視維護的能力；3)能讀懂接觸網平面圖、零件圖和裝配圖；4)能熟練使用各種接觸網檢修工具；5)具備接觸網設備檢修與故障處理基本技能。

根據企業崗位技能需求，我們的教學內容也將引入真實的項目，在真實的職場化環境中進行教學內容的講授。為了讓學生在學習過程中真實的感受到企業的工作環境，我們需要將企業的工作場所搬到學校，即在學校建設接觸網的訓練場，在訓練場的建設過程中，需要有企業的專家參與，務必保證所建設的訓練場能滿足企業崗位技能訓練的需求。

在教學項目的實施過程中，學生自始至終都是在訓練場進行學習，通過角色扮演，分小組合作，任務驅動等方式進行。教學活動的展開均依據調研所獲得的企業需求，由簡單到復雜，有重點，有針對性的分層次展開，對務必掌握的技能通過小組PK，雙人對戰等方式反復訓練，達到熟練掌握的程度。

以吊弦更換項目為例，此項目需要在前期已經進行過基礎知識認知的訓練后進行，本項目的訓練目的即為在高空作業中熟練更換吊弦。在訓練中，我們采用角色扮演和崗位輪換等方式，讓學生作為“檢修員”、“監督員”、“評價員”等角色參與到訓練中，真實的在職場化的訓練場中完成“做中學”、“學中做”。

3 職場化教學模式下的考核方法

職業崗位能力是企業評價職工最直接的判定標準，職場化教學模式下評價教學效果也主要是看學生是否具備處理現場工作任務的基本技能和專業技能。在每個項目中，每個學生都有多種角色，他們既是項目的執行者，也是項目的評價者，每個學生在項目的實施過程中都接受來自于其他學生和教師的評價，評價的標準則是依據企業行業的相關技術標準、檢修標準、施工工藝標準、企業員工的素養標準等進行全方位，全職場化的考核。然后根據評價結果糾正錯誤，再練習，形成“練習-評價-糾錯-練習”這樣的一個循環系統，直到對項目中的技能完全熟練掌握。另外，在學期末，可以進行綜合性的考核，包括理論知識，對企業的認知以及技能測試的考核。通過這樣全方位，多維度的考核，學生對理論知識的掌握就會很牢固，同時，各個技能點也會達到熟練掌握的程度。從而實現學校學習與職業崗位技能的完全融合，縮短就業能力和企業崗位要求的差距，提高企業單位用人的滿意度。

4 結束語

職場化教學模式，讓學生提前感受企業崗位的技能和素養要求，使學生的學習目的、學習方向更加明確，真正做到了“做中學，學中做”，縮短課堂與社會、從業崗位的距離，使學生在學校學習中就能了解今后的工作性質及工作內容，掌握接觸網檢修人員必須具備的技能，培養出走出校門就能很快適應相應崗位的技術技能型人才。