邵陽地方文化融入高職思政課教學探索

李 莎

湘中幼兒師范高等學校 湖南 邵陽 422000

一、邵陽地方文化融入高職思政課的必要性

職業教育作為一種教育活動，既是一種將經濟社會發展需要與個體身心健康需要相互結合，實現人的社會化的過程，同時也是促進個體與職業世界結合的教育活動[1]這決定了職業教育的目的不僅僅是培養一個純粹的社會需要的職業人，而是一個既要生存，又要發展的社會人[2]。服務地方經濟社會發展，培養高素質的人才，實現學生的充分就業，是深化高職學校教育改革的方向。

思想政治課是堅持黨的領導的堅強陣地，是培養中國特色社會主義事業的建設者和接班人的重要陣地目前，職業院校的思政課采用的是全國統編的教材，為思想政治教育提供了理論支撐，但在教學過程中，思政課的實效性和針對性很難實現，這就需要將地方文化資源融入思政課堂，為社會主義核心價值觀賦予濃厚的文化傳統。邵陽地方文化中關于職業道德精神的視頻、杰出歷史人物的展覽館、弘揚社會主義建設精神的紀念館等資源都蘊含這豐富的道德資源，將其融入思政課教學中，不僅提高了教學的時效性，且能潛移默化的影響學生的思想道德。

二、邵陽地方文化融入高職思政課的可行性

地域文化是以廣義的文化領域為研究對象，探討附加在自然景觀之上的人類活動形態、文化區域的地理特征、環境與文化的關系、文化傳播路線及人類行為系統[3]。邵陽市獨特的地理位置加上悠久的歷史，積淀了豐厚的歷史文化成果。在愛國憂民、吃苦耐勞和經世致用思想的引領下，邵陽涌現出一批優秀的代表人物，有宋代抗金名將楊再興，開眼看世界的代表人物魏源，革命先驅蔡鍔，以筆為武器的音樂家賀綠汀。邵陽遺留有大量的歷史文化遺址，如邵陽東塔、武岡文廟、武岡中山堂、和蔡鍔公館等。邵陽人民在歷史發展過程中，傳承了豐富的非物質文化遺產，如祁劇、邵陽布袋戲、綏寧稻草龍等。

思想政治教育是一項意識形態宣傳的活動，教育者通過傳播、踐行特定的文化成果，完成受教育這由一個自然人向社會人的發展轉變[4]。高職院校思政課承擔著培養社會主義建設者和接班人的使命，培育踐行社會主義核心價值觀的未來勞動者。黨的十八大報告指出“文化所蘊含的精神價值是文化之魂，是文化引領風尚、教育人民、服務社會、推動發展的力量源泉?！蓖ㄟ^弘揚優秀地方文化，引導學生熱愛祖國和家鄉，在積極文化的引導下，學生堅守中華文化立場，致力于投身家鄉建設，為社會發展做出自己的貢獻。

三、邵陽地方文化融入湘中幼專思政課的路徑分析

1.甄選教學內容，整合多方資源。思政教材是由成體系的主題構成，在教學中融入邵陽地方文化時，思政教師需要搜集整理與教材相關的內容，根據不同主題的需求，選擇校內外的文化資源。首先，內容的甄選要遵循方向性原則，在選擇時，地方文化資源應與社會主義意識形態相符合的科學的大眾的社會主義文化。其次，內容的選擇應與教材主題相適應，充分挖掘兩者的共鳴點，實現內容上的對接。如在《思想道德修養與法律修養》中第三章第二節“愛國主義及其時代要求”的講授時，融入邵陽地方文化案例時要契合“愛國主義培育”的主題，要選取如賀綠汀以筆為戰，徐特立和晏陽初投身教育、鐘揚立心于科學研究等事例，讓學生體驗到身邊的愛國文化氛圍，使主題更具感染力。最后，要整合地方實踐文化資源，拓展教學實踐的內容，使學生更以直觀的方式感受地方文化的魅力?？梢詭ьI學生參觀邵陽博物館、蔡鍔故居等實踐教育基地，要求學神撰寫觀后感，還可以組織學生去做志愿者和義務講解員，這樣既鍛煉了學生的能力，也宣傳了邵陽地方文化。

2.創新教學方式，凸顯專業特色。地方文化中包含多種教學資源類型，能滿足新時代高師學生的個性需求。結合高職學校的人才培養需求，可開展主題演講、微課、課堂情景劇和地方文化展覽等方式，學生在自主探索主動學習中加強專業技能鍛煉。主題演講能提高學生的邏輯思維能力、語言表達能力和個人表演能力，邵陽地方文化和時事提供了豐富的主題資源，如近現代發展中優秀的探索者魏源、蔡鍔和鐘揚等，展現出邵陽人民經世致用，愛國憂民和愛崗奉獻的精神。微課為高職思政課提供了一種更高效和個性化的教學手段，教師根據思政主題，結合地方文化，制作短小精湛的微課，適應了碎片化時代學生的獲取知識的新要求；同時可以布置學生制作邵陽地方文化的主題作業，使學生在搜集整理過程中，加深了對邵陽文化的了解。

地方文化傳承使中華民族文化發展傳承的基礎，是新時代高職院校增強學生文化自信的重要途徑，把邵陽地方文化融入高職思政課教學中，充分發揮了地方文化在培育學生教育情懷、踐行社會主義核心價值觀中的動力作用，使學生自覺投身于實現中華民族偉大復興的事業中去，實現職業教育培育適應未來社會發展的勞動者的社會功能和教育功能。