例談初中英語課如何有效導入

王 璐

河北唐山海港經濟開發區大清河學校 河北 唐山 063611

導入是課堂教學中的重要環節。課堂導入是指教師結合教材內容、根據學生在教學中的實際情況，引導、啟發學生，讓他們積極地參與到教學活動中。課堂導入作為課堂教學的準備環節，雖然時間較短，但不可忽視。有效地導入，可激發學生的學習興趣，提升其思維的活躍度，快速的把學生帶入到課堂教學中。

一、影響課堂導入的因素

導入是一門藝術，教師可根據學生的年齡及心理特征，針對教材內容、從學生熟知的話題導入。教師常用導入方式有多種，多樣化的導入是課堂教學的助推劑，而課堂導入受以下方面的影響:

1.學生的認知。初中階段，學生的心理、生理趨于成熟，其邏輯、抽象思維的活躍度及推理能力不斷提升，其創新意識有所增強，他們仍對新鮮的事物有好奇心，并樂意積極、主動地去探究，因此，在導入環節，教師要深刻認識到這一點，針對學生的特性，設計教學導入是要符合其心理及認知需求。

2.趣味性。有效課堂導入要有趣味性，內容要有針對性，形式新穎。能調動學生學習英語的積極性。導入環節要符合學生的實際情況，結合教材內容展開。教師可采用小組討論、競賽、游戲、欣賞圖片等方式引導學生合作交流，或創設一定的情境，解決教學重點、難點。教學七年級下冊Can you play the guitar?時，教師可借助圖片導入，增強趣味性。

3.教學設計。為了優化課堂教學，教師需從教材內容、教學目標入手。整合教材內容這就需要教師深入了解學生的實際情況，針對教學目標、教學重難點對教材內容合理有效的增減改編，這就需要教師在設計導入部分內容時要做到溫故而知新，還要獲得新知的有關背景。尤其是復習階段，教學目標要有差異性，學生要充分利用導入環節中的幾分鐘時間，引導他們積累詞匯，尤其是易錯或常用的英語詞語。

4.教師角色。在導入環節中，教師應明確自身的角色，教師是課堂教學的引導者、組織者，同時也是學習者、探究者。教師應積極引導學生參與課堂教學，調動其學習的積極性。教師還應正確認識到學生在學習中的主體地位，要及時改進、反思教法及教學策略。引導他們合作交流，學到更多的英語知識，教師參與其中，從學生的反饋中優化課堂教學。

二、英語課導入方式舉例

1.知識背景導入。初中英語教材中許多閱讀材料中涉及到人物傳記、歷史常識、風土人情等。教師針對這一類型的材料，導入形式應以知識背景為主，學生閱讀前，教師應介紹閱讀資料的相關知識背景，進而激發學生的學習熱情，其目的是引導他們深入理解文本內容。導入環節中，避免導入方式機械，更不能把許多知識點進行羅列，而應借助多種方式，增強英語知識的趣味性，激發其閱讀興趣。

2.標題導入。標題往往是一篇閱讀材料的主旨或暗示文本的主要內容。閱讀英語短文時，教師在注重文本內容的同時，還應以文本題目為切入點，以此導入，激發學生的閱讀興趣。學生閱讀前，應引導他們思考文章標題，了解標題的真正含義，這首先需要學生根據自己的思維，猜測文本的內容。其次，學生詳細閱讀文本過程中，需與自己猜測的內容進行對比。有利于學生深入理解文本，增強閱讀的有效性。在導入環節，教師不僅要注重文本題目，還應當重視與文本內容有關的的插圖，引導學生觀察、分析文本插圖，有利于把握文本的主旨。

3.對話導入。初中生有一定的判斷能力、思維能力及認知能力。在進行閱讀教學前，教師可采用對話的方式導入。這就需要教師結合文本內容，設計對話主題，讓學生結合自身的生活、學習、感受等，針對這一主題進行討論。在交流、討論的過程中，可激發學生學習英語的興趣，有利于提升其語言表達能力。

4.情境導入。根據初中生的認知特點，只有在一定情境中，他們獲得的英語知識才會更高效，從而達到學以致用的目的。在設計課堂導入時，教師應根據學生興趣愛好、已有的知識、教材內容等，創設一定的情境導入，激活學生的語言思維，讓他們積極參與教學活動中。在創設情境前，教師應深入解讀教材文本并深人分析、探究，結合學生的認知及心理需求，情境導入可引起他們共鳴。

三、課堂導入應注意的事項

1.時間不宜過長。教師要把握好導入的時間，時間不能過長，導入時間在5分鐘內。如果時間過長，學生會感到導入內容拖沓，學生在這冗長的導入過程中，學習興趣被消磨掉，還會影響教學進度。如果導入時間過短，學生還在懵懂中便進行下一階段學習，不利于后續的教學工作。

2.注重師生間的交流。在導入環節中，應注重師生間的交流。教師可借助眼神、表情、肢體語言等與學生進行交流，或借助語言增強師生間的互動，增強師生間的互動。有時候，教師一個鼓勵的微笑、眼神能給予學生更大的信心，增強他們的自信心。教師在課堂中流露出的情緒，對學生的學習效果有直接的影響。

3.開展合作交流。合作交流是課堂教學的基本模式。在初中英語教學中，教師對學生進行小組，讓他們分工合作，在討論過程中不斷提升自我。小組合作有助于更好的完成學習任務。

4.合理運用信息技術。信息技術的飛速發展、教改的深入，在課堂教學中，教師應運用信息技術參與教學活動。可運用PPT、視頻、圖片等，都可以輔助英語教學，在運用信息技術時，學生地學習體驗更生動、形象。網絡資源很豐富，教師可根據教學需求，有效借鑒，引導學生積極學習。