高中數學教學中如何培養學生的主動參與意識

王艷春

河北樂亭第二中學 河北 唐山 063600

高中學習是人生中重要的學習時期，在這個階段，我們的知識學習能力將會達到頂峰，因此我們要把握時機投入學習當中去。但是高中的數學學習要點多，知識繁雜，學習難度也很大，這對于高中生學習數學是一大難點，所以如何培養高中生主動參與數學課堂進行學習成為了當前各大高中學校和高中老師普遍關注的話題，而培養高中生主動參與課堂的策略與方法也是當前高中數學老師一直思考的問題。目前我們就此話題展開討論與分析。

1 當前高中數學教學中存在的問題

在當前高中教學中，普遍存在著高中生學習積極性不高以及課堂參與度不高的問題，這類問題存在的主要原因是因為高中生學習數學的方法不對，亦或者是老師對于高中生的課堂教學方法太過于傳統，提不起高中生學習高中數學的興趣。而高中生學習數學的興趣則是其學習數學的基礎，若是學生連學習的興趣都沒有的話，那么其學習的動力和學習數學的樂趣也會全然消失，對其學習數學則是非常不利的。所以想要提高高中學生學習數學的積極性或者主動參與課堂的意識，就需要老師去創新高中數學教學模式，采用多樣化的教育教學模式，讓學生可以積極參與到課堂中去。

2 培養高中學生積極主動參與數學教學課堂的方法與策略

針對高中生當前參與數學課堂教學積極性不高以及主動參與課堂討論的問題，總結了以下幾點方法與策略，希望對大家有所幫助。

2.1 采用階梯式教學方法，讓不同程度的學習都可以參與課堂討論對于一些同學來說，高中數學的課堂參與度不高是因為他們本來的基礎知識就不牢固，對于老師講述的知識點理解的也不夠透徹，所以當老師提出數學問題的時候，他們本來對于題目也并沒有解答的思路，即使想要去解答，也是沒有能力的，因此基于這種沒有辦法解答老師提問的問題的情況，在高中數學教學課堂中實施階梯式的教學模式是很有必要的。所謂階梯式的教學方法，就是根據不同學生的不同學生情況，對于學生有不同的試題以供他們的測試。比如一些學習程度比較好的同學，那么在課堂提問環節去提問他們一些難度稍大的問題，讓他們開拓思維不斷創新，而對于那些程度不是特別好的同學，可以去提問他們一些基礎的問題，讓他們鞏固基礎以便于以后學習的拔高。其次，高中數學老師應當注意教學應該是循序漸進不斷提升的過程，而不是灌輸式的機械教育，對于高中生的思想以及學習程度要多加了解，然后再做進一步的教學計劃，要基本確保教學計劃合理對應學生的學習進度，切不可過分追求教學進度也忽略了學生的消化理解程度。總之，實施填鴨式的教學模式，可以是不同階層的學生都可以進行無障礙學習，從而在無形中提高高中生主動去參與數學教學課堂的意識。

2.2 采用多樣化的高中數學教學模式，使高中生積極參與到課堂中在整個學習生涯中，高中時期的學習是強度大而且難度也是比較大的，但是如果高中老師可以創新高中教學模式，突破傳統的數學教學定時器，那么高中的學習也是有趣的。例如老師可以利用多媒體教學、微視頻教學、翻轉課堂等等信息化的教學模式，讓學生有主動參與課堂的積極性。另外，高中數學老師也不能沉迷于課堂模式的創新而忽略了對于高中生學習體驗感的了解，畢竟所有的課堂創新都是為了提高高中生的學習體驗感，進而提升其自主參與課堂討論的意識和積極性。比如在高中數學點、面、線之間關系的學習中，高中數學老師可以通過播放五到十分鐘的學習小視頻，讓學生對于本節課的學習有了逐步的了解與認知，并且將所要學習的抽象虛擬知識形象化之后，再進行深層次的挖掘學習，以利于提高學生學習數學的積極性和自主參與課堂的意識。

2.3 打造合作學習的數學課堂氛圍，讓高中生積極參與數學課堂 學習并不是一個人的單打獨斗去，而是一群人的合作交流，合作學習對于高中數學學習是非常重要的。通過合作交流學習，高中生可以吸取到別的同學的學習技巧和學習方法為自己所用，以提高自己的學習數學的能力，合作學習也可以讓高中生能夠通過幾個人的題目切入點合作起來解決問題，也提升了高中生合作創新的能力。另外，在高中生數學合作學習中，高中數學老師也要時刻關注學生的學習動態，對于學習不懂不理解的點，及時關注并給予指導意見。高中老師也應該采取適當的獎罰措施，從而在一定程度上提高學生參與課堂積極性與意識。

3 結束語

在新的高中數學教育教學背景下，傳統的高中數學教學模式已經不再適用于高中教學中去，這就需要高中數學老師可以創新高中數學教學方法，采用多樣化的教學模式、階梯化的教學方法以及打造合作教學的課堂氛圍，讓高中生能夠自主參與課堂，積極學習高中數學，為其學習能力和學習效率的提升奠定基礎，也為推動素質教育改革做出巨大的貢獻。