翻轉課堂在高中化學教學中的精彩呈現

孫 晶

北京師范大學鹽城附屬學校 江蘇 鹽城224007

因我國少數的高中化學教師一直深受傳統教育理念的影響,對教育事業的工作實施造成了阻礙,嚴重打擊了學生的學習熱情,因翻轉課堂這種教育模式能夠合理安排學生的學習時間,提升高中化學的教學氛圍,所以逐漸被多數教師和學生群體所接受,該模式還可以提升學生對化學的學習興趣,使學生對化學有一種全新的認知,進而提高教師的化學教學質量和學生的學習效率,達到培養優質人才的目的。

一、翻轉課堂的教學意義

“教育應當培植出活力,使學生向上長”,翻轉課堂顧名思義就是將課堂進行倒置,傳統的教學模式通常是教師主動幫助學生解決學習難題,翻轉課堂則是讓學生自行學習。這種教學模式能合理利用學生的課堂和課余時間,正確引導學生的學習態度,使學生在自身主觀意識下學習化學知識,學生可以通過多媒體網絡和書本教材進行查詢,并對知識產生自己的理解,達到讓學生能夠自主學習的目的,從而培養學生的思維邏輯能力,豐富學生的化學專業知識。“教育者,非為已往,非為現在,而專為將來”,在當前的信息時代,教師應鼓勵學生將網絡信息和化學知識進行結合,并播放相關的化學實驗視頻進行觀看,了解化學實驗原理和重要知識點,這種教學方式可以將枯燥乏味的課堂教學轉換為自主學習,學生可以自己制定學習計劃,使學生能夠更好的吸收化學知識,加強學生對化學知識的興趣和熱情,豐富了學生化學學科的知識儲備,為學生未來的化學學習打下根基,進而促進學生的未來發展[1]。

二、翻轉課堂的教學特點

(一)教學視頻簡明扼要。翻轉課堂在高中化學的教學中,教師會對學生播放簡明扼要的化學教學視頻,使學生可以在較短時間內了解視頻中的化學知識要點,讓有限的時間發揮出無限的價值,生動的教學視頻還可以完全吸引學生的注意力,提高了學生的學習效果,學生在之后的復習中也更加便捷,更容易找出學習化學時的不足之處,學生可以通過對視頻反復觀看,逐漸完善自身不足并全面理解教學視頻中的化學知識[2]。

(二)教學知識直觀清晰。直觀清晰的化學知識教學能夠幫助學生認識到進行化學實驗時準確規范的實驗步驟,了解化學實驗中所使用的化學物質,使學生進行化學實驗時不會出現錯誤操作,在教師的幫助下完成化學實驗操作,全面掌握化學實驗關鍵流程。

(三)設立完善的學習步驟。翻轉課堂和傳統教學模式大不相同,傳統的教育模式主要是教師對學生傳授大概知識,讓學生自己對化學知識進行理解和吸收,因為教師和學生溝通交流較少的原因,如果學生在課堂學習遇到了難題,只會自己慢慢進行研究,不利于學生的學習效果,進而學生的學習興趣也會逐漸消失。而翻轉課堂則是對學生建設全新的學習步驟,教師在授課前學生就對所要學習的知識有了初步的認知,教師再對學生傳授知識要點,還要針對學生在學習化學時所遇到的各種難題進行一一解答,幫助學生實行高效的學習方法。

(四)復習檢測便捷。翻轉課堂的視頻教學完成后,教師應提示學生視頻中提出的問題,讓學生在反復觀看后找出答案,學生變相對視頻中的教學內容進行了復習,能夠更好的了解自身的學習問題,強化了學生對知識內容的印象,使學生對自身存在的問題進行優化,以免在今后的學習中再次出現相關問題,從而提高學習效率。

三、“翻轉課堂”對高中化學教學的積極作用

(一)形象生動的實驗操作。翻轉課堂能夠對高中化學教學中的實驗操作進行時間上的優化,讓學生在進行實驗之前了解實驗所需要的物品和重要知識內容。比如,進行氫氧化銅的實驗時,較為潮濕的氫氧化銅會分解為氧化銅,顏色逐漸變黑,氫氧化銅只有在干燥的環境下加熱到185℃時才會分解,將氫氧化銅和氨水進行相融就會產生深藍色銅氨溶液的現象。能夠加強學生對化學實驗的認知,幫助學生理解化學原理并強化學生的學習效果,。

(二)清晰認知微小世界。在高中化學的教學中,“離子”、“原子”和“分子”等多種結構組成的化學物質非常常見,教師會通過3D圖像進行展示,讓學生了解粒子的組成,使其理解通過不同的分裂和組合就會產生差異化的組成狀況[3]。

(三)強化師生關系。“一場爭論可能是兩個心靈之間的捷徑”,由此可見溝通和交流的重要性,對師生關系的影響甚大,多數學生學習化學時會遇到許多難題,教師在課堂上的教學時間不能解答出所有學生的困惑,實行翻轉課堂后,教師可以在課余時間和學生進行非學習層面的溝通和交流,有效緩和了教師和學生之間緊張的狀況,進而形成輕松的師生關系,使教師和學生共同進步。

四、結束語

高中的化學教學非常的關鍵,需要教師靈活運用翻轉課堂教學模式,幫助學生學習并吸收化學知識,解決學生在學習化學時遇到的難題,通過化學實驗和視頻等多種教學方法對學生進行授課,教師還要加強和學生之間的關系,良好的師生關系可以激發起學生對化學的學習興趣和態度,使學生處于輕松的環境下進行學習,變相減輕了學生的學習壓力,學生的學習質量也會逐漸提高,教師在教學中要發現和解決問題,全面完善翻轉課堂教學模式,從而進行更加高效的化學知識教學。