試論初中道德與法治課教學(xué)中如何滲透生命教育

張昕昕

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)汀流河初級中學(xué) 河北 唐山063600

在初中道德與法治的教學(xué)中,傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能很好的適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。因此在核心素養(yǎng)的大背景下在初中道德與法治的教學(xué)中滲透生命教育是非常重要的,對于初中生來說,這一時(shí)期正是學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,他們正處于成長的重要階段階段,正在逐步的完善自己,因此這個(gè)階段所培養(yǎng)的良好品質(zhì)將會(huì)使他們受益終生。所以說初中思想品德教師要做好充分的準(zhǔn)備工作,將生命教育滲透在道德與法治教學(xué)之中的教育教學(xué)工作。

1 初中道德與法治教學(xué)中存在的問題

1.1 教師教學(xué)死板,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣 初中道德與法治教師的教學(xué)模式長期固化,也是導(dǎo)致學(xué)生對道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情不夠高漲的重要原因之一。總的來說,初中道德與法治教師在講課時(shí)通常采用老套的在課堂時(shí)候?qū)具M(jìn)行講解的教學(xué)步驟。幾乎所有的道德與法治教師在講授知識時(shí)均是如此。千篇一律的教學(xué)讓學(xué)生疲于應(yīng)對,枯燥無味的機(jī)械講授更是令學(xué)生苦不堪言。初中道德與法治教學(xué)模式死板化的問題是道德與法治教育教學(xué)過程中逐漸積累的問題,冰凍三尺非一日之寒,固有化的模式也絕非一時(shí)構(gòu)造出來的。無論是何種原因,當(dāng)前大多數(shù)初中道德與法治教師的模式仍舊是不夠新穎,沒有強(qiáng)烈的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格,不能給學(xué)生在課堂上強(qiáng)烈的參與感和獲得學(xué)科知識的成就感。長期的教學(xué)死板化導(dǎo)致學(xué)生在道德與法治學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中逐漸失去學(xué)習(xí)熱情和探索欲望,十分不利于未來道德與法治學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)以及生命意識的提高。

1.2 教育教學(xué)過程中不進(jìn)行生活實(shí)踐的聯(lián)系 我們常說藝術(shù)來源于生活,同樣地教學(xué)工作也來源于生活。初中道德與法治教師在從教過程中如果生硬的注重課本知識的學(xué)習(xí),忽略了與鮮活生動(dòng)的生活感悟相結(jié)合的環(huán)節(jié),勢必會(huì)導(dǎo)致初中生對道德與政治學(xué)科沒有足夠高的學(xué)習(xí)熱情,失去學(xué)習(xí)興趣,長此以往對道德與政治學(xué)科的厭惡不斷累積最后形成惡性循環(huán)。這樣的現(xiàn)象是我們所不愿意看到的,這也是當(dāng)前大部分道德與法治教師常有的教學(xué)現(xiàn)狀。任何脫離生活實(shí)際與感悟的工作與學(xué)習(xí)猶如無根之木、無本之源,只有將生活實(shí)踐與所學(xué)知識二者融合性的結(jié)合,在情景創(chuàng)設(shè)下道德與法治學(xué)習(xí)的過程中才能記憶深刻并積極的將生命教育融入其中,所學(xué)知識活靈活現(xiàn)的運(yùn)用于生活實(shí)踐當(dāng)中。例如,道德與法治教師可以一些對國家有貢獻(xiàn)的名人為例,給同學(xué)們介紹他們?yōu)閲宜龀龅牟豢赡绲呢暙I(xiàn)以及自身的光榮事跡進(jìn)行情景的創(chuàng)設(shè)。生活實(shí)踐與靈魂知識的結(jié)合才能真正為道德與法治教學(xué)注入新的活力與生機(jī),在情景創(chuàng)設(shè)下讓所學(xué)的道德與法治知識變得有血有肉,鮮活而生動(dòng)的留存在學(xué)生們的印象。

2 初中道德與法治教學(xué)中滲透生命教育的方法

2.1 提高重視,更新理念 初中思想與品德教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念,原來的思想與品德教育僅僅是把抽象的知識讓學(xué)生掌握,沒有充分考慮學(xué)生如何進(jìn)行吸收。并且原有的思想與品德教學(xué)所教育的思想已經(jīng)與當(dāng)下時(shí)代不相符合,已經(jīng)落后于當(dāng)代思想發(fā)展的潮流。因此,初中道德與法治教師一定要改變自己傳統(tǒng)的教育方式,結(jié)合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展趨勢將生命教育融入進(jìn)道德與法治教育教學(xué)之中,讓初中生可以很好的理解到生命的意義與價(jià)值。那么初中品德與法治教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要提前做好當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的調(diào)查,給學(xué)生提供的都是與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)發(fā)展?fàn)顩r,從一些實(shí)時(shí)事件中教育好學(xué)生。學(xué)校要對道德與法治教師進(jìn)行培養(yǎng),只有初中道德與法治教師擁有更高的素質(zhì),才能教育出更高素質(zhì)的人才,在教學(xué)中更好的將生命教育融入其中。學(xué)校要安排初中道德與法治教師進(jìn)行實(shí)時(shí)交流探討教學(xué)方法,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)力爭在最短的時(shí)間內(nèi)解決問題,然后在上一階段完美的結(jié)束后進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)。初中道德與法治教師也要充分的結(jié)合核心素養(yǎng)教育目標(biāo),充分落實(shí)新課改背景下,初中生的道德與法制教育。

2.2 在教育教學(xué)中融入生活元素,豐富課堂 一切以人為本的教學(xué)理念受到當(dāng)今社會(huì)的廣泛支持。那么在初中品德與法治課堂中,為了使學(xué)生能夠更加容易理解一些抽象的知識,初中品德與法治教師可以把這門兒課堂帶入到生活當(dāng)中去,也可以舉最近所發(fā)生的一些事情,來教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些新的知識,因?yàn)樯詈颓榫暗膭?chuàng)設(shè)有何比不可少的聯(lián)系。比如比較熱門的因?yàn)榉鏊さ沟睦咸磺迷p的案例,讓學(xué)生們自己探討自己總結(jié)。然后初中道德與法治要是再對此案例進(jìn)行分析,讓學(xué)生們了解到中間涉及的法律知識和有關(guān)道德問題。例如扶與不扶的問題,讓學(xué)生們自行探討,讓他們充分理解到道德問題的解決并不是那么容易,同時(shí)經(jīng)過仔細(xì)的探討之后自己也能感受到,現(xiàn)實(shí)社會(huì)中所面臨的道德問題并不是那么容易解決的。初中道德與法治教師也要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物,例如多媒體等進(jìn)行符合當(dāng)代社會(huì)教學(xué)特色的教學(xué)。對于多媒體課件的使用初中道德與法治教師要充分掌握好,因?yàn)槎嗝襟w課件可以吸引學(xué)生的注意力,提高課堂效率。初中生很容易被新奇的事物所吸引,所以在課件中穿插一些提高注意力的東西是有利于他們學(xué)習(xí)的。但是也不能過度的加入無關(guān)學(xué)習(xí)緊要的東西,這樣學(xué)生的注意力都被無關(guān)緊要的東西吸引走了,反而達(dá)不到提高課堂效率的效果,所以道德與法治教師對于課件的選擇要仔細(xì),絕對不能為了應(yīng)付工作而選擇一些質(zhì)量較低的課件,要擔(dān)起自己的一份責(zé)任。所以說初中道德與法治教師,要采用科學(xué)的教學(xué)方法,結(jié)合便利的教學(xué)輔助工具,確保學(xué)生道德與法治這門課程的正常進(jìn)行。另外,道德與法治教師對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)也是非常重要的,道德與法治教師在課堂上也可以采取小組分組學(xué)習(xí),把不同層次的學(xué)生分到一組這樣有利于學(xué)生的互相配合,增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼。在另一方面也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3 結(jié)束語

總的來說,在核心素養(yǎng)背景下,道德與法治課堂要積極的將生命教育融入其中,一切以學(xué)生為主。讓學(xué)生從道德與法治這門學(xué)科中認(rèn)識自我,正確的認(rèn)識到生命的價(jià)值和意義。