現階段鄉村小學教育現狀及建議

楊梅華

廣西省桂林市龍勝各族自治縣平等鎮蒙洞小學 廣西 桂林541706

引言:現階段,我國鄉村小學教育水平較低,難以滿足學生的學習需求,對學生的全面發展造成了一些負面的影響。近幾年,我國鄉村小學逐漸認識到了教學中存在的不足,并積極改進自身工作,也取得了一些成績,教育水平得到了顯著的提升。但是由于教學資源、教師綜合能力等方面因素的限制,鄉村小學教育中仍舊存在一些問題,教育水平還有較大的提升空間,這種情況下,對現階段鄉村小學教育現狀及建議進行研究是十分有必要的。

1 鄉村小學教育面臨的問題

(1)教學資源不足。在實現提升鄉村小學教學工作質量前,要對鄉村小學教學工作中存在的問題進行細致的分析,在明確問題后,才能有效的制定提升工作質量的方案,以此為后續工作的開展提供可靠的依舊,提升教學工作的質量。雖然在農村發展的過程中高度重視小學教育,并對其投入了大量的精力,但是在教學資源方面依然存在著不足,與城鎮學校相比較,其沒有按照社會的發展趨勢安裝多媒體設備,使得教學內容及教學方法方面得不到豐富,無法實現科學技術在教學工作中的融合,限制著學生的對教材內容的學習,無法有效擴展學生的學生眼界。此外,針對鄉村小學的多數的資源投入工作均未得到落實,對教學工作造成了較大的限制[1]。

(2)教師綜合能力較差。教師方面也存在著問題,使得鄉村小學教學工作得不到提升,對鄉村學生的發展極為不利。首先,由于鄉村學校對于教師的福利待遇與城市里無法相比擬,許多鄉村內專業性較強的教師會尋找更好的崗位,導致鄉村內的小學教師數量不足,這種情況下,學校會安排一個教師教授多個班級,教師的精力有限,無法顧及到多個學生,在一定程度上降低了教學水平。其次,在教學的過程由于教學任務較重,教師沒有充足的時間進行專業知識的學習,教師的教學水平難以與城市教師相比較。最后,學校在建設的過程中沒有形成專業的培訓機制,教師缺乏提升自身綜合能力的途徑,教師隊伍的建設水平較低。

(3)生源流失嚴重。生源流失現象嚴重也是鄉村小學普遍存在的現象,學校應提高對這種現象的認識,并采取措施加以解決,進而保證鄉村小學在學生發展中發揮積極的作用。由于學校的教學質量一直與城市教學工作存在著一定的差距,無法實現對學生的全面培養,在人民物質條件得到保障的情況下,會選擇城市小學來幫助學生完成對相關知識的學習。而且在鄉村中的多數年輕人都選擇打工來補貼家用,并將孩子帶來自身工作的城市完成學業,導致鄉村中的生源減少。另一部分學生由于家里家庭條件的限制,會因物質條件不允許學生完成小學學業,這些情況均導致鄉村小學的教學工作無法得到提升。

2 改進鄉村小學教育的策略

(1)加大對鄉村小學的資金投入。在對鄉村小學教學工作中存在的問題進行有效的分析后,學校要針對相關問題進行創新與改革工作,進而提升教學工作的質量,保證鄉村教學工作可以對農村孩子的發展產生積極的影響[2]。在農村教育工作中相關部門要認識到人才培養工作的重要性,加大對鄉村小學建設資金的投入,推進鄉村學校的建設。鄉村小學在得到一定的投資資金后,要積極的完善學校的設施建設,例如,更換破舊的桌椅板凳、完善體育設施,完成這些教學工具的建設后,學校要積極的根據社會建設需求引進信息化設備,完善多媒體教學工作,使得學生也可以通過信息化設備接觸外界,保證教師可以通過多媒體設備更加直觀的為學生展現相關知識。

(2)加強對鄉村小學教師的培訓及管理。在加強教師隊伍建設的過程中,學校要積極的調整教師的福利待遇,根據教師的能力為教師調整工資,保證能力較強的教師不會因薪資待遇進入城市任教。而且要完善相關的激勵機制,根據班級內學生的各項能力為教師設置一定的考核標準,并明確獎懲措施,以此激發教師的工作積極性。另外,要提升教師的專業性,在長期建設的過程中,學校要通過宣講會、教務會議等等對教師的思想進行影響,使其成立提升自身專業能力的意識,制定定期培訓計劃,使得教師可以在定期的培訓工作中提升自身的專業能力,進而為學生提供良好的學習條件,加強對學生的影響。

(3)重視家校共育。在提升鄉村學校教學工作質量的過程中,學校要重視家校共育工作的開展,進而加強對學生的影響。學校可以通過家長會的形式,引導家長改變自身思想,認識到只有提升學生的文化素養,才能促進學生的進一步發展,提高家長對學生學習的重視,使其積極配合學校的教育工作。另外,學校要對家長的傳統教育思想進行影響,使其轉變棍棒教育的思想,增加與學生的交流,豐富學生的人格,進而提升鄉村小學教育工作的質量[3]。

結論:綜上所述,現階段我國鄉村小學就教學工作中還存在著一定的問題,學生在這種教學形勢下,往往不能加強對相關知識的學習,教學水平較低。由于農村經濟發展因素的限制,在教學資源及教師方面均存在著問題,無法為學生提供良好的教學環境,以此出現生源流失嚴重的現象。針對這些限制因素,相關部門要加強對鄉村小學教育資金的投入,并注重對小學教師培養的問題,加強家校共育工作的質量,確保學生可以在鄉村小學中也提升自身的能力。