大學的前程

摘 要：中國大學的前程，取決于利益相關者的價值共識、扎根中國大地的辦學自覺和基于確信的戰略定力。本文從謀劃高校發展戰略的視角出發，分析中國高校在使命、愿景、價值觀形成方面的經驗得失，提出推進產學研結合、解決重大現實問題的路徑選擇，強調聚焦一流人才培養的核心目標。本文進一步探討了通識教育、大學精神氣質和綜合性大學舉辦醫學教育等若干重要問題。

關鍵詞：雙一流建設;大學發展戰略;大學精神;醫學教育

1931年，在清華大學校長就職典禮上，針對當時“重物輕人”的現象，梅貽琦先生有一句名言：所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。在當下，我更愿意這樣說：何謂大學？非大廈也，亦非大師也，乃遠見也。

一、大學的使命、愿景、價值觀

回望20世紀八九十年代的高等教育，那些記憶好像已經模糊，又好像更加清晰。今天中國大學所經歷的，可以追溯到那時。

我的母校是江蘇大學，地處鎮江東郊后官莊。1981年我進校時，學校叫鎮江農業機械學院，一年后更名為江蘇工學院，后來升格為江蘇理工大學，再后來與鎮江醫學院和鎮江師范?？茖W校合并有了現在“高大上”的校名。

當代中國已經進入中華民族發展的最好時期，也正在面臨世界秩序歷史性重構過程中的重重危機。教育與國家和民族命運緊密相連。我關心的是，大學將如何培養我們的下一代，繼而建設一個文明、良善、開放的社會？又如何能讓受教育者“學以為人”，實現一所大學最核心的使命？

江蘇大學正在凝心聚力地向“雙一流”大學的目標進發。這幾年，全國大學的排名有一個著名的“雙非”現象，即非“211工程”高校中，江蘇大學排名最好;非“985工程”高校中，蘇州大學排名最好。2020年，江蘇大學在武書連“中國大學排行榜”和軟科“中國最好大學排名”上的排名，分別是第40位和第72位;在US News、THE、ARWU、CWUR、CWTS、ESI和NI等著名世界大學排行榜上都有不俗

表現。

然而，大學的前程，其實不在排名，而在風氣。至關重要的是價值共識，這體現了教育家的品格、對制度的反思，以及內心的清醒。

大學的戰略有“三板斧”：使命、愿景、價值觀。使命回答“大學為什么存在”，它是大學辦學宗旨和理念的宣言，是未來發展長遠目標的高度概括。愿景回答“大學建成什么樣”，它是對大學理想未來的勾畫，是對大學在未來發展階段將要達成目標的具體描述。價值觀回答“大學持有什么立場”，它是教職員工和學生對大學意義的深刻理解。大多數中國大學與世界一流大學的差距，很可能來源于使命確立、愿景描繪和價值觀秉持上的區別。

哈佛大學本科生院哈佛學院的使命是：為我們的社會培養公民和公民領袖;從課堂開始，學生們就能接觸到新思想、新理解方式和新認知方式，開始一段心智轉變的歷程。由此出發，我們希望學生們開始了解他們想用自己的天賦和才能去做什么，進而評估他們的價值觀和興趣;讓他們知道學習如何才能最好地為世界服務，從而開始改變他們的生活。哈佛學院的愿景是：為21世紀的寄宿制文理教育確定標準，致力于創造和持續創造條件，使所有哈佛學院學生都能體驗到一個在心智、社會與個人轉變上都無與倫比的教育歷程[1]。

每一次看到哈佛學院的使命和愿景，我都會被深深地震撼。我確信，哈佛學院的使命不僅讓利益相關者產生認同，而且也能激勵教職員工和學生將自己在哈佛學院的工作和學習當成一種榮耀。然而放眼國內高校，即使在武氏中國大學排行榜前50位的高校中，明確表述使命、愿景和校訓者也不足三成;更遑論已有的表述或缺少特色或模棱兩可或有所重疊，沒有具體明確的目標描述。

廈門大學鄔大光教授曾經講過一個故事。芝加哥大學副校長在我國某著名大學審核評估反饋會上發言說：“貴校的人才培養目標是領袖人才、創新創業人才，這種遠大的人才培養目標是一流大學應有的擔當。但不知貴校是否考慮過在二十年或者最多三十年之后，當中國成為世界第一大經濟體時，貴校今天培養的人才能夠治理世界嗎？”他的話讓在場的中國人非常震驚——國內一流大學的管理者似乎都還沒有深想過這個話題，都還沒有謀劃如何讓我們的學生具有治理世界的能力，更沒有為實現這個目標做些準備[2]。

凝練機構的使命和愿景，絕對是一個考驗領導者智慧的活計。1980年微軟創始人比爾·蓋茨為公司提出一個明確的使命，“讓每個家庭的桌上都有一臺電腦”。2015年，新上任不久的微軟公司CEO薩提亞·納德拉向公司員工寫了一封郵件，宣布公司有了新使命，“我們的使命是賦予全球每個人和每個組織強大的力量，使其取得更大成就”。此宣言一公開便引來許多批評和諷刺，《金融時報》指出這句話顯得大而空，不如蓋茨當初定下的使命那么簡潔明了。

比凝練使命和愿景更難的，是領導者怎么讓利益相關者相信這份使命和愿景。馬克·艾略特·扎克伯格曾經分享過一個“掃地僧”的故事：約翰·費茨杰拉德·肯尼迪訪問美國宇航局太空中心時，看到了一個拿著掃帚的看門人。他走過去問這人在忙什么?？撮T人回答說：“總統先生，我正在為把人類送往月球提供支持！”美國宇航局提出，“我們的工作不僅僅是一種職業，而且是一種終身的追求，一種激情，一個改變人類歷史的機會。”很顯然，美國宇航局幫助自己的員工建立了基于使命和愿景的價值觀，這就是實現看似不可能實現的目標——從在月球上行走到將人類太空飛行的邊界推向前所未有的

高度。

當大學做出承諾時，她在構筑希望;當大學信守承諾時，她在構建信任。如何判斷大學領導人的價值觀？看他們提拔重用什么樣的人。如何判斷教師的價值觀？看他們晚上是在埋頭鉆研還是沉湎于觥籌交錯。卡爾·雅斯貝爾斯說過：一所大學的性格是由她的教授們決定的。巍巍學術宮殿之上，是普遍的功利主義還是廣泛的權利主義形成主流，是精致的利己主義還是共情的“我為人人，人人為我”大行其道，是形形色色的弄虛作假還是一以貫之的光明磊落成為風尚，是自輕自賤的追逐浮名還是自尊自愛的“君子愛財，取之有道”占據上風，是鼓勵教師追求短平快績效的定量考核還是引導教師耐得寂寞、坐熱冷板凳的定性管理被奉為圭臬，這些皆可判斷這所大學是“紫氣東來”抑或“在煙花爛漫中墜落”。這也是大學當家人需要保持的基于常識的清醒。

二、中國大學的原色

新中國成立初期，新生的共和國面臨嚴峻考驗。以1952年“院系調整”為標志，中央政府對高等教育實行集中統一的計劃管理，集中發展與經濟建設直接相關的工程和科學技術教育，相繼設立鋼鐵、地質、航空、礦業、水利等專門學院和專業，建立了與計劃經濟、產品經濟體制同構的高等教育體系，形成了新中國高校的基本格局。1959年，毛澤東主席在《黨內通信》中提出“農業的根本出路在于機械化”的著名論斷。根據他在中國共產黨八屆八中全會上的建議，農業機械部正式成立。鎮江農業機械學院應運而生。

一個甲子過去了，以后官莊為中心的丘陵地貌上，發生了“到處皆詩境，隨時有物華”“善學盡其理，為研究其難”“博觀而約取，厚積而薄發”的史詩級變遷。當年擁有單一機電學科的鎮江農機學院已經進入多學科、綜合性發展的江蘇大學時代，然而學校服務農業機械化的重任并沒有卸下，在農業現代化的進程中，又增加了服務農業智能化的新使命。曾擔任農機學院副院長的高良潤教授，早在1947年在美國明尼蘇達大學攻讀碩士期間就與同學共同發表《為中國農業試探一條出路》的雄文，提出“只有發展農業機械化和鄉鎮工業才能振興中國農業”的重要觀點，引發國內知識分子的廣泛共鳴。1990年江蘇工學院建院30周年，中顧委委員、原農機部副部長項南囑托學校在發展中“一不要忘掉農業，二不要忘掉農機，三不要忘掉排灌”。又是30年過去了，農機學院的文化基因在血脈中得以傳承，如今的江蘇大學已經形成“工中有農，以工支農”的辦學特色。2019年，中國農業機械學會、中國農業機械化協會在江蘇大學舉行落實習近平總書記“大力推進農業機械化、智能化”重要論述暨紀念毛澤東主席“農業的根本出路在于機械化”著名論斷發表60周年報告會。做全國涉農高校的骨干力量，當全國農機裝備領域的排頭兵，應該成為江蘇大學人才培養和學科發展的深厚底色，成為躋身世界一流大學的看家

本領。

鎮江醫學院的加入，為江蘇大學發展注入了新的活力，也提出了新的挑戰。我國和印度、巴西、美國等國家是世界上醫學院校最多的國家，我國也是世界上臨床醫學類畢業生培養成本最低的國家。醫學教育屬于精英教育，規模小、學制長、投入大、實踐性強，異于理工類等學科教育。不論是由醫院舉辦醫學院校的體制，還是衛生行政部門兼管醫學院校及其附屬醫院的體制，醫學教育和衛生行業都具有伴生關系。醫學院校由教育行政部門管理，院校對行業需求的敏感度和行業對院校資源供給的豐富度都存在不足。這需要管理部門加強“醫教協同”的頂層設計。綜合性大學醫學教育管理模式，當下既有北京大學醫學部和上海交通大學醫學院相對獨立的“邦聯”式，也有醫學院或醫學部與其他院部層級無差別、醫學院與附屬醫院“桌子板凳一樣高”的“共和”式。鞋子合不合腳，自己穿了才知道。不管哪種模式，符合實際、促進醫學教育發展的就是好模式。我所關注者，是江蘇大學如何服務“健康中國”國家戰略所提出的大衛生、大健康要求，珍惜和抓住醫學教育發展的重大歷史機遇。就像大體育不僅僅是競技體育的概念，大衛生、大健康也絕非僅僅是臨床醫療的概念。我國正面臨工業化、城鎮化、人口老齡化以及疾病譜、生態環境、生活方式不斷變化等帶來的新挑戰。如果我們將新冠肺炎疫情不僅僅看作是一場噩夢和一個偶然，而是看作反映了生活本質的一種經歷，醫學教育也許就會獲得某些重要的啟示。我以為，江蘇大學醫學教育應從國家發展格局、區域發展需求和學科比較優勢出發，在公共衛生、防治結合、鄉村醫生培養等方面不斷培育新的增長點，不追求“頂天”，我們必須“接地”。江蘇大學應一以貫之堅持全人和全生命周期的理念，重視醫療、科普和公共衛生，唯有做到最中國，才能做到最世界、最

一流。

有一個古老的印伽故事說，挑夫挑著擔子走到半山腰，他坐下來歇息。路人好心催他：“天色已晚，你怎么還不趕路？”挑夫說：“我剛剛走得太急，正在等待我的靈魂。”焦慮往往滋生浮躁，浮躁往往會使動作變形。在追求“雙一流”的道路上，不少大學慌慌張張跑掉了鞋，少數大學甚至兩只鞋都跑掉了。

中央政府正著力引導高校將興奮點從論文發表轉移到產學研結合、解決重大現實問題上來，扎根中國大地辦大學[3]。這方面，鎮江農機學院的產學研歷史讓人肅然起敬。1971年李德桃老師率領攻關組赴常州柴油機廠，研究解決四缸機轉速上不去、性能也不達標的問題。柴油機的轉速提高后，許多零部件的可靠性出現問題，如氣門和氣門彈簧折斷、軸瓦損壞、缸蓋開裂、曲軸斷裂等，試驗現場存在巨大風險，工人都不愿意操作。攻關組設計的渦流燃燒室、主燃室和連接通道方案從30個到數百個之多，當時尚無數控車床，一半以上零件要靠攻關組通過人工加工，這既是強技術活，又是重體力活。試驗室破舊不堪，夏季氣溫常在40攝氏度以上，冬季室內和室外一樣寒冷，20世紀70年代蘇南的冬天真是滴水成冰，兼之教師的糧食定量每月只有24斤，僅為工人糧食定量的六成多，試驗過程中教師餓昏的情況時有發生。經過3年艱苦的技術攻關，攻關組第一次實現國產柴油機轉速達到3000轉/分鐘，并解決了一系列高速強化帶來的問題。經著名的日本洋馬、久保田兩個柴油機公司測試，常州柴油機廠的渦流式柴油機的燃油消耗率進入世界先進水平。這場科技攻關，使得全國的渦流式柴油機的節能和強化研究取得突破性進展，為農機學院與全國柴油機廠家的產學研結合打下了牢固的

基礎。

后官莊的哲學意蘊可以概括為應時、取宜、守則、和諧。江蘇大學的精神氣質，在我看來，它似可概括為耕讀者的沉毅：學有所長，術有專攻;不馳于空想，不騖于虛聲。農機學院的老教師生于戰亂，多數有半溫半飽甚至半耕半讀的生活經歷。他們珍惜改革開放的機遇，了解農村、農業和農民疾苦，擁有解決鄉親們溫飽和減輕人力勞苦重負的樸素愿望。柴油四缸機攻關，不僅需要豐富的機械工程知識，還需要對材料、熱處理、機械加工有深入了解。而專業面廣、基礎知識扎實，正是農機學院老一輩教師的特點。重溫李德桃教授的攻關故事，讓我們產生敬畏、謙卑、寬容之心，更讓我們樹立對未來的信心。期待江蘇大學在“雙一流”建設的征途上，率先破解“因一流而焦慮，抑或相反”的發展哲學命題，將對接市場需求作為重要導向，更多地促進科研方向與企業需求、與經濟社會發展需求相結合，論文寫到企業去、寫到產品上、寫到產業中。

三、中國大學的遠景

張謇先生說：“一個人辦一縣事，要有一省的眼光;辦一省事，要有一國之眼光;辦一國事，要有世界的眼光。”與世界一流大學比，我們教育教學的差距遠比科學研究的差距更大。2013年，在第45屆州長里克·斯科特推動下，美國佛羅里達州議會通過了佛羅里達州卓越大學法案并委托州立大學系統董事會制定遴選標準和資助政策，重點資助佛羅里達大學和佛羅里達州立大學，取得極大的成功。許多人不知道的是，2011年10月，新上任不久的斯科特即著手對本州公立高校的人才培養情況進行調查，他給本州公立高校發出公開信，希望他們用1個月時間書面回答17個問題：

1.貴校在過去三年中為確保培養學生能夠達到雇主的需求做了哪些調研？

2.貴校是否為滿足雇主的需求設置了可衡量的目標？如果有，目標是什么？多久對那些目標進行一次更新？

3.貴校是否為畢業生的寫作水平和批判性思維水平制定了可衡量的目標？如果有，過去五到十年的目標和結果是什么？

……[4]

斯科特的公開信對州立高校確立客觀準確的辦學定位、構建以能力為導向的知識結構、形成科學合理的課程體系發揮了重要的促進作用。培養一流人才是一流大學的首要目標，也是大學精神的核心所在。高校面臨多方面的壓力。平衡科研與教學的權重關系，是現代大學面臨的共性難題。20世紀90年代，時任教育部副部長周遠清提出的“教務處是天下第一大處”的教育管理理念，已經湮沒在高等教育彎道超車騰起的漫天塵土中。大洋彼岸佛州州立大學的17道必答題，也許可以成為中國大學推進本科教育“回歸常識、回歸本分、回歸初心、回歸夢想”的參考資料。

威爾·杜蘭特在其著作《落葉：關于生命、愛情、戰爭與信仰的遺言》中寫道：教育的目標，是通過健康、性格、智慧和科技控制生活，通過友誼、自然、文學和藝術享受生活，通過歷史、科學、宗教和哲學理解生活。因此，最具價值的教育，便是要讓肉體、靈魂、公民和國家了解他們和諧生活的所有可能。此公斯言，于我心有戚戚焉。1966—1976年間我國學生接受的基礎教育，既不完整也不系統，造成“50后”“60后”知識結構普遍會有欠缺。我的小學語文課本內容主要是領袖語錄，支離破碎的近現代史知識基本是通過讀《毛澤東選集》及文后的注釋獲得的，在“批林批孔”運動中通過北京大學工農兵學員集體編纂出版的《論語批注》知道了孔子的只言片語。《論語》第一篇子曰“有朋自遠方來，不亦樂乎”，書中批注解釋為“有奴隸主朋友來串連，孔子很高興”。中學的物理、化學、生物停開，改設“工業基礎知識”與“農業基礎知識”課。我上初一時，“工業基礎知識”主要講“三機一泵”（拖拉機、柴油機、電動機、水泵），“農業基礎知識”主要講“四大作物”（稻、麥、油菜、棉花）“一口豬”，彼時我11歲。1981年我考上大學，正逢高校恢復開設自1952年院系調整中斷的大學語文課程，農機學院聘請鎮江師范?？茖W校中文系祝誠老師（后任鎮江高等?？茖W校校長）來授課，我得瞻先生風采。先生微胖，儒雅有風度，口若懸河，人文歷史、詩詞歌賦信手拈來，生動風趣。每逢其課，基礎課樓131大階梯教室座無虛席，前排座位常被金、焦二山的僧尼搶占。他曾于課堂上背誦《登徒子好色賦》，“東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短;著粉則太白，施朱則太赤;眉如翠羽，肌如白雪;腰如束素，齒如含貝;嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡。然此女登墻窺臣三年，至今未許也”，驚艷臺下孤陋寡聞的男女學生。同學們像白蟻瘋狂啃食書本，省下買飯票、公交車票的錢買書的現象并不少見。那時的暢銷書是《紅與黑》《約翰·克利斯朵夫》《簡愛》《安娜·卡列尼娜》，我尤喜讀《閱微草堂筆記》《兩般秋雨庵隨筆》《苦榴花館雜記》等明清筆記小說。經典作品都是人生教科書，其中高遠的見識、思辨的樂趣、文明的神交、精神愉悅的體驗，幫助改革開放之初的年輕大學生塑造了理想、追求與趣味。

然而，與世界一流大學閱讀質量、與改革開放之初大學生的閱讀水準相比，當下大學生閱讀似有云泥之別。2016年初，北京大學、清華大學等7所我國著名大學陸續公布了本校2015年度圖書借閱排行榜。無獨有偶，美國數據庫項目“開放課程”也公布了普林斯頓、哈佛等7所著名大學圖書閱讀排行榜。我國名校圖書借閱排行榜為《平凡的世界》《三體》《盜墓筆記》《天龍八部》《明朝那些事兒》。美國名校圖書借閱排行榜為《理想國》《利維坦》

《君主論》《文明的沖突》《風格的要素》《倫理學》《科學革命的結構》《論美國的民主》《共產黨宣言》《政治學》[5]。長期以來，我國工程教育過于注重技術思維，培養出來的學生擅長與物打交道、拙于與人打交道，以至于社會普遍產生了對于“理工男”的揶揄。2017年有學者對某“雙一流”建設工科院校的圖書館做過抽樣調查，結果發現，有1/4學生大學期間只借過1本書，2/3的借閱書籍為各類習題解答。調查結論是：學生專業學習興趣不濃，學生關注社會的興趣不濃，學生課業壓力不大，學生經典閱讀積極性比較低，難以達到本科人才培養的素質目標。

20世紀80年代的年輕大學生，簡單溫暖，生猛勇敢，這也可能是今天難以想象的。顧雛軍的故事至今仍然在農機學院的老一輩中流傳。任彥申說，年輕人如果沒點理想，沒點幻想，沒點野心，沒點狂氣，將來成不了大器，頂不了大用。我深以為然。大學是年輕學子激情燃燒的地方，他們風華正茂，初出茅廬，涉世不深，最可貴的就是那股銳氣、那種初生牛犢不怕虎的精神。

“雙一流”建設高校所展現的，不是簡單的“人無我有、人有我優、人優我強”的器物形態，而是某種獨特和具有示范意義的教育思想、理念與模式，它表現為承諾并兌現給利益相關者的最主要、最具差異性與持久性的理性價值、感性價值或者象征性價值。我國已經建成世界上最大的高等教育體系，各類高校有2600多所，在學大學生突破4000萬人。我國的世界一流大學，必須有中國特色。今天再提“回到洪堡”“回到蔡元培”，那絕不是歷史的進步，而是時代的倒退。我們必須保持自信力，賡續優秀傳統，借鑒國外經驗，有確信，不自欺，堅定辦中國特色世界一流高等教育的宏大理想，實現習近平總書記對“第一個北大、清華、浙大、復旦、南大等中國著名學府”和“培養出大師”的期待。大學的使命重在“真”上、愿景貴在“實”上、價值觀立在“信”上。什么時候教授經典、閱讀經典蔚成風尚，校園內洋溢著思想開放、兼收并蓄、淡定從容、敢于質疑的學術研究氛圍，什么時候大學研究人類社會發展科學問題和國計民生前沿問題所獲得的重要成果能夠直接反映在本科教材和課堂中，中國特色世界一流大學的辦學目標就會真正得到

實現！

參考文獻：

[1] 趙炬明，高筱卉.關注學習效果：建設全校統一的教學質量保障體系——美國“以學生為中心”的本科教學改革研究之五[J].高等工程教育研究，2019（3）.

[2] 鄔大光.大學人才培養須走出自己的路[N].光明日報，2018-06-19（13）.

[3] 袁靖宇.高等教育要在自我揚棄中提升改革[N].光明日報，2017-04-30（7）.

[4] KELDERMAN， ERIC. Florida Governor Wants Job-Placement Data From State Universities [EB/OL]. （2011-10-20）[2013-03-27]. https：//www.chronicle.com/blogs/ticker/florida-governor-wants-job-placement-data-from-state-universities.

[5] 肖躍華. 中美大學閱讀書目——書齡相差八百歲[N].人民武警報，2019-05-05（4）.

[責任編輯：周 楊]