關于小學英語高效課堂的建設方法

陳鳳姣

【摘要】新時代小學英語教學應以新課程標準為目的和導向，要求轉變落后的教學行為和方法，調整課堂教學的結構、策略和制度，從被動接受的狀態中解放學生，促進學生自主性、協作性、探究性學習，提高教學效率，引領學生全面發展。因此，大部分小學英語教師需要在實踐學習的基礎上，扭轉落后思維，推進課堂教學方法的創新，提高課堂教學進程，從根本上提高小學英語課堂教學的質量和效果。

【關鍵詞】小學英語;高效課堂;建設;方法

如今，新課改逐步推進和深化，小學英語教育教學需要進入新的發展期，新時代課堂教學亟待改革創新。在此基礎上，本文將結合教學實踐經驗，從三個維度分析組織開展新時代小學英語課堂教學的基本方法和具體策略。

一、創設良好導入，集中學生注意

目前在小學英語課堂中，有些教師通常忽視導入，在課堂上直接向學生講解英語方面的新知識，灌輸英語方面的新問題，導致有些學生無法快速進入狀態中，影響到學生的聽課效率和教師的課堂教學質量。在導入方法上，還存在一個形象，既缺乏游戲導入，又缺乏信息技術導入，更缺乏角色扮演導入這種導入策略的實踐活動，使得導入的風格和價值難以體現。雖然導入方法會在課堂上進行，但是需要在課堂上或課前做好相關的準備工作。小學生的好奇心強，注意力不集中，這就需要小學英語老師創新導入方法，通過創新導入，促進英語教學的發展。其實，教師在課堂上可以運用的導入方法是非常的，比如游戲導入、視頻導入等。游戲導入是指小學英語老師在課堂上帶學生做一個小游戲來進行導入。那樣的方式非常符合小學生的興趣特性，視頻導入是學生感興趣的一種方式，教師在課堂上為學生播放一定的視頻興趣，不管是什么樣的教學導入方式，教師都要精心設計，讓學生借助導入開好課堂學習的開始。

比如，在教學《Happy birthday！》這節課時，教師可以在開導入的時候，給學生彈奏生日快樂的歌曲，讓學生借助歌曲來調動課堂的氣氛。相信學生在聽完這樣的歌曲后，能夠跟著教師一起唱，然后教師就能引出這節課的教學內容。在這樣的導入氛圍下，學生能夠變得興致勃勃，不再抗拒英語學習。英語學習不僅枯燥乏味，知識點也比較復雜，它需要學生在英語課堂上有高度的專注力，因此，教師在課堂中運用上述引入的方法是非常有必要的，只有讓學生在興趣的支撐下學習英語，學生才會產生源源不斷的動力。

二、開展合作探究，引導學生討論

小組合作學習，就是指兩個或多個學生，所產生的小規模學習小組，這類學習方法，能夠取代學生在單獨學習活動中的孤獨感和無助感，為營造協作學習氛圍，更有益于激起學生的英語學習熱情，并能充分發揮學生中間的協調能力，進而在小組學習的作用力，高效率地進行英語學習任務。在新時期的英語教學活動中，教師在對學生開展英語教學活動時，可以創建學生單獨發展的英語課堂，盡可能讓學生以單獨的學習方法探尋英語學習主題活動。而合作學習方法是小學英語學習主題活動中最簡單高效率的學習方法，重視對合作學習方法的高品質應用，不但能提升課堂學習主題活動的品質，并且有利于塑造學生優良的學習品質。在開展小組合作學習時，教師最先要了解學生，那樣能對學生開展有效分組。

比如，還是以《Happy birthday！》為例，在學習本節課的單詞后，教師可以引導學生進行小組合作探究活動的句子，并說出這些句子的意思。教師在引導學生進行小組合作時，可以根據一個學困生、兩個中等生、一個學優生的比例劃分為小組，以保證小組中的學生能夠相互配合，共同參與探究過程。在此基礎上，教師也要隨時關注學生的小組情況，以幫助學生在這個過程中更好的溝通。在學生小組合作后，教師要讓學生匯報自己的小組學習情況，說出自己小組中還存在的問題，教師才能給予一定的指導，或由其他小組解決。這樣，在小學英語課中，教師才能充分調動學生的潛能，也能落實學生的要求。對于學生的英語學習，教師需要有效地幫助學生進行良好的小組合作交流活動。

三、關注學生差異，注重因材施教

學生的學習狀態和水平上難免有差異，教師要尊重差異的存在，能夠用正確的教育方式縮小差異。比如，在教授《Numbers》時，，首先教師要讓學生回顧上個單元的萬能內容“greeting”，到課堂后用英語和大家打招呼：“good afternoon，boys and girls，how are you？”并鼓勵大家用英語回應，但還是有部分學生在回應教師時比較消極，體現了學生的英語學習態度和學習情況的差異。在雙減政策下，教師有意將學生分成幾個小組，有表現優秀的學生，也有對英語學習不感冒的學生，通過不同的學生之間的互相幫助，“能夠簡單列舉one、two、three”到發展為能夠聽懂并詢問“How many...can you see？”句型，每個人都能在小組的學習氛圍中互相影響，然后老師給予正確的引導，最后迅速縮短彼此之間的差距。

總的來說，課堂教學是最基礎的教學單位，課堂教學的高效率和效果直接關系到整體教學質量和學生的全面發展。因此，面對新的教育教學發展期，每一位小學英語教師都應端正教學理念、端正態度、端正思想，順應教育發展變化的根本趨勢，明確根本目標和要求，以實際學情為出發點，推動英語課堂教學轉化提升，最終使小學英語課堂教學的實效性得到發展和提升。

參考文獻：

[1]楊媛媛.多措并舉，讓英語寫作指導更高效[J].文理導航（下旬），2022（06）：58-60.

[2]黃文娟.活動教學，讓英語課堂更高效[J].新課程導學，2022（12）：45-47.