從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐

石子琦

【摘要】游戲對于幼兒來說有著強烈的吸引力，在幼兒園教學中，老師可以將游戲引入到教學中，結合幼兒的特點教導幼兒，促進幼兒學習效率的提升。為了滿足幼兒的學習需求，老師可以展開游戲活動，將游戲與知識相結合，創新教學方式，吸引幼兒的注意力，讓幼兒可以提升運用知識解決問題的能力。本文就幼兒園學前教育，對游戲教學做出了分析與總結。

【關鍵詞】創新教學方式;幼兒教育;游戲教學

引言：

隨著新課改的推進，幼兒園教學也逐漸發生了轉變，幼兒老師要及時地轉變傳統的教學思維，結合幼兒的特點和年齡制定更加科學的教學方式，進一步的提升幼兒的主體地位，采用有效的方式激發幼兒的學習興趣，讓幼兒可以在老師的引導下擴展思維，促進幼兒全面的發展和成長。

一、游戲活動的意義

幼兒的年齡特點決定了幼兒更喜歡玩耍，在學前教育的過程中，老師可以采用多種教學方式，提升課堂的趣味性，激發幼兒的興趣，讓幼兒可以真正地提升探索欲和好奇心，讓幼兒可以在教學中深入地學習知識，從而加深對新事物的認知，積累相應的常識知識，為以后的生活奠定良好的基礎。此外，在游戲過程中，幼兒可以感受到學習的快樂，從而可以更加積極主動地學習知識，進而可以提升幼兒的學習質量。通過游戲的方式激發幼兒的動力，讓幼兒可以調動自身的感官系統，讓幼兒可以提升思考和實踐的能力，使得教學質量也能夠逐漸地提升。

二、以游戲的方式開展學前教學的方式

（一）創新游戲內容

游戲教學最主要的目的是為了激發幼兒的興趣，激發幼兒的主動性，讓幼兒可以積極主動地參與到游戲中。傳統的教學方式可以凸出幼兒的主體地位，讓幼兒可以以興趣為基礎，激發自身的思維和探索能力。所以，老師要從興趣入手，對教學的內容進行重新設計，凸出游戲教學的特點，讓幼兒可以在老師的帶領下擴展思維與能力。由于幼兒的年齡比較小，所以對于生活化的知識和游戲接觸的最多，老師可以安排一些生活化的內容，緩解幼兒的壓力和情緒，讓幼兒可以降低緊張的心情。

例如，在開展“找相同”的游戲時，老師要根據幼兒的年齡和特點設計游戲的內容，幼兒園是幼兒的啟蒙階段，對于社會和自然中的事物并不了解，所以可以結合時事熱點等新鮮的事物激發幼兒的興趣，引導幼兒關注到學校以外的世界，促進幼兒可以積極地生活。

（二）尊重幼兒的差異性

每一位幼兒都有著自身的特點，由于幼兒的生活環境和基礎狀況的不同，幼兒之間會有著一定的差異性，老師要充分尊重幼兒的差異性，并且在設計游戲的過程中設計突出個體差異的內容，從而全面地掌握幼兒的興趣和需求，并且制定相應的教學方案，讓幼兒可以得到個性化的發展。老師可以為幼兒制定多種游戲，讓幼兒可以投票表決游戲的種類和內容，通過這樣的方式，可以讓所有幼兒都積極主動的參與到游戲中。例如，在開展蔬菜市場的游戲時，老師可以讓幼兒選擇伙伴，并且調整游戲的內容，突顯出幼兒的差異性，讓幼兒可以以自己喜歡的方式參與到活動中，提升幼兒的主體地位。

（三）創新游戲的形式

游戲的形式和內容是多種多樣的，首先，老師可以突出猜測的特點，激發幼兒的好奇心，讓幼兒可以對新鮮的事情可以主動地探索，通過猜一猜和測一測的方式開展游戲，讓幼兒可以充分地擴展思維，活躍自己的想法和思路，讓幼兒可以主動的學習。其次，要動手實踐，實踐性的游戲深受幼兒的喜歡，在這個過程中，幼兒可以感受到創造的快樂，通過動手實踐的方式可以獲取不同的結果。通過實踐游戲，可以讓幼兒手腦并用，讓幼兒可以提升自身的靈活性和協調性，促進幼兒全面的發展。最后，要開展競爭類的游戲，幼兒有著競爭意識和好勝心，所以在幼兒教學中，老師可以開展競爭類的游戲，讓幼兒可以努力取勝，讓幼兒可以獲取身心的滿足，促進幼兒積極思考的習慣，讓幼兒可以在競爭中得到趣味，從而保持良好的上進心態，為以后的學習和發展奠定良好的基礎。

（四）創新游戲環境

在幼兒園中傳統的教學方式是在教室內開展游戲，雖然這可以在一定程度上保證幼兒的安全性，但是也同樣會因為有限的空間，限制了幼兒的身心發展，所以，老師可以開展戶外游戲教學，將游戲的范圍進行擴展，從室內發展到室外，增加幼兒對于自然和社會的認知能力。老師可以創設全新的游戲環境，激發幼兒對于游戲的興趣，讓幼兒可以得到進一步的運動。

例如，老師可以定期帶領幼兒到公園進行寫生，讓幼兒可以觀察自然景觀，促進幼兒觀察能力的提升。同時，老師可以結合幼兒的心理特點和年齡特點提供適合幼兒成長的環境，像是建立家庭游戲環境和工作類型的環境，讓幼兒可以感受到家庭的氣氛，了解自己父母的工作，從而可以主動地參與到游戲活動中，這樣的游戲可以消除幼兒的不安，促進幼兒積極地進行玩耍和學習。為了提升教學的效果，老師也可以帶領幼兒一同制作玩具，充分的發揮幼兒的想象力，將舊報紙和塑料瓶重新加工成幼兒喜歡的模型，進而激發幼兒的創新意識，促進幼兒得到綜合性的發展。

（五）采用合作性的游戲活動

游戲是為學習服務的，老師要在游戲中培養幼兒的思維，讓幼兒可以激發學習動力。只有讓幼兒對游戲產生興趣，才能夠促進主動性的提升，所以老師可以讓幼兒自己設計游戲，制定規則。但是由于幼兒所設計的游戲會有些小問題，所以，老師要對游戲進行檢查，從而進一步地加工和完善。在當下的社會中，要想完成一件事情，就需要與他人合作，所以老師要在游戲教學中有意識的培養幼兒的合作意識。不同的游戲，可以讓幼兒之間相互合作，相互交流，可以為他人著想，通過共同的努力完成游戲任務。這樣的教學方式可以有效地讓幼兒了解合作的重要性，使得幼兒可以改善與他人的關系，真正地融入到班集體中。例如，老師可以開展“兩人三足”的游戲，在游戲中，幼兒如果不團結一心，就會出現失誤，如果相互抱怨就無法快速的完成游戲任務，通過這樣的趣味游戲，幼兒之間會相互遷就，提升幼兒的合作意識和合作的能力。

結束語：

綜上所述，幼兒園是幼兒的啟蒙階段，可以培養幼兒的習慣和認知水平，對人生觀、價值觀的培養也起到重要的作用。所以，老師在教學的過程中，要創新教學方式，將知識與游戲相結合，突出幼兒的地位，讓幼兒可以得到個性化的發展。老師要通過多元化游戲激發幼兒的學習興趣，促進幼兒身心健康地發展，為幼兒以后的學習奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1] 藺燕.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐思考[J].科技風.2019，（8）.25，28.

[2] 劉江雯.從幼兒園游戲中談學前教育的創新與實踐[J].課程教育研究.2019，（8）.38.