淺談幼兒美術活動如何進行“趣”指導

張笑霞

【摘要】美術活動不僅也是培養學生的觀察能力和思維能力，而且還能夠培養學生對于色彩、形狀以及結構進行不斷地想象和創造，從而培養學生的想象力創造力，對于學生審美綜合素質的培養發揮著重要的作用。在幼兒的美術教育活動當中，提高幼兒的審美能力，在幼兒美術活動中，教師不僅僅是讓幼兒在活動中感受到美，而且還要通過采取多種的教學方法，讓幼兒運用自己的畫筆去繪畫，正確的引導幼兒參與活動，從而體現為幼兒全面發展奠定良好的基礎，體驗美術活動給他們帶來的快樂。

【關鍵詞】幼兒美術活動;“趣”指導

引言：

幼兒的年齡特征是進行教學活動重要的依據，幼兒階段的孩子多為好奇心強、多動，而且他對任何的事都產生了興趣，教師應該根據幼兒的年齡特點，整理出合理的美術活動的方案，采用不同的方法，引導幼兒產生對美術活動的興趣。

一、幼兒園美術活動課程的現狀

1.1幼兒園的美術活動課程形式單一

美術活動課程設計多是繪畫和手工累的，而且對于幼兒的操作能力要求比較低，設定的繪畫主題比較簡單，所以孩子不再關注美術活動，這樣會降低孩子們的創造能力和想象力。

1.2美術活動的課程材料資源匱乏

幼兒園美術活動的課程材料都是孩子們自己購買或者是教材自帶的工具材料，而且部分家長會認為學校存在亂收費的現象，所以不建議學校開設美術活動課程，所以在材料準備這些方面都是由學生和老師共同去設計任務，讓家長自行購買準備之后，在課堂上就會出現一部分學生沒有材料，使得美術活動無法正常的開展。與此同時，美術活動課程材料可以通過網上搜索資源進行下載，但是教師也是忽略了教材的重要性，因為網絡的下載的教學設計活動方案可能并不適應當前我們的實際教學過程，所以也會導致課堂氛圍不佳，開展活動的進度慢，降低孩子對美術活動的興趣。

1.3教師的觀念存在偏差

在幼兒園美術活動中，教師不關心孩子在美術教育中的主體性地位，所以在活動過程中教師仍處于主導性，而孩子處于被動的地位，例如，在教學過程中沒有營造良好的教學氛圍，孩子們就不會對于美術活動產生興趣，也不會完全的放松和主動投入到學習，另外，教師不注重孩子的表達能力和探索能力，經常會被間接性的拒絕，這又會導致學生的主動性感降低，會產生一定的挫敗感之后，教師的觀念存在著不同，遇到不會的時候，老師也是會缺少耐心和引導力，導致學生不能解決自己的問題，因此，這表明了教師缺乏對于美術活動的觀察與思考，而且有的教師觀念也存在著偏差，不能集中精力的投入工作，培養學生的能力。

1.4教師對孩子的有效評價有偏差

許多老師在評價一部作品時，往往會評價其專業特征，如構圖、色彩、形象和技巧等。對于幼兒來說，他們并沒有這些方面的專門教育，體現的能力并不很強，所以教師不應只看重作品本身的特點，而應該注重幼兒開展美術活動時所體現出的良好態度、積極性、集中的注意力等等。

1.5采用的美術教學方法過于模式化

現在幼兒園美術教學的發展多為傳統的模式為主，大多都是以教師示范過后，學生們在拿鉛筆來進行繪畫，或者是從教材中某一個小節的內容進行臨摹，這就會在一定程度上限制學生們的發展空間和想象力，例如小班的同學從簡單的線條畫起，然后用教師給的圖片或者是例子，讓孩子們進行模仿學習，學生可以發揮他們的想象力根據不同的主題創作美術作品，但是綜合來看，幼兒園的教學方法大多都是封閉式教學，并不與時俱進，與現代的教育教學方法格格不入，不利于學生們的創造能力和趣味性發展。

二、幼兒園美術活動課程的指導策略

2.1堅持通過生活感受到美，培養幼兒的想象力和創造力。

在美術活動的設計當中，可以以生活為中心，從而發現思維培養學生的創造能力和想象能力，而且在生活中教師應該注意引導幼兒能夠觀察身邊的事物，經常的組織幼兒參觀一些幼兒園周圍的景物，例如，組織幼兒參觀幼兒園里的花草樹木和周邊的街道，讓幼兒能夠了解環境，了解自己生活的地方的變化，通過自己喜愛的方式，把它表現出來，有的可以將繪畫的形式表現出幼兒園的環境，有的可以通過手工的方式，還有的可以用雕塑等等形式表現出不同的樣子，教師可以根據幼兒的作品，對其表現方式給予適當的指導，這樣可以在美術活動中豐富了孩子的想象能力，也可以在美術活動中，感受到美術帶來的趣味性體驗了生活中的美麗。

2.2游戲區投放各種材料，提供自由創作的機會。

幼兒的生活活動和年齡特征主要表現為自由自在，而且生活中離不開游戲，他們經常在有游戲中產生興趣，而且激發學生創作的需求，因此，教師可以在幼兒園的游戲區中可以適當地放一些美術的材料，滿足孩子們的游戲欲望和需求，根據新課改的要求，不斷地提升美術活動的趣味性，從根本上引導和培養學生樹立正確的審美觀，提高其欣賞美和創造美的能力，努力地培養學生審美情趣，提高其素質不斷提升，在幼兒園的游戲區中放置各種材料，可以提高幼兒的自由創作的機會，而且利于他們發散思維，培養其創造力。

2.3幫助幼兒樹立正確的美術教育觀念

教師的教學觀念直接影響教師對于教學問題處理的方法以及問題的評價程度，樹立正確的美術教育觀，對于學生和教師來說比較重要的部分，教師要充分認識到教學過程中，進行觀察和反思，積極地觀察到學生的不同表現，通過具有針對性教學方法來培養學生不同的能力，促進學生的發展，通過教師改變他們的消極思維，培養學生大膽的表現自己的感受。

三、結束語

美術活動課程不需要孩子們去死記硬背，更多的是通過讓孩子們把自己的變想法表達出來，通過顏色讓更多其他人了解自己，但是目前幼兒園的美術活動課程還存在著許多問題，限制了孩子們的想象力和發展能力，所以要不斷地完善教師的觀念，提高學生們對于美術活動的興趣，不斷地增強教師隊伍的專業素質，讓學生能夠自主的去學習。與此同時，融入當前多樣化社會因素優化教學方法，不斷地提高幼兒園教育活動的多樣性，激發幼兒對于美術活動的知識興趣，鼓勵幼兒的積極創造，逐步的對美術活動課程興趣提高。

參考文獻：

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