小學生作文教學中有效性提升學生作文水平的方法探析

歐陽莉

【摘要】新課改理念下，教師應更加注重學生語文素養的水平，幫助學生找到有提高寫作水平的途徑，增強學生語言綜合能力。在小學語文教學中，作文教學一直是語文課程中關鍵教學部分之一。教師要不斷加強學生語言水平運用能力，提高語文素養的能力，正確引導學生正確有效寫作，不斷創新教學模式，運用有趣的教學手段激發學生寫作興趣，使學生作文水平能夠的到有效提升。

【關鍵詞】小學作文;提升水平;方法探析

引言

對于小學語文教師來說，最難讓學生掌握的就是作文，根據學生之間思想的不同，就很難做到統一。對于學生來說，語文學習過程中，最難寫的也是作文，作文一般都有字數限制，學生也就抵觸這一點，不知道該往哪個方向進行寫作。那么教師就需要多進行實踐教學，在實踐中不斷發現和改進教學模式，鼓勵學生大膽創新的進行作文寫作，進一步提高學生語文綜合素養，從而能夠達到教學目標。

一、小學作文教學現狀

目前，在小學語文作文教學中，由于學生缺乏實踐社會的經驗，生活中的常識和寫作學習能力都不是很高，教師通過單一的教學模式，只進行作文結構的講解，學生就會很難聽懂，使其不能夠專注的進行作文的學習，從而失去寫作的興趣，使學生思維和寫作能力得不到發展。其中，部分教師認為理論知識比作文重要，忽視了作文的重要性，但是如果寫作能力得不到提升，學生的理解能力和閱讀能力也就不會提高，掌握不了作文寫作的技巧。教師不注重學生寫作素材的全面培養，有些學生只會書寫記敘文，對散文一類的一概不知，部分教師也認為只要學習了理論知識，寫作也就會隨之提升，這樣就阻礙了學生寫作思維能力的增強，使其理解不到作文的重要性，從而得不到有效發展。

二、小學作文教學中提升學生作文水平方法策略

（一）運用多媒體的形式激發學生寫作興趣

興趣是學生學習的一切動力，教師只有在作文教學中培養學生創作興趣，才能夠使學生積極的在興趣中進行寫作。隨著科技的不斷發展和完善，教師可以運用多媒體的形式進行作文寫作的教學，為學生營造一個信息技術化的寫作課堂，幫助學生在課堂中進行創新寫作，讓學生不再感到作文教學課堂的沉悶，使其能夠在多媒體輔助下進行興趣的激發，從而能夠產生寫作熱情，在寫作中充分發揮自身的文化素養，使自己的寫作水平有一個質的飛越。

例如，教師可以運用多媒體的形式向學生展示一個田園小屋，讓學生通過觀察小屋的內部、外部和花園的結構，使其能夠體會到身臨其境的感覺。隨后讓學生進行田園小屋主題的作文寫作，題目自擬，鼓勵學生多用大膽的手法進行創新，不在乎作文的素材形式，能夠讓學生自由發揮，教師要在旁邊進行正確的引導，使其能夠在寫作中充分發揮自己積累的語文素養，幫助學生在寫作中提高到下一個水平。

（二）引導學生進行語言積累

教師在日常語文課堂中要引導學生進行好詞好句的積累，要通過摘抄和背誦的方式變成自己的句子，是學生能夠達到出口成章的效果。在課后，還要引導學生進行課外書的閱讀，不斷開闊視野增長見識，在課外讀物中接觸課上學不到的好文章，讓學生在閱讀的過程中體會中華文字的博大精深和優美，使一個個不相關的字組成一個個優美的語句，進一步體會語言文字的魅力，使其在閱讀中感受文章給自己帶來的樂趣與熏陶，進一步增強學生寫作能力。

例如，教師可以在日常教學中，通過朗讀，在朗讀的過程中讓學生畫出自己覺得優美和有道理的句子，進行摘抄或者熟讀，使其能夠在日常交流或寫作中熟練應用，還要自己進行仿寫，在不斷積累的過程中得到語言素養的提升。教師還要正確引導學生進行課外閱讀，幫助學生增長見識，讓學生讀一些獲獎或者自己喜歡的課外讀物，幫助學生在興趣中進行閱讀，在閱讀中積累優美詞句，使這些詞句能夠變成學生自己的東西，更好的運用到作文寫作之中，從而提升學生作文寫作水平。

（三）教師豐富教學方法，引導學生進行寫作

教師可以結合實際生活來增強學生寫作能力，要運用學生發現美的眼睛，讓其觀察校園和社會中的事情和景物，引導學生通過觀察收集相關資料，要在日常生活中進行作文寫作的培養，可以讓學生通過寫作自己感興趣的事情，使其能夠進行作文寫作的鍛煉，在不斷訓練中提高自身寫作水平，要讓學生在寫作中充分鍛煉自我，使學生能夠積極在作文中發揮自身寫作能力，促進學生語言綜合素養得到提升。

例如，教師可以在作文寫作之前，讓學生進行對校園的觀察，觀察過后，讓學生可以通過對校園中發生的事情或者景物進行作文寫作，結合學生自身優美語言的積累和通過觀察校園得到的素材進行創作，鼓勵學生在寫作中運用大膽創新的手法，使其能夠積極自主的參與到作文寫作之中，引導學生去仿寫學過文章中的優美句子，調動學生的寫作熱情，讓學生在熱情中激發創作精神，不斷豐富學生寫作素材，進一步提高學生作文寫作能力，在寫作中鍛煉學生寫作思維能力，使其能夠寫出一個有質量的作文。

結束語

綜上所述，教師應該多了解學生的心理進行針對性寫作教學，要結合實際生活多創新教學模式，要從多個方面對學生作文寫作的培養，幫助學生找到寫作的有效途徑。教師要多鼓勵學生進行寫作，引導其進行大膽創作，要多進行寫作指導，幫助學生及時發現并解決寫作中的問題，要讓學生在不斷積累的過程中進行寫作，從而能夠寫出更優美的作文，使學生能夠在寫作過程中充分發揮自身素養，用大膽創新的手法揮寫出自己的未來。

參考文獻

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