初中教學中德育活動的實踐研究

翟東方　劉曉麗

【摘要】初中階段是對學生進行德育教育的重要時期，也是教學中的重要組成部分。教師不僅要讓學生掌握更多的知識，豐富學生的知識儲備，還要提升學生的思想品質和道德素質，讓學生達到全面發展。初中階段是學生正式形成人生觀、價值觀和世界觀的初始時期，教師在這個階段重視對學生的德育教育和思想引導會對學生一生產生重要影響。

【關鍵詞】初中階段;德育活動;開展研究

【引言】現階段的素質教育實施中，教師要全面落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的教育方針。德育教育和思想品德在其中最為重要，一旦學生的思想出現了較大的偏差，那學生的“破壞性”就會增大，所以教師在教學的過程中要重視學生德育教育發展，培養學生的全方面素質，保證學生可以全面發展。

一、發揮學生主體性

在傳統的德育課堂教學中，教師使用的傳輸方法和規范方法，忽略了學生的主體性，對學生的自我評價，自我修養，培養方式比較落后，難以落實“德育為先”的教育方針。目前教師的德育培育方式沒有針對性和有效性，這偏離了育人為本的教學目的，因此教師在對學生進行德育培育的時候，教師應該摒棄強制性、灌輸性的填鴨式教學，而是增強學生的體驗，讓學生真正的感悟到德育教育的重要性，教師要發揮學生的主體性和自主性，在潛意識中提升學生的思想品質，讓學生擁有健全的人格，促使在開展德育培育的時候，完成學生的思想需求，在開展德育培育的教學中還要充分尊重學生的主體位置，并使用適宜并科學合理的教學方式，對學生進行引導激勵，學生在德育教學中表達自己的觀點和見解，增強與學生之間的互動交流活躍德育課堂的教學氛圍，讓學生對德育教育有新的認知，并且可以主動的接受教師講解的德育內容。

例如，教師可以將生活化元素融入到德育培育的教學中，通過多樣化的案例來提升學生的理解讓學生在真實的案例中真正的明白德育教育的意義，從而積極的思考樹立正確的三觀和人生價值觀。

二、創設德育環境

德育教育從根本上來說，具有一定的實踐性教師在對初中階段的學生進行德育培育的時候，其中的教學內容大多是來自于學生的實際生活，但是這階段的學生缺少生活經驗和社會經驗，再加上了初中階段的學生辨別是非的能力比較脆弱，心思比較敏感，對于生活中出現了一些事物和案例，還不能夠運用正確的態度，去分析和感受，導致學生會出現一些過激行為或不當的言論，這并不利于學生形成良好的道德品質，因此教師要加強對班級中的教學管理。在開展德育培育的教學活動中，為學生設置一些符合學生興趣和滿足學生需求的教學情境，讓學生在生活氣息濃郁和有趣的教學情境中，了解德育教學。

例如，教師可以收集一些相關的教學視頻，讓學生感受到一些不正當的言論和行為，對其他人能夠產生多大的傷害，并且告知學生在面對這樣的情況時，大家應該怎么做，通過真實的教學情境和教學案例，增強學生的體驗，讓學生真正的感覺到其中人物的性情，然后教師在對學生進行德育培育，那學生就會有更深刻的感受。

三、開展實踐活動

教師在進行德育培育的過程中，為了增強學生的體驗和感悟，可以組織學生開展一些德育培育的實踐活動，讓學生在參加活動的過程中形成正確的人生價值觀，并且提升自身的思想品質和道德行為水平，教師可以選擇一些具有正能量的德育培育教學活動，讓學生真正的參與到活動的每一個過程中，每學生布置相應的任務，讓每一個學生都有體驗。

例如，在八一建軍節的時候，教師可以帶領學生參觀當地的紅色基地，歷史博物館烈士陵園等等，讓學生更加直觀的感受到前輩們為愛護自己的國家付出了多大的努力，潛意識的對學生進行愛國主義滲透，激發學生的守護熱情，和隨時為國家奉獻的偉大思想。

再如，教師還可以帶領學生參加一些志愿者活動公益活動去養老院為老人做一些演講和表演，為正在執勤的交警同志送一些水，體驗交警的指揮生活做一些力所能及的事情。教師還可以讓學生聽一些德育培育的講座，通過多樣的德育培育活動，逐步提高學生的思想品質，促進學生思想成長。

四、進行家校聯合

提升學生的思想品質和道德行為，不僅需要教師的努力，還需要家長的配合初中階段學生出現的一些思想方面的問題，不僅是因為學校大環境的影響，還是家庭教育的不足和缺失。家校共育是德育培育中最重要的一種教學方式，教師要將家長引入到德育培育工作中，讓家長充分的了解自己的孩子的內心思想以及心理狀態，不要過于重視學生的成績，并且幫助教師制定出具有針對性的教育策略，為學生樹立正確的人生觀念和價值觀念。

例如，教師可以定時開展家長交流會，將學生近期的情況與學生家長進行分享，讓學生家長及時的了解學生的在校情況，教師還可以定期開展家訪，了解學生的生長環境和家庭教育，這樣可以為學生制定出具有針對性的，德育培育計劃，為學生對癥下藥在提升學生思想品質的同時，還能讓學生家長意識到家校共育德育培育的重要性。

五、結語

綜上所述，初中階段是學生成長階段的重要時期，這個階段的學生不僅心思敏感情緒不穩定，而且還是培養學生良好三觀和重要思想的階段，教師要創新德育培育的方式，在學生的生活中學習中逐步滲透德育教育的重要性，在提升學生學習能力的同時，也要重視學生的思想培養，讓學生身心健康的同時全面發展，成為全能型人才。

參考文獻

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