小學道德與法治中德育的滲透

楊文瓊

【摘要】小學階段的學生有很強的可塑性，小學正是培養學生性格和品德的關鍵時期，在教學的過程中，老師要培養學生正確的價值觀，積極的人生態度，養成良好的生活習慣，從而促進學生正向的成長。新課改中明確的提出老師要以社會主義價值觀為導向，促進學生形成正確的價值思想，促進學生多元化的發展。本文就小學道德與法治教學對德育的滲透做出了分析與總結。

【關鍵詞】道德與法治;小學階段;德育教育

引言：

在教學的過程中，老師要積極主動地探索多元化的教學方式，吸引學生的注意力，讓學生可以快速地融入到課堂中，從而提升學生的學習質量。老師要促進學生形成良好的道德觀念，為學生成為有理想、有責任感、有紀律的社會主義公民奠定良好的基礎。在具體的教學中，老師要充分地滲透德育教育，結合教學的內容，通過聯系實際，進行多元化的德育教育。

一、榜樣激勵或者以身作則，指導良好行為養成

小學生的年齡比較小，比較單純，具有很強的模仿能力，所以在教學的過程中，老師要充分地利用學生的心理特點，結合教材中的內容，通過教學內容感化學生，讓學生可以了解不同英雄人物的事跡，從而引導學生模仿歷史中的英雄人物，讓學生可以提升身心素養。老師要做有心人，一言一行都要得體，要給學生留下良好的影響，在日常的學習和生活中引導學生，從而提升學生的學習質量和效率。在學習《我生活的地方》的時候，老師會注意到有部分學生會亂丟垃圾，所以在教學中可以引導學生回想生活中的問題，從而提出《中華人民共和環境保護法》，告知學生環境是人類賴以生存的地方，要從小做起，愛護自己的環境。

二、創設良好的環境，磨煉學生的意志

在進行德育教育時，需要有相應的情境和氛圍，首先，老師要及時的轉變傳統教學意識，尊重學生，基于學生關心，與學生建立良好的關系，與學生平等的交流，這樣才能夠讓學生對老師放下戒心，從而可以主動地發表自己的觀點，讓老師可以有更多的時間了解學生的心理狀況，從而進行德育教育的滲透。在對學生關心的同時，老師要注意培養學生的意志方面，由于小學生的年齡比較小，所以思維不成熟，意志力薄弱，自制能力和受挫能力比較差，容易受到外界的影響，所以要想提升學生的道德素養，就要對學生進行德育教育，要求學生的一言一行，讓學生可以從小事做起，嚴格地要求自己，對于生活和學習中遇到的困難要主動克服，將小困難當成考驗，并且可以通過努力克服困難。

三、組織開展實踐活動，將知識與實踐相結合

對于小學生開展的德育教育只依靠于課堂教育是不夠的，需要在實踐中培養學生的道德素養。所以，老師要重視時間，將課內課外結合，抓住教育機遇，組織學生進行活動，從而豐富學生的感性認知，培養學生的知行統一的能力，讓學生可以有效地提升道德素養。現在很多孩子都是獨生兒女，家長十分溺愛孩子，在教育方面只重視孩子的智力開發和學習能力，對于道德情感方面的教育卻經常忽視，使得學生不懂得理解和尊重他人，不會愛護他人的成果。這時老師要引導學生轉變自己的想法和做法，要多加關注他人，帶領學生去清潔市容，讓其理解環衛工人的辛苦，從而提升保護環境的意識，可以帶領學生種田，讓學生感受糧食的來之不易以及農民伯伯的辛苦，從而養成珍惜糧食的意識，最后可以帶領學生參觀烈士博物館，給他們講解英雄事例，從而激發學生的愛國意識，讓學生可以養成正確的價值觀，熱愛當下的生活。

四、鼓勵良好的道德行為，并且適當的強化

由于學生的年齡小，思維不成熟，比較容易受到外界因素的影響，而且由于學生的模仿能力比較強，大多數的行為都會模仿周圍的人和事，他們會在不知不覺中受到周圍事物的影響概念股，這些內容往往良莠不齊，學生無法分辨其中的好壞和是非，所以老師要更加注意學生的行為舉止，選取表現良好的學生進行表揚，進而強化學生的表現能力，讓學生可以在老師的帶領下，加深對德育知識的理解。老師可以通過生活中的具體實例引導學生，培養學生的認知，在品德課程中根據學生但的人之間水平，篩選相應的視頻資料，利用多媒體和短片以及電視法制節目結合教材講解知識，從而讓學生全面的認識德育概念。學校與老師可以定期舉辦講座，邀請模范人物講解德育內容，通過演講來感染學生，從而強化學生的認識。最后，老師可以讓學生以小組的形式進行學習，先將學生分組，引導學生在網絡和講座中搜索材料，引導學生展開分享，這樣的方式不僅鍛煉學生的動手能力，也可以培養學生團隊意識，讓學生可以親自展開實踐，感受道德素養，從而在以后的學習和生活中可以以身作則，規范自我，成為品德良好的人。

結束語：

綜上所述，隨著素質教育的推進，在小學道德與法治的教學中，老師要引入德育教育，將其滲透到整個教學中，從而提升學生的道德素養。在教學的過程中，老師可以采用榜樣作用、構建良好的師生關系、創設良好的教學氛圍等方式，讓學生可以積極主動的學習知識，讓學生受到潛移默化的影響，讓學生可以在實踐的過程中不但的提升自身的思想水平，建立健全正確的人生觀和價值觀，從而促進學生全面的發展。

參考文獻：

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