小學信息科技基于核心素養的問題研究

蘇洋洋

【摘要】隨著信息技術的不斷發展，計算機成為人們不可或缺的生活用品。孩子的信息技術教育也越來越受到重視，目前我國的課程改革正在持續推進，要求學生在掌握基本的信息技術外，還要提高該課程的核心素養。核心素養的形成可以影響人的一生，除去技術本身，這更是受益一生的能力。本文立足于小學信息科技教育中，著重研究如何培養學生的核心素養，以提高學生的綜合學習能力。

【關鍵字】信息科技;核心素養;小學;培養

科技教育要從娃娃抓起，因此小學信息科技的教育在當前小學教學中有著重要的地位，但是目前教育的重點已不再是單純地傳授知識技能以及掌握基本操作，而是要致力于培養學生的核心素養。核心素養包括幾個層面：接受信息的敏銳度、解決問題的思維度以及道德觀念的養成。除了教育學生遇到問題要善于思考、利用信息技術解決問題還要培養他們的道德觀念，將學到的高科技用在正途。

一、小學信息科技基于核心素養的研究意義

核心素養的培養是國家教育局近些年新提出的概念，它實質上是學習的基礎，它可以用在任何一門學科的學習中，旨在幫助學生培養受益終身的素質。核心素養跳出學科范疇，是一個宏觀的概念，它著重強調培養孩子遇事的思維習慣、解決問題的能力以及道德品質。只要核心素養培養成功，那么孩子在學習任何一門學科甚至以后從事任何一門職業都是有極大幫助的。它是一個人以后能否順利走向社會、能否堂堂正正做人的根基。

目前我們的生活越來越離不開信息科技，不管是日常生活還是文化影視事業都離不開計算機。比如我們平常的外賣、點餐、團購、旅游等都離不開信息網絡，而電視、電影的特效制作同樣離不開信息技術，所以國家也愈來愈重視小學信息科技的教學。之所以將小學信息科技的教育基于核心素養培養上，主要有兩點原因：1、部分學生沉迷網絡游戲，不了解學習信息技術的真正目的。這些學生認為信息技術的學習比較枯燥無味，不如游戲世界刺激，殊不知網絡游戲就是一種信息技術，還屬于一種比較高級的信息技術。因此學校對學生信息技術這方面的核心素養的培養很關鍵，有助于引導孩子養成良好的學習習慣，明白學習的意義和目的。2、某些具有計算機天分的人在學習中誤入歧途。新聞有過很多報道，某些計算機天才沒有把技術用在正道，而是選擇了當黑客，這就需要學校加強學生的核心素養培養，引導他們樹立正確的價值觀，培養社會責任感。

因此，核心素養具有基礎性、廣泛性和社會性。任何一門學科都要注重核心素養的培養，小學信息科技教學中也不例外。它關于到一個人未來的發展以及對社會的作用。

二、小學信息科技基于核心素養的研究策略

1、融入文化教育，培養學生的社會責任感

小學信息科技教師在授課過程中，最好能融入文化元素，充分的理論知識可以為培養學生動手實踐能力提供基礎。同時，文化教育有助于塑造學生正直的三觀。信息技術的學習對學生未來的發展大有裨益，因為信息技術在人們的生活中已經變得不可或缺，所以信息技術的學習越來越成為一門從小抓起的基礎學科。但是信息技術的學習如果只重視技術的傳授而忽略了道德的教育，那么就算是計算機天才也可能會誤入歧途，三觀不正，再高的智商也無法在社會立足。所以教師在教授小學信息技術時，一定要加強文化方面的教育，不僅是信息科技應用的理論知識，還包括信息技術正確的用途，教育學生要有社會責任感，讓他們懂得信息技術的正當用途。

信息網絡在給人們帶來生活便利的同時，也會帶來很多負面信息，比如黃賭毒的不良影響，以及過量網絡游戲對孩子造成的危害。教師在教授信息科技的同時對學生要做好正確的引導，對已經遭受不良影響的孩子要關心鼓勵，引導他們戒除網癮。

2、小組合作，培養學生團結合作能力

核心素養要求學生有自主學習能力以及與他人合作能力。有主見并不代表無法與他人合作，而是在思想的碰撞中達成統一意見。這是一項很重要的技能，因為在社會中生活就要學會求同存異，以大局為重。教師在信息科技的教學中，可以把學生分成若干小組，讓他們一起做個小項目，在相互協作過程中找到合作的樂趣或者在矛盾中找到解決問題的方法。不管合作順利與否，對學生都是一種鍛煉，都能促進他們與人合作的能力。還能讓學生看到自身以及別人的長處和短處，激發他們學生的動力。

3、增加實踐鍛煉，培養學生知識運用能力

基于核心素養的小學信息科技的學習，教師要加強學生的動手實踐能力。學以致用是目前教育的核心本質，理論知識只有和實踐能力相互融合運用，才是教育的目的。理論知識是為了幫助學生在實踐中答疑解惑，讓學生了解每一步操作的意義，這也有利于學生對技術的進一步思考;實踐的意義就是鍛煉學生對知識的運用，讓學生在成功的體驗中加深對理論知識的學習興趣。

教師在具體的教學實踐中，可以合理調整教學策略，采用一些小技巧激發學生的學習興趣。比如在練習打字的環節，如果只是讓學生機械地練習打字，學生可能很快就會厭煩，教師可以采取比賽的方式，激發學生的興趣，讓學生提高打字速度。

4、情景教學，培養孩子創新意識

核心素養要求學生具有創新意識。創新思維是未來人才的核心競爭力。不拘泥于固定學習模式，勇于創新，才能緊跟時代的步伐，適應社會的發展。

教師可以采用情景教學模式，激發孩子的學習興趣的同時還能培養他們的創新思維。比如可以讓學生扮演去銀行辦理業務，另一個學生需要輸入這個學生的姓名、身份證信息等并建立表格檔案。在情景教學中，可以培養孩子創建表格以及打字的能力。同時，可以讓學生學習制作美化表格以及鼓勵他們設想如何設計表格才能方便快捷地查找有關信息并帶領他們去實現，培養他們的創新思維。還可以讓學生當“老師”參與到教學中，其他學生和教師在觀摩中發現他的知識掌握情況等。

三、小學信息科技基于核心素養的研究結論

信息技術的學習，屬于綜合方面的學習，不僅用到語言的理解能力，還用到數學的邏輯分析能力，順便還考察了學生的外語以及動手操作能力。入門雖然簡單，但是難度也是循序漸進加大，學習過程略有枯燥，非常考驗學生的耐心以及智商。小學信息科技的學習中，核心素養的培養很關鍵，有助于學生形成良好的價值感以及社會責任感。教師應該在信息技術的教學中，在重視基本知識和操作技能的傳授下，采取有效措施加強學生的核心素養，為他們的進一步學習乃至以后的人生規劃打下一個良好的基礎。

參考文獻

[1]徐慧新.核心素養下的小學信息技術學科教學[J].家長，2022（08）：108-110.

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