小學數學應用題的教學策略

【摘要】：新的歷史時期，我國高度重視義務教育，注重培養小學生的綜合能力。作為小學教學班體系中的重要學科，強化數學教學十分有必要。在小學數學教學過程中，應用題教學一直是教學重點和難點。應用題抽象性比較強，需要學生具備較強的邏輯思維能力和想象力。為了解決數學應用題教學這個難題，就需要我們大膽創新應用題教學模式。本文主要結合實際教學需求，就小學數學應用題教學現狀進行了分析，然后論述了小學數學應用題教學對策，希望通過本次研究對更好的提高數學教學質量有一定幫助。

【關鍵詞】：小學數學；教學對策；應用題教學

一、小學數學應用題教學現狀分析

1、應用題題目和生活聯系不緊密

通過對小學數學題教學現狀分析，發現應用題題型和教學解析方面與學生實際生活聯系不緊密，未能將應用題題目和小學生實際生活聯系起來，學生面對晦澀難懂的語言，在理解題意方面存在較大難度，不利于應用題教學水平的提升。此外，教師應用題教學模式不先進，按照灌輸教學方法進行講解。小學階段的學生活潑好動，注意力容易分散，灌輸式的教學模式很容易導致學生學習興趣下降。小學生應用題掌握能力不足是當前需要重點解決的問題。

2、教師和學生活動方式十分單一

新課程改革要求實施素質教育，素質教育理念提出，目的是為了培養學生的綜合能力，強調以學生為本，學生是課堂教學的主體，教師是課堂的引導者。但是從實際教學情況分析，教師的教學觀念并沒有得到改觀，師生互動方式十分單一，學生主體地位未全面體現出來。應用題教學方法單一、陳舊，課堂教學效率十分低下，互動交流機會甚少。在具體教學過程中，很多教師將完成教學任務和教學目標作為教學重點，忽視了師生之間的溝通和交流，多數情況下都是教師在課堂上滔滔不絕的講解，學生被動的回答教師提出的問題，整個課堂學習氣氛十分壓抑，不能充分調動起學生參與課堂教學的積極性和主動性。傳統的應用題教學模式不能鍛煉學生的思維，各項綜合能力無法得到提升。

二、小學數學應用題教學對策分析

1、掌握四則運算的實際應用

四則運算是解答各種各類應用題的重要基礎，不管應用題如何千變萬化，其實都是四則運算的實際應用。學生對四則運算的意義不了解，解答時就有可能胡猜算法。學生對運算法則、運算順序和步驟，如果是清楚的，計算題通過訓練就容易掌握，計算的每一步在式子里就都能反映出來，看得見，摸得著，對與錯一目了然。在解答多步計算的應用題時，如果能夠正確運用遞等式演算多步計算式題，懂得四則混合運算式題中的乘除運算，按乘在先先算乘，除在先先算除，乘除運算被加、減運算隔開，乘、除可以同時運算的順序演算，也能提高解題效率。

2、強化學生解題思路訓練，培養學生邏輯思維

應用題是小學數學教學的重點和難點，在教學過程中應該重點培養學生邏輯思維能力，規范學生的解題思路，通過正確的審題、標注、畫圖、梳理，最終解決數學問題。在教學過程中，應該培養小學生的解題能力，鍛煉學生應用題分析能力，培養學生養成良好的解題習慣，這對于小學生應用題能力提升有著顯著的影響。例如從天津港到黃驊港水路長度為200千米，同時從天津港和黃驊港個開出一艘輪船相對而行，一個船每小時行駛28千米，一個行駛21千米，問經過多長時間兩艘船能夠相遇。對于類似這樣的題目，教師應該培養學生認真審題的習慣，將應用題中關鍵詞、全部數據以及相對、每小時、相遇等關鍵詞標準出來。然后針對相遇問題畫出圖示，對該題目的思路和結構進行梳理和總結，最終將解題步驟規范的寫下來并計算出結果。對于任何一種類型的應用題，大致都是這種解題步驟。

3、結合生活，重視對題目的理解

新的小學數學課程標準提出：數學教學應該充分考慮學生身心的發展特點，結合小學生的生活經驗和已有知識，創設豐富的教學情境，讓學生有更多機會從實際生活中學習到數學知識。小學階段學生思維能力不足，偏向于形象思維和感性認知，對于他們來說，只有那些他們熟悉、能夠感受到的內容才能激發他們的學習主動性。為學生創設生活化的教學情境，能夠幫助學生形成用數學眼光看待周圍生活，并主動應用學習到的數學知識解決生活中的數學難題。例如，對于數學應用題中的購物情境，大部分學生由于缺少獨立購物的經驗，沒能把題目和真實情境相融合，造成對題目的不完全理解。所以，教師在講解類似題目時可以創造一些相應的情境，讓學生結合實際，更好理解題目。數學課本中就有類似的題目：小明身上有十塊錢，在商店買了六本筆記本和三支筆，每本筆記本五角，鉛筆每支一元，那么，售貨員還應找多少錢給小明？學生面對該類型題目時，常常在沒有認真思考題目的情況下，覺得題目有一定的難度。因此，在上課之前教師應該合理地布置一些作業給學生，讓學生在沒接觸此類問題前先去購買筆記本，并記錄相關內容。通過這樣的方式，學生在遇到相關題目時，就可以進一步理解題目的意思。對學生來說，通過直觀的東西就能夠進一步理解題目。抽象性是數學應用題的特征，需要運用較多的經驗分析和整理。因此，教師在教學過程中要充分與情境相結合，加大學生理解題目的力度，降低解題的難度，以此來提高學生學習數學的技巧。

4、應用畫圖解題法，明晰題目結構

小學應用題教學最為重要的教學內容就是讓學生弄清楚應用題的結構。然后再確定采用哪種解題方法解決。因此，在數學應用題教學過程中，必須讓學生掌握一定的解題方法。解決應用題，特別是解決兩步以上的應用題，掌握一定的解題方法是十分重要的。在應用題教學中，畫圖可以簡化解題步驟，豐富解題思維。對于小學應用題解析必須要學會掌握畫圖技巧。借助圖形或者表格對題目中關鍵數量進行對比和分析，真正讓學生自主解題，讓學生養成良好的解題習慣。例如學校一共飼養了10只小鴨子，養了5只小雞問小鴨子比小雞多多少只？對于這樣的題目為了更加清晰的表達題目思路，可以教會學生用圓圈代表小鴨子的數量，用豎線代表小雞的數量，通過畫圖讓學生自己去對比和計算，最終得出正確的計算結果。