淺談現代職業教育中如何培養學生創新能力

張悅

摘要：創新是讓學生具備創新的意識，從而運用他們所學到的知識和獲知的信息，產生出新穎、獨特的思想或設想，進而創造出有社會或個人價值的產品。因此，創新能力培養的重心，在于培養學生通過學習，提高發現、吸收新信息、提出新問題和解決新問題的能力。

關鍵詞：創新能力;創新意識;職業教育;教育理念

創新精神是每一個健康的人都具有的一種心理能力，現代職業教育的重點就是培養學生的創新精神，使他們作為獨立個體，能夠善于發現和認知有意義的新知識、新事物、新思想、新方法，掌握其中蘊含的規律，并具備相應的能力，為將來成為“創新型”人才奠定扎實的素質基礎。

一、轉變教育理念，注重創新思維培養

學生的創新思維能力是學生的潛質，職業學校學生的創新能力培養，需要創造適宜的氣氛，就像培育適宜的土壤，以有利于創新能力成長。一是激發學生的創新欲望。興趣是學習最好的老師，欲望則是行動最原始的動力。如果具有創新的欲望，思維創新就獲得了最初的動力和源泉，創新欲望強烈，行動者就會思維活躍起來，蓄勢待發，創新欲望弱，可能創新思維就會惰性化，遲滯著行動的發生。要為學生設置某種創新情境，將學校專業對應的社會生產中某些創新問題帶到教育教學中來，讓學生選擇自己感興趣的對象進行研究，通過激發學生的創新欲望，促進思維創新的產生和發展。二是堅定學生的創新意志。意志是思維創新的保障，是達到目標的激發力量和調控因素。學生對知識的探求與掌握經常不是一次完成，其創新能力的形成往往是建立在反復不斷的思考、失誤的基礎之上的，這就離不開堅強意志力的支撐。為此，職業教育要適當地引入前沿技術領域較為難以解決的問題，創設問題情境，讓學生在學習的過程中，明白未來職業生涯中將會面對一些需要不斷思考、不斷探究的問題，在體驗到挫折感的同時，激發攻克難關的勇氣。三是培養學生的創新觀念。在教育教學中，如果學生的個性得不到尊重，學生的創新精神就會受到抑制，創新能力就會被埋沒。即不能把學生看作消極的被管理的對象，也不把學生當作灌輸知識的容器，而要把每一個學生都看作具有豐富個性、具有生命色彩的主體，為學生提供更多的選擇機會，讓學生真正主動地、生動活潑地發展。

二、改革課程體系，注重素質能力提升

培育創新人才是職業教育的目標，要適應時代要求，根據知識經濟社會對人才素質的要求，結合學校自身實際，改變以往過分強調知識的系統性、邏輯性的特征的“學科本位”型課程體系，重視向發展學生能力、培育學生個性的“人格本位”型課程體系轉變，從而促進學生創新精神和創新能力培養。一是改革課程模式。要培養學生的創新精神和創新能力，必須從職業教育的課程模式改革入手，不僅要讓學生學習到大量的學科知識，更要求培養學生豐富的想象力和理解能力。要注重將傳統單一的學科課程模式轉變為學科課程、活動課程、綜合課程及實踐課程等多類型的課程模式，突出對學生自主學習能力的要求，以新的模式培育技術人才。二是強化實習實訓。職業院校學生的文化素質普遍較低，在教學過程中，除了盡力提高學生的文化素養之外，還必須鼓勵學生積極參與社會實踐活動。根據專業教學計劃，合理開設實訓課程，在理論培養的同時用實訓作支撐，增強學生的感性認識和學習興趣;安排學生參加校外實訓，由專業教師定期走訪學生實習單位，幫助學生解決實習中遇到的實際問題，使他們在實踐中提高自己的創新能力，適應社會發展的需要。三是建立測評體系。將學生的認知能力、實踐技能、思維方式和創新能力作為重要的考評值，既重視學生認知能力、實踐技能的評價，也重視對學生的科學人文精神、創新能力的評價，形成以開發學生的潛能，培養學生創新素質，展現學生的個性，培養學生的綜合素質為目標的綜合評價體系。

三、創新方式方法，營造開放教學環境

當今社會正處在知識經濟時代，知識經濟對人才的要求和以往相比將發生深刻變化，創新是對人才素質的核心要求。單純的繼承性教育是不利于培養學生的創新精神和創新能力的，要在繼承和發揚的基礎上，改進方式方法，加強創新教育，樹立新的教育觀。一是打造創新型教師隊伍。創新型教師的素質結構由創新意識、創新思維和創新技能構成。職業院校的教師要完整系統地掌握自己所教學科的專業知識，在專業知識的深度上，了解本專業的發展動態動態、理論前沿，更新和完善自己的知識結構;在廣度上，既要了解相關專業的知識，還要盡可能多地參加社會有關實踐活動，不斷充實自己，提高自己的實踐技能，拓展自己的雙師素質。同時，還應具有優良的文化素養，具有人格魅力，采用最新的教學手段，以這些新的氣息吸引學生，為學生的學習帶來活力。二是充分發揮學生主觀能動性。要通過靈活多樣的教學方式，給學生提供靈活開放寬松的教學環境，鼓勵學生發表自己的不同看法，讓學生充分地感到他們具有創新的自由，通過循循善誘使學生在和諧寬松的氣氛中愉悅學習，讓學生有自己發現問題解決問題的平臺，多提問、多討論，大膽設想，發散思考，形成一種不服常規、尋求變異，從多方面尋求答案的思維方式，對學生的疑問和回答的問題，對的應給予肯定和鼓勵，錯誤的回答也要先講清道理，再給予修正，從而培養學生獨立獲取知識和創造性地運用知識解決實際問題的能力，激發學生的思維潛力，培養創新思維能力。三是培養學生科學探究精神。知識是一個發展的、不斷完善的過程，知識經濟的興起，要求教育能夠適應現代社會的需要，及時反映科學技術發展的最新成果，豐富和更新教學內容。職業教育要注重引導學生理解掌握知識發展的過程，培養學生的科學探究精神，不斷更新教學內容，廣泛吸收生產一線的新技術新成果，及時推出新的教學內容，讓學生盡快地掌握各專業領域中的前沿動態。教師在日常教學中要發揮主觀能動性，關注社會的變化，關注科學日新月異的發展，積極廣泛的搜集最新教學資料，補充到課堂中去，在教學中要把知識的發展過程呈現給學生，讓學生通過探索、研究，尋求知識的結論。

（齊齊哈爾技師學院人事處?黑龍江?齊齊哈爾?161000）