新高考背景下教育出版的機遇與發(fā)展

張霄

關(guān)鍵詞：高考改革 物理學(xué)科 教育出版

普通高中教育是國民教育體系的重要組成部分，在人才培養(yǎng)中起著承上啟下的關(guān)鍵作用，對于鞏固義務(wù)教育普及成果、增強高等教育發(fā)展后勁、進一步提高國民整體素質(zhì)具有重要意義[1]。自2014年《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《實施意見》）發(fā)布以來，新一輪的高考改革在全國范圍內(nèi)鋪開。

一、新高考改革動態(tài)

按照《實施意見》的要求，2014年啟動考試招生制度改革試點，2017年全面推進，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試招生模式。

高考試驗區(qū)的考生在選考時打破了實施多年的文理分科限制，考生總成績由統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成，這3個學(xué)業(yè)水平考試科目由學(xué)生在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等科目中自主選擇。在新的招生考試模式下，學(xué)生的自主選擇權(quán)增大，這有利于學(xué)生結(jié)合自身能力、興趣、特長等制定差異化的學(xué)習(xí)方案，對于完善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、促進個人多元發(fā)展、服務(wù)國家現(xiàn)代化建設(shè)也大有裨益。

但改革不可能一蹴而就，也不可能一勞永逸。經(jīng)過浙江、上海兩個試點地區(qū)的探索，就物理學(xué)科而言，選考情況不甚理想。2016—2017年浙江省考生的選考數(shù)據(jù)說明[2]：2016年物理學(xué)科的選考情況在生物、化學(xué)、地理、歷史、政治、物理、技術(shù)等7門學(xué)科中位列第六，選考比例為12.2%，僅高于新高考改革后首次被列入高考科目的技術(shù)學(xué)科（選考比例為10.2%），與新高考改革前的熱門程度有很大差距;而2017年，這一系列的選考比例并沒有明顯的變化。

根據(jù)《實施意見》關(guān)于“及時調(diào)整充實、總結(jié)完善試點經(jīng)驗”的既定部署及物理“遇冷”的實際情況，浙江、上海兩地分別于2017年、2018年先后建立了物理選考科目的保障機制，確保學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求與國家專業(yè)人才培養(yǎng)需要相適應(yīng)。在借鑒了前面的改革經(jīng)驗后，2018年第三批啟動高考改革的河北、遼寧、江蘇、福建、湖北、湖南、廣東、重慶等8個省市，在2019年4月23日同時發(fā)布了《深化普通高校考試招生制度綜合改革實施方案》，這意味著2018年秋季入學(xué)的高中一年級學(xué)生將開始實施“3+1+2”的高考模式。其中“3”是指把語文、數(shù)學(xué)、外語作為必考科目;“1”是指從物理和歷史中任選一門作為選考科目;“2”是指從生物、化學(xué)、地理、政治中任選兩門作為選考科目。

二、物理選考“遇冷”帶來的挑戰(zhàn)

教育是國之大計、黨之大計。高考作為教育的“指揮棒”、社會的“穩(wěn)定器”，牽一發(fā)而動全身。一個學(xué)科的選考情況不甚理想，從長遠來看，無論是對國家發(fā)展，還是對個人成長，都會造成不同程度的影響。

（一）國家創(chuàng)新發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

習(xí)近平總書記在十九大報告中將科技創(chuàng)新提到前所未有的高度，強調(diào)創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟體系的戰(zhàn)略支撐。在以人工智能、生命科技、區(qū)塊鏈和5G通信技術(shù)為代表的新一輪科技革命中，物理學(xué)科的基礎(chǔ)性作用至關(guān)重要，加強物理學(xué)科的發(fā)展，對加速解決我國現(xiàn)存的“卡脖子”局面意義重大。在從科技“大國”變成“強國”的奮進路上，教育承擔(dān)著“培養(yǎng)造就一大批具有國際水平的戰(zhàn)略科技人才、科技領(lǐng)軍人才、青年科技人才和高水平創(chuàng)新團隊”的任務(wù)。高考改革是否以及多大程度上符合國家人才培養(yǎng)的需要，物理學(xué)科多大比例被學(xué)生選擇，在一定程度上關(guān)乎此輪科技創(chuàng)新的成功與否。

（二）高校發(fā)展建設(shè)面臨挑戰(zhàn)

高等教育發(fā)展水平是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?。當前，我國高等教育正處于?nèi)涵發(fā)展、質(zhì)量提升、改革攻堅的關(guān)鍵時期和全面提高人才培養(yǎng)能力、建設(shè)高等教育強國的關(guān)鍵階段[3]。物理學(xué)科的選考情況不甚理想，會直接導(dǎo)致高校選拔上來的生源理科基礎(chǔ)薄弱、培養(yǎng)后勁不足，造成高校人才培養(yǎng)的科目需求與中學(xué)人才輸送的科目準備間的匹配失衡，從而給高校的人才培養(yǎng)工作、學(xué)科體系建設(shè)等帶來新的挑戰(zhàn)。

（三）教師職業(yè)發(fā)展面臨挑戰(zhàn)

在采取新的選考方式之后，教師隊伍的結(jié)構(gòu)性失調(diào)問題逐漸顯現(xiàn)。相比物理教師之前的受歡迎程度，在物理學(xué)科“遇冷”之后，勢必會造成一部分物理教師閑置，這對其個人職業(yè)生涯發(fā)展將造成極大的影響。同時，地理、生物、技術(shù)等學(xué)科，以及學(xué)生學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃、心理健康教育等領(lǐng)域，將會出現(xiàn)不同程度的教師缺口。由此將會給我國推進教師結(jié)構(gòu)調(diào)整、優(yōu)化教師職后培養(yǎng)等諸多事宜帶來新的挑戰(zhàn)。

三、教育出版的機遇與發(fā)展

新形勢需要新?lián)敚魡拘伦鳛?。面對新高考中物理選考情況偏離國家重大戰(zhàn)略需求的現(xiàn)實情形，面對物理選考問題帶給廣大師生、家長的挑戰(zhàn)與困惑，教育出版行業(yè)作為教育事業(yè)的重要組成部分，應(yīng)當發(fā)揮自身優(yōu)勢，主動擔(dān)當作為，力求在做好教育服務(wù)工作的同時尋找機遇、促進發(fā)展，完成自身產(chǎn)業(yè)的能力升級。在此情況下，當務(wù)之急便是幫助學(xué)生破除對物理學(xué)科的畏難情緒，認識到物理學(xué)科舉足輕重的地位，重拾物理學(xué)習(xí)的決心與信心。由此，根據(jù)物理學(xué)的學(xué)科特點，結(jié)合新時代選拔培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的需求和當前如火如荼的高考改革、課程改革動態(tài)，以及高中物理課程的特點和學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)科能力等情況，教育出版行業(yè)可在以下四個方面進行深度挖掘，爭取有所突破。

（一）新時代思考，加深對物理學(xué)科的認識

物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它的不斷發(fā)展代表著人類對自然的不懈探索?；仡櫲祟惿鐣l(fā)展過程中經(jīng)歷的兩次科學(xué)革命和三次技術(shù)革命，不難發(fā)現(xiàn)物理學(xué)在其中都發(fā)揮了重要作用，極大地提高了生產(chǎn)力，促進了社會的發(fā)展與進步。

當前世界面臨百年未有之大變局，國家發(fā)展對科學(xué)知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。在已啟動的“科技創(chuàng)新重大項目”中絕大多數(shù)項目與工程的進展都離不開物理學(xué)的支撐與發(fā)展。例如在量子通信、天地一體化信息網(wǎng)絡(luò)、深?？臻g站、智能電網(wǎng)等重大項目中，物理學(xué)都將起到?jīng)Q定性作用。國勢之強由于人，人才之成出于學(xué)。物理課程有著獨特的育人價值，其學(xué)科特點對于學(xué)生科學(xué)思維習(xí)慣、創(chuàng)新意識、實踐能力的養(yǎng)成有著重要作用，同時學(xué)科內(nèi)容中所包含的物理學(xué)發(fā)展史料以及滲透的科學(xué)家精神等人文情懷，也能激發(fā)起學(xué)生的社會責(zé)任感和使命擔(dān)當。在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，向?qū)W生闡明物理學(xué)對于國家發(fā)展的重要作用，一方面可為其解惑“為什么要學(xué)習(xí)物理”，另一方面也可助其堅定理想信念、厚植愛國主義情懷，同時更可為教育出版行業(yè)在新時代落實立德樹人根本任務(wù)，回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一問題指引方向。

（二）高站位引領(lǐng)，把握高考改革動態(tài)

展望未來，學(xué)科交叉融合在科技創(chuàng)新上的作用愈發(fā)明顯，國家對復(fù)合型創(chuàng)新人才的需求也逐步增加。鑒于物理學(xué)科的基礎(chǔ)性作用，它在學(xué)科交叉融合發(fā)展中的地位變得尤為重要。在新高考背景下，各省公布的普通高校本科專業(yè)（類）選考科目的要求中，有接近一半的專業(yè)要求首選科目必須是物理。這樣一來就為高中物理學(xué)科賦予了更加深刻的含義：選考物理不僅與高考所選擇的試卷有關(guān)，更與以后一生所從事的職業(yè)相關(guān)。因此這就要求那些認為物理難想棄選的考生克服對物理的畏難情緒，直面物理帶來的挑戰(zhàn)。

不同于初中物理的淺顯易懂，高中物理不僅在廣度上對知識含量進行了擴充，更是在深度上對思維能力的要求進行了加強。志不求易，事不避難。正是因為有了物理學(xué)科系統(tǒng)的思維訓(xùn)練，才能幫助學(xué)生筑牢理性思維的基石，搭建起學(xué)科之間創(chuàng)新發(fā)展的橋梁，從而為科技領(lǐng)域帶來新的突破，這也正是新高考重視物理學(xué)科的原因之一。因此，在引導(dǎo)學(xué)生明白物理學(xué)科并非是求學(xué)路上的“攔路虎”，而是助推理想實現(xiàn)的“加速器”之后，他們必定會對物理學(xué)科有一個全新的認識，也會對“是否選考物理”這一問題做出全新的回答。

（三）強課標指導(dǎo)，夯實學(xué)科核心素養(yǎng)

新時代的人才需求確立了當代教育改革的主題——促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展[4]。在2017年年底公布的《普通高中物理課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）中，明確提出了高中物理課程要注重體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)，將發(fā)展學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)作為課程目標。在新課標中將物理學(xué)科核心素養(yǎng)凝練為“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”四個方面，并對每一方面給予了凝練、規(guī)范的定義，且介紹了其中所包含的核心要素。

隨著新課程在全國范圍內(nèi)的逐步實施，物理學(xué)科核心素養(yǎng)已成為高中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，在教學(xué)、考試等活動中的引領(lǐng)作用愈發(fā)凸顯。因此，向廣大師生解讀物理學(xué)科四大核心素養(yǎng)的內(nèi)涵以及每一個核心素養(yǎng)的水平劃分，并以具體的學(xué)科內(nèi)容為載體進行高亮、細微處理，有助于其讀懂核心素養(yǎng)、完善知識體系、提高學(xué)科站位。同時也可鼓勵教師加強新舊課標之間的關(guān)聯(lián)性、差異性研讀，開發(fā)體現(xiàn)新課標精神的示范性課程，從而引領(lǐng)教師順利完成新舊課標之間的過渡轉(zhuǎn)化，使其更好地引導(dǎo)學(xué)生明白“物理學(xué)科的要求是什么”，以達到真正地發(fā)展其物理學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。

（四）詳教材解讀，培養(yǎng)具體學(xué)科能力

教材是課程思想物化的產(chǎn)物，不但承載著豐富的學(xué)科知識，更蘊含著教育改革的精髓。教材作為學(xué)生手中第一重要的學(xué)習(xí)資源，其指導(dǎo)性作用不言而喻，其質(zhì)量優(yōu)劣更關(guān)系到我國新一代國民核心素養(yǎng)能否提高。物理學(xué)作為一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，具備一定的抽象性與復(fù)雜性，因此教材在物理學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)性作用不容忽視。

物理教材在向?qū)W生傳遞科學(xué)知識的同時，也肩負著培養(yǎng)學(xué)生能力的重要任務(wù)。掌握知識是提升能力的基礎(chǔ)，而提升能力則是掌握知識的目的。只有具備了一定的學(xué)科能力，才能為學(xué)科核心素養(yǎng)的提升起到事半功倍的效果。在眾多能力中，理解能力、推理能力、分析綜合能力、實驗?zāi)芰σ约袄脭?shù)學(xué)知識解決物理問題的能力，是尤其需要高中學(xué)生重視和掌握的必備能力。為了使抽象的能力講述具有可操作性，教師在進行教學(xué)設(shè)計時可將能力提升與情境解讀、實驗教學(xué)相融合，與例題剖析、真題講解相聯(lián)系，明確每一種能力在具體學(xué)科內(nèi)容下的表現(xiàn)形式、劃分水平、提升途徑，讓學(xué)生明確“如何才能學(xué)好物理”，從而通過能力的提升達到切實提高物理學(xué)科核心素養(yǎng)的目的。

站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，面對這百年未有之大變局，教育出版行業(yè)需與時代前進的方向同行、與祖國發(fā)展的頻率共振。在落實立德樹人的根本任務(wù)上，我們要堅守教育初心，穩(wěn)扎穩(wěn)打、錘煉精品，為新時代教育事業(yè)的發(fā)展貢獻智慧和力量。

參考文獻：

[1]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見[EB/OL].（2019-06-11）[2021-02-18].http：//www.gov.cn/zhengce/content/2019-06/19/content_5401568.htm.

[2]李瑩.“3+3”模式下高中生選考物理情況分析[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[3]中華人民共和國教育部.教育部關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育全面提高人才培養(yǎng)能力的意見[EB/OL].[2021-04-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/s7056/201810/t20181017_351887.html.

[4]林崇德.21世紀學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)研究[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2016.

（作者單位系教育科學(xué)出版社有限公司）